Приложение 1 ООП-ОП ООО
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 1
Принято с учетом мотивированного мнения
Совета родителей МАОУ СОШ № 1
Протокол № 4 от 22.06.2026 г.
Принято с учетом мотивированного мнения
Совета обучающихся МАОУ СОШ № 1
Протокол № 4 от 22.06.2026 г.
Рабочая программа
учебного курса
«Орфографический практикум»
основное общее образование
для 5-6 классов
г. Североуральск
Содержание рабочей программы курса «Орфографический практикум»
5 класс
Фонетика
Фонетика как раздел языкознания. Связь фонетики и орфографии. Звуки гласные и согласные,
звонкие и глухие, твердые и мягкие, ударные и безударные. Фонетический анализ слова.
Звуки речи и буквы. Обозначение мягкости согласных с помощью букв Ь, Я, Ю, Е, Ё.
Предметные и метапредметные (М) результаты
Начальный
Повышенный
Высокий
Объяснять смысл
Использовать знания из Самостоятельно
понятий "фонетика",
области фонетики и
исследовать и
"графика",
графики для решения
описывать связь между
"орфоэпия",
орфографических задач фонетикой, графикой,
"орфография"
орфоэпией и
орфографией (М)
Объяснять смысл
Соотносить звуки и
Самостоятельно
понятий "звук" и
буквы, различать
исследовать и
"буква"
транскрипцию и
описывать
буквенную запись слов особенности
соотнесения звуков и
букв (М)
Личностные
результаты
Ориентация в
деятельности на
современную систему
научных
представлений об
основных
закономерностях
развития русского
языка;
овладение основными
навыками
исследовательской
деятельности,
установка на
осмысление
наблюдений за
процессами,
происходящими в
русском языке;
интерес к
Называть признаки
гласных и согласных,
ударных и
безударных, глухих,
звонких и сонорных,
твёрдых и мягких,
парных и непарных
звуков
Распознавать гласные и
согласные, ударные и
безударные, глухие,
звонкие и сонорные,
твёрдые и мягкие,
парные и непарные
звуки
Систематизировать
знания о звуках
русского языка
(создавать памятку,
схему, алгоритм и др.)
(М)
Выполнять
Выполнять
Создавать алгоритм
фонетический анализ
фонетический анализ
выполнения
изучению профессий
слова по образцу
слова самостоятельно
фонетического анализа
слова (М)
лингвиста, филолога и
др.
Объяснять правила
расположения слов в
алфавитном порядке с
учётом первой и
последующих букв
Соблюдать
орфоэпические нормы
при выполнении
упражнений
Использовать знание
алфавита для поиска
информации при
решении практических
задач (М)
Соблюдать
орфоэпические нормы в
спонтанной речи
Уместно использовать
возможности алфавита
для систематизации
информации (М)
Систематизировать
знания об
орфоэпических нормах
русского языка
(создавать памятку,
схему, учебный
словарик и др.) (М)
практическому
Социокультурные и
научно-технические
ресурсы города, страны
Цифровые ресурсы
МЭШ
Возможные формы
оценки деятельности
учащихся
Государственный институт русского языка им. А. С. Пушкина:
https://www.pushkin.institute/projects/
Урок “Письменность древней Руси”:
https://mosmetod.ru/centr/proekty/urok-v-moskve/russkijyazyk/pismennost-drevnej-rusi.html
Лекция "Варианты русского литературного произношения, или Как
говорят в Москве и Петербурге":
http://academy.mosmetod.ru/kollektsiya/varianty-russkogo-literaturnogoproiznosheniya-ili-kak-govoryat-v-moskve-i-peterburge
Лекция "Произношение гласных и согласных звуков":
http://academy.mosmetod.ru/kollektsiya/proiznoshenie-glasnykh-isoglasnykh-zvukov-lektsiya-3
Курс "Лингвистика: фонетика и графика. v1.7":
https://edu.sirius.online/#/course/844
Музей мировой каллиграфии: https://www.calligraphy-museum.com/
Центр славянской письменности “Слово”: https://slovo.vdnh.ru/
Сценарий темы "Фонетика. Орфоэпия. Графика. Орфография. Культура речи",
ID 2335211:
https://uchebnik.mos.ru/material_view/lesson_templates/2335211?menuRe
ferrer=catalogue
Электронное учебное пособие "Фонетика и графика. Орфография. Орфоэпия",
ID 76711959:
https://uchebnik.mos.ru/material_view/composed_documents/76711959?m
enuReferrer=catalogue
опрос, словарный диктант, тест, устный ответ, письменный ответ.
─ устный развернутый ответ, позволяющий оценить уровень
овладения понятиями "фонетика", "графика", "орфоэпия",
"орфография", "звук", "буква";
─ практическая работа, включающая задания на оценку конкретных
навыков, формируемых в рамках изучаемой темы;
─ комбинированная работа, включающая практические и
теоретические задания, направленные на оценку умений и навыков в
рамках изучаемой темы
Морфемика
Морфемика как раздел языкознания. Морфема как минимальная значимая часть слова.
Морфемный анализ слов. Однокоренные слова. Состав слова. Виды морфем.
Предметные и метапредметные (М) результаты
Начальный
Объяснять смысл
понятий
"морфемика" и
"орфография"
Повышенный
Использовать знания
из области
морфемики для
решения
орфографических
задач
Высокий
Самостоятельно
исследовать и
описывать связь между
морфемикой и
орфографией,
морфемикой и другими
разделами языкознания
(М)
Личностные результаты
Ориентация в
деятельности на
современную систему
научных представлений
об основных
закономерностях развития
русского языка;
овладение основными
Объяснять смысл
понятия
"морфема",
перечислять
морфемы основы и
морфемы флексии
(изменяемой части
слова)
Распознавать основу
и флексию
(постоянную и
изменяемую части),
различать морфемы
разных типов
Объяснять смысл
понятий "корень",
"суффикс",
"приставка",
"окончание"
Распознавать корень,
суффикс, приставку,
окончание
Выполнять
морфемный анализ
слов по образцу
Называть признаки
однокоренных
слов
Выполнять
морфемный анализ
слов самостоятельно
Распознавать и
подбирать
однокоренные слова,
отличать их от форм
одного слова
Распознавать
морфемы с
чередованием
гласных и согласных,
соотносить варианты
морфем
Объяснять смысл
понятий
"чередование
гласных и
согласных в
морфемах",
"варианты
морфем"
Социокультурны
е и научнотехнические
ресурсы города,
страны
Цифровые
ресурсы МЭШ
Самостоятельно
исследовать и
описывать
отличительные
особенности морфем, в
том числе - морфем
основы и флексии
(изменяемой части
слова) (М)
Самостоятельно
исследовать и
описывать
отличительные
особенности корня,
суффикса, приставки,
окончания (М)
Создавать алгоритм
морфемного анализа
слов (М)
Создавать алгоритм
разграничения
однокоренных слов и
форм одного слова (М)
навыками
исследовательской
деятельности, установка
на осмысление
наблюдений за
процессами,
происходящими в русском
языке;
интерес к практическому
изучению профессий
лингвиста, филолога и др.
Самостоятельно
исследовать и
описывать особенности
чередования гласных и
согласных в морфемах
(М)
Государственный институт русского языка им. А. С. Пушкина:
https://www.pushkin.institute/projects/
Сценарий темы "Морфемика. Орфография", ID 2334996:
https://uchebnik.mos.ru/material_view/lesson_templates/2334996?menuReferrer=c
atalogue
Сценарий темы "Морфемика и словообразование", ID 2654788:
https://uchebnik.mos.ru/material_view/lesson_templates/2654788?menuReferrer=c
atalogue
Сценарий темы "Морфемика и словообразование. Орфография", ID 2654790:
https://uchebnik.mos.ru/material_view/lesson_templates/2654790?menuReferrer=c
atalogue
Электронное учебное пособие "Банк заданий по теме "Морфемика и словообразование", ID
1410905:
https://uchebnik.mos.ru/material_view/composed_documents/1410905?menuRefer
rer=catalogue
Возможные формы оценки ─ практическая работа, включающая задания на оценку умения
производить
деятельности морфемный анализ слова; учащихся ─ развернутый письменный ответ,
позволяющий оценить уровень овладения
понятиями "морфема", "морфемика", "вариант морфемы" и др.; ─
комбинированная работа, включающая практические и теоретические
задания, направленные на оценку умений и навыков в рамках
изучаемой темы
Орфография. Гласные и согласные корня
Орфография как система правил правописания слов и их форм. Понятие орфограммы.
Чередование гласных и согласных в корне слова. Безударные гласные в корне слова.
Орфографические нормы. Правописание корней. Чередующиеся гласные в корнях слов
Предметные и метапредметные (М) результаты
Личностные
результаты
Начальный
Повышенный
Высокий
Ориентация в
Объяснять
Применять правила
Устанавливать
деятельности на
правила
написания гласных в закономерности и
современную
написания
корне слова
самостоятельно
систему научных
безударных
формулировать
представлений об
гласных в корне
правила написания
основных
слова
гласных в корне слова
закономерностях
(М)
развития русского
Объяснять
Применять правила
Устанавливать
языка;
правила
написания
закономерности и
овладение
написания
согласных в корне
самостоятельно
основными
согласных в
слова
формулировать
навыками
корне слова
правила написания
исследовательской
согласных в корне
деятельности,
слова (М)
установка на
осмысление
наблюдений за
процессами,
происходящими в
русском языке;
интерес к
практическому
изучению
профессий
лингвиста,
филолога и др.
Социокульту Музей Серебряного века: https://goslitmuz.ru/museums/muzeyрные и
serebryanogo-veka/virtualnaya-ekskursiya/
научноГосударственный музей В. В. Маяковского (окказионализмы):
технические
https://mayakovsky.museum-online.moscow/entity/OBJECT
ресурсы
Центр славянской письменности "Слово": https://slovo.vdnh.ru/
города,
страны
Цифровые
Сценарий темы "Словообразование. Орфография", ID 2341775:
ресурсы
https://uchebnik.mos.ru/material_view/lesson_templates/2341775?menuRef
МЭШ
errer=catalogue
Сценарий темы "Морфемика и словообразование", ID 2654788:
https://uchebnik.mos.ru/material_view/composed_documents/2654788?men
uReferrer=catalogue
Сценарий темы "Морфемика и словообразование. Орфография", ID 2654790:
https://uchebnik.mos.ru/material_view/composed_documents/2654790?men
uReferrer=catalogue
Электронное учебное пособие "Банк заданий по теме "Морфемика и
словообразование"", ID 1410905:
https://uchebnik.mos.ru/material_view/composed_documents/1410905?men
uReferrer=catalogue
Возможные
формы
оценки
деятельности
учащихся
─ диктант или словарный диктант, дающий возможность оценить
уровень сформированности навыка соблюдения орфографических
норм в рамках изучаемой темы;
─ практическая работа, включающая задания на оценку умения
производить словообразовательный анализ слова;
─ развернутый письменный ответ, позволяющий оценить уровень
овладения понятиями "словообразовательная цепочка",
"словообразовательная пара", "производящая основа" и др.;
─ комбинированная работа, включающая практические и
теоретические задания, направленные на оценку умений и навыков в
рамках изучаемой темы
Морфология
Глагол как часть речи. Общее грамматическое значение, морфологические признаки
и синтаксические функции глагола. Роль глагола в словосочетании и предложении, в
речи. Способы образования глаголов. Глагольные формы. Инфинитив. Постоянные
признаки глагола (вид, спряжение, возвратность). Непостоянные признаки глагола
(прошедшее, настоящее, будущее время). Морфологический разбор глагола.
Правописание глаголов (правописание личных окончаний глаголов, правописание Ь в
глаголах, правописание НЕ с глаголами). Видо-временная соотнесённость глагольных
форм в тексте
Предметные и метапредметные (М) результаты
Начальный
Называть
признаки
глагола
Называть
признаки
глаголов
совершенног
ои
несовершенн
ого вида
Называть
признаки и
описывать
Повышенный
Распознавать
глаголы, отличать
их от словомонимов других
частей речи
Распознавать
глаголы
совершенного и
несовершенного
вида
Высокий
Систематизировать
знания о глаголе
(создавать алгоритм,
памятку, схему и др.)
(М)
Создавать алгоритм
разграничения
глаголов
совершенного и
несовершенного вида
(М)
Распознавать
инфинитив
глагола,
Самостоятельно
исследовать и
описывать
Личностные результаты
Ориентация в деятельности
на современную систему
научных представлений об
основных закономерностях
развития русского языка;
овладение основными
навыками
исследовательской
деятельности, установка на
осмысление наблюдений за
процессами,
происходящими в русском
языке;
интерес к практическому
изучению профессий
лингвиста, филолога и др.
особенности
образовывать его
особенности
инфинитива
глагола
форму
употребления
инфинитива глагола
в предложении (М)
Называть
признаки
глагольных
форм
прошедшего,
настоящего и
будущего
времени
Объяснять
правила
написания ТСЯ/-ТЬСЯ в
глаголах; НЕ
с глаголами;
Ь после
шипящих в
глаголах
Распознавать
глаголы в форме
прошедшего,
настоящего и
будущего
времени,
образовывать эти
формы
Применять
правила
написания -ТСЯ/ТЬСЯ в глаголах;
НЕ с глаголами; Ь
после шипящих в
глаголах
Самостоятельно
исследовать и
описывать
особенности
образования и
употребления
временных форм
глаголов (М)
Устанавливать
закономерности и
самостоятельно
формулировать
правила написания ТСЯ/-ТЬСЯ в
глаголах; НЕ с
глаголами; Ь после
шипящих в глаголах
(М)
Устанавливать
закономерности и
самостоятельно
формулировать
правила написания
личных окончаний
глаголов в
зависимости от
спряжения (М)
Называть
Распознавать
признаки
глаголы I и II
глаголов I и
спряжения,
II спряжения, применять
объяснять
правила
правила
написания
написания
личных
личных
окончаний
окончаний
глаголов
глаголов
Выполнять
Выполнять
Создавать алгоритм
морфологиче морфологический морфологического
ский анализ
анализ глагола
анализа глагола (М)
глагола по
самостоятельно
образцу
Объяснять
Соблюдать видоРаспознавать и
смысл
временную
исправлять
понятия
соотнесённость
нарушения видо"видоглагольных форм временной
временная
соотнесённости
соотнесённос
глагольных форм
ть
глагольных
форм"
Социокультур Проект "Интерактивный диктант": http://dict.mosmetod.ru/
ные и научно- Курс "Лингвистика: морфология. v1.5":
технические
https://edu.sirius.online/#/course/889
ресурсы
Национальный корпус русского языка: https://ruscorpora.ru/
города,
страны
Цифровые
ресурсы
МЭШ
Возможные
формы
оценки
деятельности
учащихся
Сценарий темы "Морфология. Орфография. Глагол", ID 2661930:
https://uchebnik.mos.ru/material_view/lesson_templates/2661930?menuRef
errer=catalogue
Электронное учебное пособие "Глагол как часть речи", ID 76713291:
https://uchebnik.mos.ru/material_view/composed_documents/76713291?m
enuReferrer=catalogue
Электронное учебное пособие "Глагол", ID 22918259:
https://uchebnik.mos.ru/material_view/composed_documents/22918259?m
enuReferrer=catalogue
Возможные формы оценки деятельности учащихся:
─ устный развернутый ответ, позволяющий оценить овладение
понятием “глагол”;
─ тест, словарный диктант, диктант с включением орфограмм в
глаголах, позволяющие оценить сформированность орфографических
навыков в рамках изучаемой темы;
─ практическая работа, включающая задания на оценку конкретных
навыков, формируемых в рамках изучаемой темы;
─ комбинированная работа, включающая практические и
теоретические задания, направленные на оценку умений и навыков в
рамках изучаемой темы;
─ творческая или проектная работа, позволяющая оценить
сформированность навыков создания текстов с использованием
различных языковых средств, систематизации имеющихся знаний,
способность исследовать и выявлять особенности изучаемых явлений
Тематическое планирование
5 класс
–№
– Название
темы (раздела)
– Количеств
о часов
1
Электронные образовательные ресурсы
– тест
– https://uchebnik.mos.ru/material_view/atomic_obj
– Орфогра
фия
ects/10321412?menuReferrer=catalogue
6
– Изображение
– https://uchebnik.mos.ru/material_view/atomic_obj
ects/1144755?menuReferrer=catalogue
–
– Тест
2
– https://uchebnik.mos.ru/material_view/atomic_obj
ects/4437421?menuReferrer=catalogue
– Изображение
– Синтакс
ис
6
– https://uchebnik.mos.ru/material_view/atomic_obj
ects/1010070?menuReferrer=catalogue
– Приложение
– https://uchebnik.mos.ru/material/app/110029?men
uReferrer=catalogue
–
3
3
– Фонетик
а
4
–
4
– Тест
– https://uchebnik.mos.ru/exam/test/training_spec/28
– Лексика
5
– Тест
– https://uchebnik.mos.ru/exam/test/training_spec/27
9493
9296
–
7
– Тест
– https://uchebnik.mos.ru/material_view/atomic_obj
– Морфем
ика
ects/323501?menuReferrer=catalogue
– Изображение
– https://uchebnik.mos.ru/material_view/atomic_obj
ects/761510?menuReferrer=catalogue
–
