Оглавление:
1.

Паспорт Программы развития .................................................................................................................... 3

18.

Информационная справка об ОО ............................................................................................................. 10

3.Проблемно-ориентированный анализ текущего состояния и результатов самодиагностики. ............ 18
3.1 Результаты самодиагностики, установление уровня достижения результатов Проекта (баллы, уровень
по каждому направлению и в целом). ............................................................................................................... 18
3.2. Описание дефицитов по каждому магистральному направлению и ключевому условию. ................ 117
3.2.1. Описание возможных причин возникновения дефицитов, внутренних и внешних факторов влияния
на развитие школы. ........................................................................................................................................... 117
3.2.2. Анализ текущего состояния и перспектив развития школы. ......................................................... 122
Интерпретация результатов самодиагностики: ......................................................................................... 122
4. Основные направления развития организации. ........................................................................................ 141
4.1. Возможные действия, направленные на совершенствование деятельности по каждому
магистральному направлению и ключевому условию................................................................................... 141
4.2. Управленческие решения, направленные на устранение причин возникновения дефицитов............ 141
5. Ожидаемые результаты реализации Программы развития (повышение, сохранение уровня). ...... 154
6. Механизмы реализации Программы развития. ......................................................................................... 158
7. Критерии и показатели оценки реализации Программы развития. ...................................................... 163
8. Дорожная карта реализации Программы развития. ................................................................................. 164

2

1.

Паспорт Программы развития
Наименование

Полное наименование ОО

Содержание
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 1 (МАОУ СОШ № 1),
далее Школа.
Программа разработана с учетом требований
нормативно-правовых документов:

Документы, послужившие
основанием для разработки
Программы развития

следующих

1.
Федеральный закон РФ от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об
образовании в Российской Федерации» (с изменениями);
2.
Указ Президента Российской Федерации от 21.07. 2020 №
474 «О национальных целях развития Российской Федерации на
период до 2030 года»;
3.
Указ Президента Российской Федерации от 02.07. 2021 №
400 «О стратегии национальной безопасности Российской
Федерации»;
4.
Указ Президента Российской Федерации от 09.11. 2022 №
809 «Об утверждении Основ государственной политики по
сохранению и укреплению традиционных российских духовнонравственных ценностей»;
5.
Указ Президента Российской Федерации от 24.12.2014 №
808 «Об утверждении Основ государственной культурной
политики» (с изменениями);
6.
Национальный проект «Образование»
(утв. Президиумом Совета при Президенте РФ по
стратегическому развитию и национальным проектам, протокол
от 03.09.2018 № 10).
7.
Порядок организации и осуществления образовательной
деятельности по основным общеобразовательным программам образовательным программам начального общего, основного
общего и среднего общего образования, утв. приказом
Минпросвещения РФ от 22.03.2021 № 115 (с изменениями);
8.Федеральный государственный образовательный стандарт
начального общего образования, утв. приказом Минпросвещения
РФ от 31.05.2021 № 286 (далее – ФГОС НОО – 2021);
9.Федеральный государственный образовательный стандарт
основного
общего
образования,
утв.
приказом
Минпросвещения РФ от 31.05.2021 № 287 (далее – ФГОС
ООО – 2021);
10.Федеральный государственный образовательный стандарт
среднего общего образования, утв. приказом Минобрнауки
3

РФ от 17.05.2012 № 413 (в ред. приказа от 12.08.2022 № 732)
(далее– ФГОС СОО – 2012/2022);
11.Федеральная образовательная программа начального
общего образования, утв. приказом Минпросвещения РФ от
18.05.2023 №372 (далее – ФОП НОО);
12.Федеральная образовательная программа основного
общего образования, утв. приказом Минпросвещения РФ от
18.05.2023 № 370(далее – ФОП ООО);
13. Федеральная основная образовательная программа
среднего
общего
образования,
утв.
приказом
Минпросвещения РФ от 18.05.2023 № 371 (далее – ФОП
СОО);
14.
Распоряжение
Минобрнауки
РФ
№
178-р,
Минпросвещения РФ от 26.04.2023 № Р-92 «Об утверждении
плана мероприятий по развитию инженерного образования»;
15. Концепция проекта «Школа Минпросвещения
России» https://smp.edu.ru/concept;
16.Материалы «Настольной книги директора
школы» https://smp.edu.ru/kniga-direktora20;
17. Иные материалы федерального портала «Школа
Минпросвещения России» https://smp.edu.ru/.
18.Материалы цикла семинаров Академии Минпросвещения
России «Строим «Школу Минпросвещения России»;
всероссийских совещаний с региональными ответственными
за реализацию проекта «Школа Минпросвещения России» в
2023-2024 гг. и результатов самодиагностики ОО в проекте
«Школа Минпросвещения России»
Региональный уровень
1. Приказ Министерства образования и молодежной
политики Свердловской области (далее – МОиМП) от
28.11.2022 № 1118-Д «Об апробации проекта «Школа
Минпросвещения России» в образовательных организациях,
расположенных на территории Свердловской области»;
2.Приказ МОиМП Свердловской области от 09.12.2022 №
1164-Д «Об утверждении плана мероприятий («дорожной
карты») внедрения проекта «Школа Минпросвещения России»
в Свердловской области на 2022-2024 годы»;
Школьный уровень
- Устав школы

Цель

Цель Программы развития – определить стратегию развития
ОО на период 2024-2028 гг. в условиях модернизации системы
образования; создание условий для сохранения высокого уровня
4

соответствия модели «Школы Минпросвещения России»
Создание равных условий для получения каждым обучающимся
доступного качественного образования и обеспечения единого
образовательного пространства для каждого обучающегося через
формирование благоприятного школьного климата, развитие
современной
здоровьесберегающей,
мотивирующей
образовательной и воспитывающей среды, активизацию учебной,
интеллектуальной,
творческой,
профориентационной
и
социальной деятельности, направленных на формирование
национальной
идентичности,
традиционных
духовнонравственных
ценностей,
сохранение
образовательного
суверенитета страны.

Обеспечить необходимые условия
для реализации
образовательных программ начального общего, основного
общего, среднего общего образования в соответствии с
требованиями ФГОС и с учетом федеральных образовательных
программ, а также для реализации дополнительных
общеобразовательных программ за счет поэтапного перехода к
модели «Ресурсная школа полного дня по профориентации
«Метавселенная»».

Комплексные задачи
Программы развития

1.Проведение самодиагностики образовательной организации,
определение
уровня
соответствия
модели
«Школа
Минпросвещения России».
2.
Управленческий анализ, проектирование и описание
условий сохранения высокого уровня соответствия модели
«Школа Минпросвещения России» с учётом 8 магистральных
направлений развития:
1)
Знание: качество и объективность.
2)
Воспитание.
3)
Здоровье.
4)
Творчество.
5)
Профориентация.
6)
Учитель. Школьные команды.
7)
Школьный климат.
8)
Образовательная среда.
3.
Совершенствование механизмов внутренней системы
оценки качества образования, обеспечивающих на единой основе
оценку качества образовательных результатов, качество
реализации образовательной деятельности, качество условий с
учетом запросов основных участников образовательных
отношений.
5

4.
Развитие Школы как части единого образовательного
пространства города и образовательной экосистемы полного
цикла (начальное, общее, среднее и дополнительное
образование) на основе практической и проектной деятельности.
5.
Развитие Школы как высокотехнологичной среды:
вдохновляющее
учебное
пространство,
современное
оборудование и инфраструктура, цифровые медиарешения –
среда, которая воспроизводит зону технологических решений и
знакомит учеников с самыми современными технологиями в
сфере инженерного производства.
6.
Повышение
профессиональной
компетентности
педагогических
работников
за
счет
непрерывного
профессионального развития, организации наставничества и
командной работы.
8.Обеспечение безопасного образовательного процесса
соблюдением
всех
санитарно-эпидемиологических
антитеррористических требований.

Планируемые результаты
реализации Программы
развития

с
и

1. Повышается уровень качества, доступности образования и
объективности оценки результатов общего образования:
1.1. увеличение доли обучающихся, демонстрирующих высокие
образовательные результаты и снижение доли обучающихся с
рисками учебной неуспешности;
1.2. обеспечение равного доступа к получению образования
всеми обучающимися
с
учетом
с
учетом
предпрофессиональных потребностей, уникальных способностей
и возможностей Школы;
1.3. функционирование единой системы оценки качества
образования, обеспечивающей
эффективное управление
качеством образования по результатам.
2. Реализуется модель «Ресурсная школа полного дня по
профориентации «Метавселенная»».
3.Проведены самодиагностика, управленческий анализ и
проектирование
условий
сохранения высокого
уровня
соответствия модели «Школа Минпросвещения России»
(определены механизмы, пути и способы достижения
намеченных результатов) с учётом 8 магистральных направлений
развития :
1) Знание: качество и объективность
2) Воспитание.
3) Здоровье.
4) Творчество.
6

5) Профориентация.
6) Учитель. Школьные команды.
7) Школьный климат.
8) Образовательная среда.
4.Созданы
условия
для
полноценного
пребывания
обучающихся в ОО в течение дня, в том числе, через
поляризацию
образовательной
среды
и
выделение
разноакцентированных
(вдохновляющих)
учебных
пространств.
5.Обеспечена интеграция урочной, внеурочной деятельности и
дополнительного образования;
6.Обеспечена устойчивая взаимосвязь Школы и социума,
способствующая повышению уровня компетентности в вопросах
воспитания и образования детей.
7.Реализуется
модель
профориентационной
работы
«Метавселенная»
8.Созданы условия для мотивации педагогических работников к
непрерывному развитию, оптимизирована система методического
сопровождения педагогических работников, позволяющая
оказывать поддержку и консультирование процесса обобщения и
распространения инновационного опыта.
9.Созданы условия для самовыражения, самоуправления и
самоорганизации
обучающихся,
функционируют
детские
общественные
объединения
и
органы
ученического
самоуправления.

Сведения о разработчиках

Администрация Школы (Каштанова Т.В., директор: Зайцева
А.Ю., Исакова Е.Г.,Ермолаев А.С.- заместители директора по
учебно - воспитательной работе; Петров И.Ю., заместитель
директора по АХЧ: Шихирина О.М., советник по воспитанию)

Период реализации

2024-2028 гг

Подготовительный этап (январь-апрель 2024 г.),
Этапы реализации Программы
Этап реализации (сентябрь 2024г. – декабрь 2027г.),
развития
Обобщающий этап (январь-декабрь 2028 г.).

Краткое описание
деятельности на каждом
из этапов реализации
Программы развития

I этап – подготовительный - январь-апрель 2024г.
Проведение стратегических сессий управленческой команды для
педагогического коллектива, родительской и ученической
общественности и социальных партнеров Школы. Разработка
концепции «Ресурсной школы полного дня по профориентации
«Метавселенная»».
Подготовка необходимых локальных нормативных актов
Школы..
Подготовка родительской общественности к изменениям в
7

образовательной деятельности Школы. Заключение договоров о
сетевом взаимодействии с социальными партнерами.
II этап – реализация – сентябрь 2024г. – декабрь 2027г.
Реализация
модели «Ресурсная школа
полного дня по
профориентации «Метавселенная»». Осуществление научнометодического сопровождения Программы развития.
III этап - обобщающий – январь-декабрь 2028г.
Рефлексивный анализ результатов мониторинга реализации
Программы развития.
Обобщение положительных
управленческих и педагогических практик реализации
Программы. Определение целевых ориентиров,
задач
и
направлений реализации Программы развития на следующий
период. Принятие управленческих решений, формирование
адресных рекомендаций по дальнейшим перспективам развития
Школы.

Порядок финансирования
Программы развития

Контроль реализации

Реализация настоящей Программы предполагается за счет:
-бюджетного
финансирования
(средства
субсидии
муниципальное задание, целевые субсидии);
- за счет средств от приносящей доход деятельности
- участие в грантовых конкурсах

на

Контроль за ходом реализации Программы осуществляется
администрацией ОО, Педагогическим советом в пределах своих
полномочий и в соответствии с законодательством, путем
организации аналитических мероприятий на основе соотнесения
данных объективной оценки, в том числе внешней, экспертной, и
самооценки.
Результаты контроля представляются ежегодно общественности
через публикации на сайте Школы; отчета самообследования
образовательной организации; доклада директора Школы на
заедании общешкольного родительского собрания.
Ежегодно, с учетом выделяемых на реализацию Программы
развития средств, Школой уточняются: перечень мероприятий,
целевые показатели и затраты по программным мероприятиям,
механизм реализации мероприятий, состав исполнителей.
Корректировка Программы осуществляется Педагогическим
советом совместно с органами ученического и родительского
самоуправления.

Должности и ФИО специалистов, осуществляющих контроль
реализации Программы развития:
Каштанова Т.В. – директор школы ( общее руководство контроля
8

реализации программы)
Батарлыкова Л.А. - , главный бухгалтер Школы (контроль
финансовой дисциплины в ходе реализации Программы);
Бобченок Е.С., председатель органа первичной профсоюзной
организации Школы (контроль реализации Программы от
профсоюзной
организации
Школы);
Журавлева
Н.Ю.,
председатель общешкольного родительского комитета (контроль
реализации Программы от родительской общественности)
Каримова А.В. – заместитель директора по ВР
(вопросы
антикоррупционной экспертизы мероприятий Программы);
Ермолаев
А.С.заместитель
директора
(вопросы
информационной открытости хода и итогов реализации
Программы).

9

18.Информационная справка об ОО
Наименовани
Содержание
е
Основные
1. Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение средняя
сведения об общеобразовательная школа № 1 (МАОУ СОШ № 1).
ОО
2. Дата создания (основания) - 01.11.1934.
3. ИНН -6631006380.
4. Информация об учредителе: Североуральский городской округ. Орган,
осуществляющий функции и полномочия Учредителя – Администрация
Североуральского городского округа в лице Управления образования
Администрации Североуральского городского округа.
5. Сведения о лицензии № 15961 от 04 мая 2012 года. Приказ Министерства
общего и профессионального образования Свердловской области от 13 марта
2015 года № 407- ли.
6. Информацию о месте нахождения МАОУ СОШ № 1: 624480, Свердловская
область, г. Североуральск, ул. Свердлова, д. 44
7. Контакты: телефон (34380)2-08-25, адрес электронной почты 603101@inbox.ru
, адрес официального сайта http://mou-sh1.ru/
Сведения
Общая численность обучающихся – 698 человек, из них:
об
1.
обучающихся по общеобразовательной программе начального
обучающихся
общего образования – 240 человек;
2. обучающихся по адаптированным основным общеобразовательным
программам для обучающихся 1-4 классов с ОВЗ – 19 человек;
3. обучающихся по основной общеобразовательной программе основного
общего образования – 406 человек;
4. обучающихся по адаптированным основным общеобразовательным
программам для обучающихся 5-9 классов с ОВЗ – 8 человек;
5.
обучающихся по основной общеобразовательной программе
среднего общего образования – 52 человека.
Краткая
Управление в МАОУ СОШ № 1 осуществляется в соответствии с
характеристик законодательством РФ и Уставом школы на принципах демократичности,
а
открытости, приоритета общечеловеческих ценностей, охраны жизни м здоровья
организацион человека, свободного развития личности.
ноРеальная возможность придать педагогическому процессу целостность и
педагогически оптимальность связана не только с её совершенствованием, но и с применением
х условий
системы средств, форм, методов обучения, где в управлении активно
задействованы не только директор, его заместители и учителя школы, но и сами
учащиеся.
Во главе школы стоит директор. Директор осуществляет руководство школой
в соответствии с его Уставом и законодательством РФ.
Совет родителей является коллегиальным органом самоуправления,
осуществляющим в соответствии с уставом Школы решение отдельных вопросов,
относящихся к компетенции общеобразовательного учреждения.
Педагогический совет — коллегиальный орган управления школой,
10

действующий в целях развития и совершенствования образовательного процесса,
повышения профессионального мастерства и творческого роста учителей.
Первичная профсоюзная организация школы является общественным
объединением, созданным в форме общественной, некоммерческой организации
для реализации уставных целей и задач Профсоюза по представительству и
защите социально-трудовых, профессиональных прав и интересов членов
Профсоюза на уровне школы при взаимодействии с органами государственной
власти, органами местного самоуправления, работодателями и их объединениями,
общественными и иными организациями.
Заместители директора осуществляют: организацию учебно-воспитательного
процесса в школе, руководство им и контроль за развитием этого процесса,
методическое руководство педагогическим коллективом. Методический совет
общеобразовательного
учреждения
координирует
работу
подструктур
методической службы, направленную на развитие научно - методического
обеспечения образовательного процесса, инноваций педагогического коллектива.
Методическое объединение является основным структурным подразделением
методической службы Школы, осуществляющим проведение учебно –
воспитательной, методической, опытно – экспериментальной и внеклассной
работы по одному или
нескольким родственным учебным предметам.

Сведения о реализуемых образовательных программах:
. Содержание подготовки обучающихся 1-11 классов определяется на основе
обновленных ФГОС НОО, ООО и СОО. На основе требований указанных
стандартов, а также с учётом ФОП НОО, ООО и СОО, ФГОС НОО и СОО
обучающихся с ОВЗ, в Школе разработаны, утверждены и используются
следующие виды общеобразовательных программ:
11

Виды реализуемых образовательных программ:
-Основная общеобразовательная программа образовательная программа
начального общего образования (по обновленному ФГОС и ФОП НОО)
-Основная общеобразовательная программа образовательная программа
основного общего образования (по обновленному ФГОС и ФОП ООО)
- Основная общеобразовательная программа -образовательная программа
среднего общего образования (по ФГОС и ФОП);
- Адаптированная основная общеобразовательная программа начального общего
образования для детей с задержкой психического развития (вариант 7.1, 7.2);
- Адаптированная основная общеобразовательная программа начального общего
образования для детей с тяжелым нарушением речи (вариант 5.1., 5.2);
- Адаптированная основная общеобразовательная программа начального общего
образования для детей слабовидящих (вариант 4.2);
- Адаптированная основная общеобразовательная программа основного общего
образования для детей с задержкой психического развития (вариант 7);
- Адаптированная основная общеобразовательная программа обучающихся с
умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)
- Адаптированная дополнительная общеобразовательная общеразвивающая
программа Волшебный мир оригами;
- Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа 3Dмоделирование;
- Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа Мягкая
игрушка;
- Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа Оказание
первой помощи;
- Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа Основы
дизайна;
Дополнительная
общеобразовательная
общеразвивающая
программа
Программирование на Python;
Дополнительная
общеобразовательная
общеразвивающая
программа
Робототехника в начальной школе. Fischertechnik. Исследования;
Дополнительная
общеобразовательная
общеразвивающая
программа
Робототехника-конструирование, прототипирование и программирование;
Дополнительная
общеобразовательная
общеразвивающая
программа
Технический практикум;
- Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа Шахматы;
- Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа Школа
тайн и открытий;
- Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа Юные
инспектора дорожного движения;
- Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа Юный
информатик.
Язык обучения – русский. Каких-либо практик указанными образовательными
программами не предусмотрено.
Материально-техническое

обеспечение
12

в

МАОУ

СОШ

№

1

позволяет

реализовывать в полной мере образовательные программы.
4.
Реализация комплекса условий организации образовательной деятельности
обеспечивает стабильное функционирование и развитие Школы. Школа
расположена в 4-этажном, панельном, типовом здании ( общая площадь 27709 м2,
на 1300 учебных мест).
В Школе оборудованы 36 учебных кабинета, все оснащены современной
мультимедийной техникой.
Имеются специализированные кабинеты по предметам: физика, химия , биология
,информатика (кабинет «Точки роста»), технология (мастерские технического
труда(кабинет «Точки роста») и кабинеты обслуживающего труда), физическая
культура ( спортивный зал, лыжная база), ОБЗР, музыка, иностранный язык,
имеется актовый и хореографический залы. Для организации образовательного
процесса оборудован музей, библиотека, центр развития образовательной среды
младших школьников и др. разнообразные образовательные локации для урочной
и внеурочной деятельности. На территории Школы имеется современная
спортивная площадка, с искусственным покрытием футбольное поле и детский
городок. Кабинеты оснащены необходимым оборудованием, дидактическими и
техническими
средствами,
учебно-вспомогательными
материалами
и
соответствуют всем требованиям для успешной реализации теоретической и
практической частей основных общеобразовательных программ.
В Школе создана безбарьерная среда для инвалидов и лиц с ограниченными
возможностями здоровья, благодаря участию в Федеральном проекте по
созданию Безбарьерной среды в 2021г
Информация о средствах обучения и воспитания, оборудовании полученного в
рамках Федерального проекта «Цифровая образовательная среда» (участие в
проекте в 2022 году) и
полученного в рамках федерального проекта
«Современная школа» национального проекта «Образование» (Точка роста)
(участие в проекте в 2020 году) размещена на официальном сайте Школы
https://mou-sh1.ru/sveden/objects
5. 5. В Школе создано единое информационное пространство, работает сайт,
который обновляется 1 раз в 2 недели. Информационные
технологии широко используются в представлении различных исследовательских
проектов, а также в управлении Школой. Действует локальная сеть, обеспечен
свободный доступ к сети интернет для педагогических работников и
обучающихся, при условии фильтрации контента и использования лицензионного
оборудования. Используются различные способы обработки и хранения
информации: на бумажных и электронных носителях. С 01.09.2023г. педагоги и
учащиеся ОО используют ФГИС «Моя Школа». Её контент применяется на
уроках, для организации домашней работы и(или) элементов дистанционного
обучения. Помимо официального сайта Школа регулярно ведет официальную
страницу в социальной сети ВКонтакте (госпаблик). Работа госпаблика
регламентируется Федеральным законом РФ от 09.02.2009 № 8-ФЗ,
постановлением Правительства РФ от 31.12.2022 № 2560, рекомендациями
Минцифры РФ и локальными актами Школы.
6. В рамках реализации областного проекта «Уральская инженерная школа»
13

Школа приняла участие в конкурсном отборе муниципальных образований,
расположенных на территории Свердловской области, для предоставления в 2025
году субсидий из областного бюджета местным бюджетам на обеспечение
условий реализации муниципальными образовательными организациями
в
Свердловской
области
образовательных программ естественно-научного
цикла и профориентационной работы.
Сведения о
режиме
деятельности

В Школе односменный режим занятий. По субботам проводятся занятия
дополнительного образования в «Точке роста» и в спортивном клубе «Крепкий
орешек». В Школе созданы условия, соответствующие требованиям
Роспотребнадзора,
противопожарной
безопасности.
Специальной
документацией регламентирована деятельность ОО в сфере ОТ и ТБ:
журналы вводного инструктажа, журналы на рабочем месте, журналы
пожарной безопасности, учёта несчастных случаев, приказы директора ОО
по ОТ и ТБ, ГОЧС, паспорт антитеррористической защищённости, паспорт
социальной доступности объекта. Исправны и
регулярно
обслуживаются
охранно-пожарная и тревожная сигнализации. Образовательная деятельность
(урочная и внеурочная) организуется на основе создания здоровьесберегающих
условий, а именно, составление учебных планов, расписания уроков и
внеурочной деятельности, рабочих программ, календарно-тематического
планирования
к
рабочим
программам
проводится
всоответствии с
требованиями СанПин.

Сведения о
работниках
ОО

В целях повышения качества образовательной деятельности в Школе
проводится целенаправленная кадровая политика, основная цель
которой – обеспечение оптимального баланса процессов обновления
и сохранения численного и качественного состава кадров в его
развитии в соответствии с потребностями Школы и требованиями
действующего законодательства.
Основные принципы кадровой политики направлены: на сохранение,
укрепление и развитие кадрового потенциала; создание
квалифицированного
коллектива, способного работать
в
современных условиях; повышение уровня квалификации персонала.
Школа укомплектована педагогическими и руководящими работниками,
имеющими
необходимую
квалификацию
для
реализации
основных
общеобразовательных
программ,
способными
к
инновационной
профессиональной деятельности.
Общее количество работников – 68 человек,
Работники, участвующие в образовательном процессе (в т.ч. на условиях
совместительства и совмещения из руководящего состава и непедагогических
работников) – 54 человека (79,41% от общего числа работников)
Количество специалистов (педагоги-психологи, учителя-логопеды, учителядефектологи, социальные педагоги, педагоги-библиотекари и т. д.) – 5 человек;
-количество педагогов, имеющих ведомственные награды (по видам), количество
14

работников, имеющих государственные награды:
-Почетное звание "Почетный работник сферы образования Российской
Федерации" – 1 человек;
- Почетная грамота Министерства просвещения Российской Федерации – 3
человека;
-доля работников с высшим образованием - 78%;
Из числа аттестованных работников (41 человек):
Высшую к/категорию имеют 10 работников, участвующих в образовательном
процессе (24% от числа аттестованных работников, участвующих в
образовательном процессе);
Первую к/категорию имеют 20 работников, участвующих в образовательном
процессе (49% от числа аттестованных работников, участвующих в
образовательном процессе);
Соответствие занимаемой должности имеют 11 работников, участвующих в
образовательном процессе (26 % от числа аттестованных работников,
участвующих в образовательном процессе).
Иные особенности коллектива (выпускники школы – работники Школы – 5
человек, молодые специалисты – 5человек.
Наличие
социальных
партнеров

Соглашения о сотрудничестве и социальном партнерстве заключены со
следующими организациями:
•
АО «СУБР»;
•
ФГБОУ ВО «УГГУ»;
•
МКУ «Объединение молодежно-подростковых клубов СГО»;
•
ГПУ СО «Североуральский политехникум»;
•
ГКУ «Североуральский Центр занятости».

15

Краткое
описание
достижений
ОО за
предыдущие 3
года

В 2022 году:
Благодарственное письмо за активное участие в реализации Всероссийского
проекта «Билет в будущее» и программе специализированного проектного
модуля по разработке профориентационных инициатив.
В 2023 году:
Победители регионального конкурса Архитектурно-цифровых арт-объектов по
произведениям авторов-фантастов "АртИннФэнтези", реализуемого АНО ДО
"Академия" при поддержке Президентского фонда культурных инициатив;
ПобедителирРегионального этапа Свердловской области Всероссийского
конкурса научно-технического и инновационного творчества ШУСТРИК;
Победители регионального этапа Всероссийского конкурса на лучшее сочинение
о своей культуре на русском языке и лучшее описание русской культуры на
родном языке в 2023 году;
Лауреаты Всероссийского конкурса юных чтецов «Живая классика»
Победители чемпионата прикладных технологий «PROFI SCHOOL» среди
обучающихся общеобразовательных школ;
Лауреаты Конкурса методических разработок среди общеобразовательных школ
«Дорожная карта к качеству»;
Благодарственное
письмо
Департамента
информационной
политики
Свердловской области за высокий профессионализм и эффективную
организационную работу по ведению официальной страницы в социальных сетях.
В 2023 году: один финалист Всероссийского проекта «Моя страна – моя Россия»,
тема проекта: «Метавселенная профориентации как средство социализации
обучающихся
c
ограниченными
возможностями
здоровья»
(ссылка
https://disk.yandex.ru/i/Jtvd2agYZy-_mQ );
В 2023 году стали партнерами первого Всероссийского фестиваля по
профориентации, участниками стендового доклада на тему: «Метавселенная
профориентации» и активными участниками Международного фестиваля
«СОЦИО» (ссылка https://disk.yandex.ru/i/kNRBFKpVJar44g ).
В 2024 году:
Благодарственное письмо Главы Североуралького округа за содействие в
формировании гуманитарного груза от Североуральского городского округа в
зону специальной военной операции и активное участие в работе
Североуральского местного отделения «Российский красный крест» по
воплощению в жизнь принципов гуманизма, добра и милосердия.
Школа вошла в проект «Уральская инженерная школа»
В учебном процессе образовательного учреждения используются современные
информационные технологии, здоровьесберегающие и инновационные проекты,
укрепляется материальная база школы.

16

Кол-во
сдававших

Сдали
ЕГЭ,
чел.

%

Минималь
ный балл,
установлен
ный
Рособрнадз
ором

Средий .балл
по школе

Р.Ф.,
Ср. балл

Литература

1

1

100%

32

84

60,92

Физика

1

1

100%

36

77

63,21

Русский язык

25

25

100%

24

67

63,88

Математика
профильная

5

5

100%

27

60

62,55

Математика
базовый уровень

20

20

100%

-

4,15

4

История

7

7

100%

32

58

57,19

Химия

4

4

100%

36

55

56,55

Биология

7

7

100%

36

53

54,13

Английский язык

1

1

100%

22

52

65,39

Обществознание

15

14

93%

42

54

55,05

Информатика
и ИКТ

3

2

67%

40

51

54,49

Итоги ЕГЭ в 2024 году
Ежегодно поступают в Высшие учебные заведения на бюджетной основе более
70% выпускников.

17

Средний балл
выпуск-ников

Наименование
предмета

3.Проблемно-ориентированный анализ текущего состояния и результатов самодиагностики.
3.1 Результаты самодиагностики, установление уровня достижения результатов Проекта (баллы, уровень по каждому
направлению и в целом).

№

Показатель
оценивания

Значение
оценивания

Балльн
ая
оценка

Магистрально Критерий
е направление,
ключевое
условие

1

Реализация учебноисследовательской и
проектной деятельности
(критический
показатель)

1

Магистральное
направление
«Знание»

Образовательный
процесс

2

Реализация учебных
планов одного или
нескольких профилей
обучения,
предоставление
обучающимся
возможности
формирования
индивидуальных
учебных
планов(критический
показатель)

Обучающиеся
участвуют в
реализации
проектной и/или
исследовательско
й деятельности
Реализация не
менее 2
профилей или
нескольких
различных
индивидуальных
учебных планов

2

Магистральное
направление
«Знание»

Образовательный
процесс

18

Дефициты

Управленческие
действия/решения

Отсутствие
квалифицированны
х педагогов,
которые могут
обеспечивать
реализацию
программ учебных
предметов на
профильном,
углубленном
уровне.

• Организация сетевого
партнерства с вузами по
реализации образовательных
программ: предметов, курсов,
практик, проектов
(университетские
преподаватели ведут
профильные занятия).
• Использование сетевых форм
реализации образовательной
деятельности, привлечение
специалистов/педагогических
работников из других
образовательных организаций
для организации профильного
обучения, обучения по
индивидуальным учебным
планам.

Низкий уровень
профессиональных
компетенций
педагогических
работников в
организации
профильного
обучения в ОО,
составлении
индивидуальных
учебных планов и
обучении по
индивидуальным
учебным планам.

Недостаточная
19

• Использование модульного
принципа осовения
образовательных программ
(одна программа реализуется
несколькими педагогами,
обладающими большими
компетенциями по
определенному направлению).
• Мотивация педагогов к
повышению уровня
профессиональных
компетенций в ходе реализации
ИОМ.
• Обеспечение участия педагогов
в профессиональных конкурсах
и олимпиадах.
• Организация адресной
организационно-методической
помощи педагогам в
составлении и реализации
учебных планов профилей
обучения и (или)
индивидуальных учебных
планов, ИОМов.
• Использование методологий
менторства и наставничества
для персонифицированной
помощи педагогическим
работникам в составлении и
реализации учебных планов
профилей обучения и (или)
индивидуальных учебных
планов, ИОМов.
• Повышение мотивации учителя,
актуализация мер морального и
материального стимулирования.
• Назначение педагога-куратора

работа по
подготовке
обучающихся к
выбору профиля
обучения.
•

•

Недостаточная
материальнотехническая база,
нет оборудования
для экспериментов,
лабораторных
работ и опытов.

•

•

•

Недостаточное
качество
управления
20

•

для индивидуального
сопровождения обучающегося:
консультирования по выбору
предметов ГИА, по определнию
профиля, личного
образовательного маршрута и т.
д.
Организация психологопедагогической диагностики по
выявлению индивидуальных
способностей и особенностей
развития.
Организация индивидуальной
работы с родителями по
принятию идей персонализации
образовательной деятельности.
Организация сетевого
взаимодействие с ОО,
учреждениями дополнительного
допобразования, вузами,
технопарками, и т. д. по
использованию материальнотехнической базы.
Организация создания
муниципального «ресурсного
центра», в котором дети
изучают углубленные курсы, а
предметы на базовом уровне
проходят в школах «у дома».
Привлечение дополнительных
источников финансирования, в
том числе внебюджетных
источников финансирования,
участие в грантовых конкурсах.
Актуализация требований ЛНА
(Положение об организации
профильного обучения,

формированием и
функционирование
м системы
методического и
организационнопедагогического
обеспечения
профильного
обучения,
дифференциации и
индивидуализации
обучения.

•

•

•

•

•

•

•

21

индивидуальных учебных
планах, ИОМ педагогических
работников).
Проведение самообследования
ресурсных условий
(материально-технических,
кадровых, информационных и
др.) для реализации
профильного обучения в
образовательной организации.
Обеспечение
административного контроля
организации профильного
обучения.
Осуществление экспертизы
учебных планов профилей и
индивидуальных учебных
планов на предмет их
соответствия требованиям
ФГОС общего образования.
Проведение диагностики
способностей, образовательных
и профессиональных
потребностей обучающихся в
профильном обучении.
Организация обучения
педагогов по составлению
индивидуальных учебных
планов, ИОМов.
Организация обучения
педагогов на курсах повышения
квалификации по преподаванию
предметов на профильном
уровне.
Использование
автоматизированных систем по
организационно-

Недостаточная
работа по
формированию
интереса и
мотивации
обучающихся к
профильному
обучению.

•

•

Отсутствие
диагностики
запросов на
профильное
обучение.
Не обеспечивается
реализация
требований ФГОС
общего
образования к
организации
профильного
обучения, в том
22

•

•

управленческихм вопросам
(учет персональной нагрузки
обучающихся и педагогов,
контроль прохождения ИОМ,
составление и корректировка
расписания).
Проведение разъяснительной
работы с обучающимися и
родителями (законными
представителями) о важности
профильного обучения
обучающихся в
профессиональном
самоопределении.
Обеспечение
профориентационных мер
(посещение производственных
предприятий, организаций
социальной сферы, организаций
высшего и среднего
профессионального
образования), использование
различных форматов,
технологий обучения.
Организация психологопедагогической диагностики по
выявлению индивидуальных
запросов на профильное
обучение.
Обеспечение профессиональной
ориентации и предоставление
возможности каждому
обучающемуся проявить свои
интеллектуальные и творческие
способности при изучении
учебных предметов, которые
необходимы для продолжения

числе в форме
ИУП.

•

•

•

•

23

получения образования и
дальнейшей трудовой
деятельности в областях,
определенных Стратегией
научно-технологического
развития.
Включение в основную
образовательную программу
учебных планов различных
профилей обучения в
соответствии с требованиями
ФГОС.
Предоставление бучающимся в
соответствии с требованиями
ФГОС СОО возможность
формирования индивидуальных
учебных планов, включающих
обязательные учебные
предметы, изучаемые на уровне
среднего общего образования
(на базовом или углубленном
уровне), дополнительные
учебные предметы, курсы по
выбору обучающихся.
Обеспечение требования ФГОС
СОО к реализации учебных
планов одного или нескольких
профилей обучения
(естественно-научный,
гуманитарный, социальноэкономический,
технологический,
универсальный).
Обеспечение формирования
индивидуальной траектории
развития обучающегося
(содержание учебных

•

•

•

•

3

Реализация федеральных
рабочих программ по
учебным предметам (1‒
11 классы) (критический

100% учителей
используют
программы
учебных

1

Магистральное
направление
«Знание»
24

Образовательный
процесс

предметов, курсов, модулей,
темп и формы образования),
реализация ИУП.
Обеспечение возможности
индивидуального развития
обучающихся посредством
реализации индивидуальных
учебных планов с учетом
получения
предпрофессиональных знаний
и представлений, направленных
на осуществление осознанного
выбора образовательной
программы следующего уровня
образования и (или)
направленности.
Обеспечение кадровых,
материально-технических и
финансовых ресурсов для
реализации ИУП.
Обеспечение изучения
интеллектуальных
(академическхе) способностей и
возможностей, познавательных
интересов и потребностей
обучающихся, которые могут
служить основанием для
разработки ИУП.
Обеспечение вариативности
содержания образовательных
программ, соответствующих
образовательным потребностям
и интересам обучающихся.

показатель)

4

5

6

Обеспеченность
учебниками и учебными
пособиями, в том числе
специальными
учебниками и учебными
пособиями для
обучающихся с ОВЗ
Применение
электронных
образовательных
ресурсов (ЭОР) из
федерального перечня
Углубленное изучение
отдельных предметов

предметов,
содержание и
планируемые
результаты
которых не ниже
соответствующи
х содержания и
планируемых
результатов
федеральных
рабочих
программ
учебных
предметов
Обеспечено
учебниками и
учебными
пособиями в
полном объеме

2

Магистральное
направление
«Знание»

Образовательный
процесс

Предусмотрено

1

Магистральное
направление
«Знание»

Образовательный
процесс

Не реализуется
углубленное
изучение
отдельных
предметов

0

Магистральное
направление
«Знание»

Образовательный
процесс

25

Недостаточная
работа по
формированию
интереса и
мотивации
обучающихся к
углубленному
изучению
отдельных
предметов.

• Организация психологопедагогической диагностики по
выявлению образовательных
интересов и потребностей,
способностей и талантов
обучающихся.
• Организация индивидуальной
работы с родителями
обучающихся по изучению
образовательных запросов и
ожиданий.

Несовершенная
система
финансирования
ИУП.

Не используются
возможности
реализации
образовательной
программы в
сетевой форме.
26

• Проведение разъяснительной
работы (индивидуальной,
групповой) с обучающимися,
родителями (законными
представителями) о важности
углубленного изучения
предметов для развития
способностей и
профессионального
самоопределения.
• Проведение разъяснительной
работы с обучающимися, их
родителями (законными
представителями) о
необходимости углубленного
изучения отдельных предметов
для интеллектуального
развития, подготовки к
продолжению обучения
образовательных организациях
высшего и среднего
профессионального
образования.
• Усовершенствование системы
контроля за использованием
финансовых ресурсов,
обеспечивающих реализацию
ООП, в том числе углубленное
изучение отдельных предметов
в рамках ИУП.
• Создание условий для
реализации ООП в сетевой
форме: выявление дефицитов,
заключение сетевых договоров,
мониторинг.
• Создание муниципального
«ресурсного центра», в котором

Отсутствие
системы изучение
интересов и
запросов
обучающихся и их
родителей
(законных
представителей).

•

•

•

•

Отсутствие
системы
формирования
запроса.
Отсутствие
практики
взаимозачета
результатов,
полученных в иных
организациях.
Недостаточная
27

•

дети изучают углубленные
курсы, а предметы на базовом
уровне проходят в школах «у
дома».
Организация психологопедагогической диагностики по
выявлению образовательных
интересов и потребностей,
способностей и талантов
обучающихся.
Организация индивидуальной
работы с родителями
обучающихся по изучению
запросов и ожиданий.
Назначение педагога-куратора
для индивидуального
сопровождения обучающегося:
консультирования по выбору
предметов ГИА, по определнию
профиля, личного
образовательного маршрута и т.
д.
Индивидуальная работа с
родителями детей по принятию
идей персонализации в
образовательной деятельности.
Автоматизизация системы
формирования и обработки
образовательных запросов.

• Принятие локальнонормативных актов по
взаимозачету образовательных
результатов.
• Проведение самообследования

работа по
обеспечению
требований ФГОС
по реализации
углубленного
изучения
отдельных
предметов.

•

•

Низкий уровень
профессиональной
предметнометодической
компетентности
педагогических
работников в
осуществлении
углубленного
изучения
отдельных
предметов.

•

•

•

•

28

ресурсных (материальнотехнических, информационных)
условий для организации
углубленного изучения
отдельных предметов.
Осуществление анализа
содержания образовательных
программ, программ учебных
предметов.
Проведение диагностических
исследований по выявлению
способностей, одаренности,
образовательных потребностей
обучающихся.
Организация адресной
методической помощи
педагогам в организации
углубленного изучения
отдельных предметов.
Использование методологий
менторства и наставничества
для персонифицированной
помощи педагогическим
работникам в организации
углубленного изучения
отдельных предметов.
Обеспечение прохождения
курсов повышения
квалификации по вопросам
методики преподавания
предмета на углубленном
уровне.
Повышение мотивации учителя
к преподаванию предмета на
углубленном уровне,
актуализация мер морального и
материального стимулирования.

Отсутствие
педагогических
работников,
способных
обеспечить
углубленное
изучение
отдельных
предметов.

7

Реализация и
соблюдение требований
локального акта,
регламентирующего
формы, порядок,
периодичность текущего
контроля успеваемости и
промежуточной
аттестации обучающихся
(критический
показатель)

100% учителей и
членов
управленческой
команды школы
соблюдают
требования
локального акта,
регламентирующ
его формы,
порядок,
периодичность
текущего
контроля
успеваемости и
промежуточной
аттестации
обучающихся

1

Магистральное
направление
«Знание»

29

Функционирован
ие объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования

• Использование сетевых форм
реализации образовательных
программ изучения отдельных
предметов.
• Привлечение
специалистов/педагогических
работников из других
образовательных организаций
для углубленного изучения
отдельных предметов.
• Развитие партнерства с вузами,
привлечение университетских
преподавателей для реализации
углубленного изучения
отдельных учебных предметов.
Создение муниципального
«ресурсного центра», в котором
обеспечивается изучение
отдельных предметов на
углубленном уровне.

8

Реализация и
соблюдение требований
локального акта,
регламентирующего
внутреннюю систему
оценки качества
образования
(критический
показатель)

9

Планирование
оценочных процедур с
учетом графиков
проведения федеральных
и региональных (при
наличии) оценочных
процедур (сводный
график оценочных
процедур размещен на
официальном сайте
школы)
Наличие выпускников 11
класса, получивших
медаль За особые успехи
в учении (I и (или) II
степени)

10

11

Образовательная
организация не входит в
перечень

100% учителей и
членов
управленческой
команды школы
соблюдают
требования
локального акта,
регламентирующ
его внутреннюю
систему оценки
качества
образования
Да

1

Магистральное
направление
«Знание»

Функционирован
ие объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования

1

Магистральное
направление
«Знание»

Функционирован
ие объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования

Отсутствие
выпускников 11
класса,
получивших
медаль «За
особые успехи в
учении», которые
набрали по
одному из
предметов ЕГЭ
менее 70 баллов
образовательная
организация
входит в

1

Магистральное
направление
«Знание»

Функционирован
ие объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования

0

Магистральное
направление
«Знание»

Функционирован
ие объективной
внутренней

30

Не обеспечивается
объективность
процедур оценки

• Обеспечение повышения
объективности оценки
образовательных результатов и

образовательных
организаций с
признаками
необъективных
результатов

перечень
образовательных
организаций с
признаками
необъективных
результатов

системы оценки
качества
образования

качества
образования, в том
числе организации
контроля за
соблюдением
порядка/регламента
проведения
оценочных
процедур.

•

•

•

31

Отсутствие единых
требований к
системе оценки
образовательных
достижений
обучающихся.

•

Учителя не
владеют
технологией

•

оценочных процедур.
Организация прохождения
курсов повышения
квалификации по вопросам
формирования объективной
ВСОКО.
Обеспечение получения
актуальной, достоверной и
объективной информации о
качестве подготовки
обучающихся.
Обеспечение прогнозирования
результатов внешней
незавивимой оценочной
процедуры (ОГЭ, ВПР и др.),
сопоставление прогноза с
результатами
обучающихся,выстраивание
системы работы по
преодолению расхождения.
Обеспечение разработки
утверждения перечня форм
промежуточной аттестации,
текущего контроля
успеваемости по каждому
предмету, установление норм и
порядка оценивания для каждой
фоормы, внесение изменений
/дополнений в локальные
нормативные акты,
регламенитирующие текущий
контроль успеваемости и
промежуточной аттестации
обучающихся.
Обеспечение изучения
учителями технологии
критериального оценивания,

критериального
оценивания.
Учителя не
владеют
технологией
разработки
контрольных
измерительных
материалов,
обеспечивающих
объективную
оценку
образовательных
достижений.

•

•

•

•

32

административный контроль
внедрения/применения системы
критериального оценивания.
Обеспечение использования
стандартизированных
современных контрольных
измерительных материалов при
проведении процедур
внутренней оценки.
Организация изучения и
использования учителями
универсальных кодификаторов
распределенных по классам
проверяемых элементов
содержания и требований к
результатам освоения
образовательной программы
разработанных для процедур
оценки качества
образования,размещенных на
официальном сайте ФИПИ.
Обеспечение обучения учителей
разработке надежных и
валидных контрольных
измерительных материалов,
соответствующих требованиям
ФГОС, развитие умения
составлять спецификацию
контрольной/проверочной/диагн
остической работы и
достаточного количества
параллельных вариантов.
Организация работы
методических объединений по
разработке и формированию
банка контрольных
измерительных материалов,

Недостаточное
понимание
педагогическими
работниками
значения
объективной
оценки учебных
достижений,
текущих и
итоговых
результатов
освоения основной
образовательной
программы
обучающимися.

•

•

•

•

•

33

организация внутренней
экспертизы разработанных
учителями контрольных
измерительных материалов,
обеспечение отсутствия ошибок
и некорректных формулировок.
Проведение обучающих
семинаров с педагогическими
работниками по преодолению
рисков получения
необъективных результатов.
Организация адресной
организационно-методической
помощи педагогическим
работникам по вопросам
обеспечения объективной
оценки качества подготовки
обучающихся.
Внедрение методологий
менторства и наставничества
для персонифицированной
помощи педагогическим
работникам по вопросам
обеспечения объективной
оценки качества подготовки
обучающихся.
Организация обучения на
курсах повышения
квалификации по вопросам
оценки качества подготовки
обучающихся.
Повышение мотивации учителя,
актуализация мер морального и
материального стимулирования
педагогических работников к
объективной оценке
образовательных достижений.

12

Отсутствие выпускников
9 класса, не получивших
аттестаты об основном
общем образовании, в
общей численности
выпускников 9 класса (за
предыдущий учебный
год)

Наличие
выпускников 9
класса, не
получивших
аттестаты об
основном общем
образовании

0

Магистральное
направление
«Знание»

34

Функционирован
ие объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования

Несформированная
система подготовки
обучающихся к
ОГЭ.

• Обеспечение контроля качества
используемых при проведении
контрольных и проверочных
работ измерительных
материалов, включение в
измерительные материалы
заданий в формате ОГЭ,
проферяющих знания и умения,
предусмотренные
кодификаторами проверяемых
требований к результатам
освоения основной
образовательной программы
основного общего образования
и элементов содержания для
проведения основного
государственного экзамена
(ФИПИ).
• Обеспечение ознакомления со
структурой КИМ ОГЭ по
предмету, проведение тренинга
по заполнению бланков ОГЭ.
• Организация проведения в
течение учебногогода
тренировочных и
диагностических работ в
формате ОГЭ, анализ динамики
результатов.
• Прогнозирование результатов
ОГЭ по предмету на основе
итогов текущего контроля
успеваемости, промежуточной
аттестации обучающихся,
проведенных тренировочных и
диагностических работ в
формате ОГЭ.
• Организация проведения

•

•

•

Недостаточно
эффективное
управление
образовательной
организацией в
части обеспечения
достижения
планируемых
результатов
освоения
образовательных
программ.

•

•

•

35

групповых консультаций по
разбору формулировок заданий
ОГЭ, по решению типовых
заданий в формате ОГЭ,
консультаций по проблемным
темам.
Организация индивидуальных
консультаций обучающихся по
выявленным в ходе оценочных
процеду дефицитам.
Организация контроля
подготовки к ОГЭ
неуспевающих обучающихся,
разработка индивидуального
плана подготовки к ОГЭ по
предмету.
Обеспечение психологопедагогического сопровождения
выпускников по подготовке к
ОГЭ.
Обеспечение разработки,
анализа и реализации
образовательных программ для
достижения запланированных
результатов.
Обеспечение своевременного
контроля качества реализации
образовательных программ,
принятие управленческих
решений по коррекции и
улучшению организации
образовательной деятельности.
Формирование системы
выявления, поддержки и
развития способностей и
талантов обучающихся,
направленной на

•

•

•

Недостаточный
уровень
профессиональных
компетенций
педагогических
работников в
обеспечении
эффективной
подготовки к ОГЭ.

36

•

•

самоопределение,
самообразование и
профессиональную
ориентацию.
Осуществление анализа
деятельности и результатов
реализации образовательных
программ и коррекция
организации образовательной
деятельности.
Разработка стратегии
обеспечения качества
образовательной деятельности в
общеобразовательной
организации с привлечением
участников образовательных
отношений.
Внедрение практики
формирования персональных
задач развития в организации
образовательной деятельности;
организация своевременной
разработки и реализации
индивидуальных учебных
планов, направленных на
переодоление неуспешности.
Организация адресной
организационно-методической
помощи педагогам в вопросах
организации образовательной
деятельности обучающихся по
подготовке к ОГЭ.
Внедрение методологий
менторства и наставничества
для персонифицированной
помощи педагогическим
работникам в вопросах

•

•

•
Недостаточная
работа по
мотивации
обучающихся к
успешному
завершению
основного общего
образования и
получению
аттестата об
основном общем
37

•

•

•

организации образовательной
деятельности обучающихся по
подготовке к ОГЭ.
Организация обучения
педагогических работников на
курсах повышения
квалификации по
совершенствованию предметнометодических компетенций, в
том числе на курсах по
подготовке экспертов для
работы в региональной
предметной комиссии при
проведении государственной
итоговой аттестации по
образовательным программам
основного общего образования.
Обеспечение освоения и
применения педагогическими
работниками эффективных
современных образовательных
технологий, форм и методов
обучения при подготовке к ОГЭ.
Повышение мотивации учителя,
актуализация мер морального и
материального стимулирования.
Обеспечение качества
образовательной деятельности
на учебных и внеучебных
занятиях, внеурочной
деятельности.
Использование форм,
технологий дифференциации,
индивидуализации,
профилизации в
образовательной деятельности.
Обеспечение психолого-

13

14

15

Отсутствие выпускников
11 класса, не
получивших аттестаты о
среднем общем
образовании, в общей
численности
выпускников 11 класса
(за предыдущий
учебный год)
Реализация рабочих
программ курсов
внеурочной
деятельности, в том
числе курса Разговоры о
важном (критический
показатель)
Участие обучающихся
во Всероссийской
олимпиаде школьников

Отсутствие
выпускников 11
класса, не
получивших
аттестаты о
среднем общем
образовании

1

Магистральное
направление
«Знание»

Функционирован
ие объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования

Обучающимся
обеспечено 10
часов
еженедельных
занятий
внеурочной
деятельностью
Участие в
региональном
этапе

3

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
удовлетворения
образовательных
интересов и
потребностей
обучающихся

2

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
удовлетворения
образовательных
интересов и
потребностей
обучающихся

38

образовании.

педагогического сопровождения
обучающихся в соответствии с
возрастными, индивидуальными
особенностями и особыми
образовательными
потребностями.
• Проведение разъяснительной
работы с обучающимися и их
родителями по актуальности
успешного завершения
основного общего образования
и получения аттестата об
основном общем образовании.

Недостаток
организации
вовлечения
обучающихся в
олимпиадное
движение
школьников и
подготовки к

• Создание системы работы с
одвренными детьми,
включающую выявление,
поддержку и сопровождение,
развитие интеллектуальной
одаренности.
• Повышение мотивации и
интереса обучающихся к

участию
обучающихся во
Всероссийской
олимпиаде
школьников.

•

•

•

•

•

•

Не обеспечивается
подготовка
обучающихся к
участию в
39

•

участию в олимпиадном
движении.
Обеспечение разработки
программ подготовки
обучающихся к участию в
олимпиадном движении на всех
уровнях от школьного до
всероссийского.
Организация систематической
подготовки обучающихся к
участию в олимпиадном
движении на всех уровнях от
школьного до всероссийского.
Обеспечение мотивации и
интереса обучающихся к
участию в школьном туре
ВСОШ.
Анализ результатов школьного
этапа ВСОШ, прогнозирование
результатов муниципального
/регионального/
заключительного этапа.
Создание системы мер
морального и материального
стимулирования педагогических
работников, обеспечивающих
участие обучающихся в
олимпиадном движении.
Создание системы мер
морального и материального
стимулирования обучающихся,
в участвующих в олимпиадном
движении.
Осуществление анализа
результатов школьного этапа
ВСОШ, прогнозирование
результатов муниципального

олимпиадном
движении.

•

•

•

•

16

Наличие победителей и
призеров этапов
Всероссийской
олимпиады школьников

Наличие
победителей и
(или) призеров
регионального
этапа
Всероссийской
олимпиады
школьников

2

Магистральное
направление
«Знание»

40

Обеспечение
удовлетворения
образовательных
интересов и
потребностей
обучающихся

Недостаток
организации
вовлечения
обучающихся в
олимпиадное
движение
школьников и
подготовки к
участию
обучающихся во
Всероссийской
олимпиаде
школьников.

•

•

•

/регионального/
заключительного этапа.
Обеспечение индивидуальной
подготовки обучающихся в
муниципальном/
региональном/заключительном
этапе ВСОШ.
Организация развития
предметно-методических
компетенций учителей,
обеспечивающих подготовку
обучающихся к участию в
олимпиадном движении.
Привлечение педагогических
работников в качестве эксперта,
члена жюри на различных
этапах проведения олимпиады.
Привлечение партнеров из вузов
в рамках сетевого
взаимодействия для
обеспечения подготовки
обучающихся.
Создание системы работы с
одвренными детьми,
включающую выявление,
поддержку и сопровождение,
развитие интеллектуальной
одаренности.
Повышение мотивации и
интереса обучающихся к
участию в олимпиадном
движении.
Обеспечение разработки
программ подготовки
обучающихся к участию в
олимпиадном движении на всех
уровнях от школьного до

•

•

•

•

•

Не обеспечивается
подготовка
обучающихся к
участию в
олимпиадном
движении.

•

•

41

всероссийского.
Организация систематической
подготовки обучающихся к
участию в олимпиадном
движении на всех уровнях от
школьного до всероссийского.
Обеспечение мотивации и
интереса обучающихся к
участию в школьном туре
ВСОШ.
Анализ результатов школьного
этапа ВСОШ, прогнозирование
результатов муниципального
/регионального/
заключительного этапа.
Создание системы мер
морального и материального
стимулирования педагогических
работников, обеспечивающих
участие обучающихся в
олимпиадном движении.
Создание системы мер
морального и материального
стимулирования обучающихся,
в участвующих в олимпиадном
движении.
Осуществление анализа
результатов школьного этапа
ВСОШ, прогнозирование
результатов муниципального
/регионального/
заключительного этапа.
Обеспечение индивидуальной
подготовки обучающихся в
муниципальном/
региональном/заключительном
этапе ВСОШ.

• Организация развития
предметно-методических
компетенций учителей,
обеспечивающих подготовку
обучающихся к участию в
олимпиадном движении.
• Привлечение педагогических
работников в качестве эксперта,
члена жюри на различных
этапах проведения олимпиады.
• Привлечение партнеров из вузов
в рамках сетевого
взаимодействия для
обеспечения подготовки
обучающихся.
17

18

19

Сетевая форма
реализации
общеобразовательных
программ (наличие
договора(-ов) о сетевой
форме реализации
общеобразовательных
программ;наличие
общеобразовательных
программ, реализуемых
в сетевой форме)
Реализация программы
(плана) мероприятий по
обеспечению
доступности и качества
образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью (или
развития инклюзивного
образования и т. п.)
Разработанность
локальных актов (далее

Осуществляется
сетевая форма
реализации
общеобразовател
ьных программ

1

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
удовлетворения
образовательных
интересов и
потребностей
обучающихся

Реализация в
течение 2 и более
лет

3

Магистральное
направление
«Знание»

Разработаны
отдельные ЛА,

2

Магистральное
направление

Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью
Обеспечение
условий для

42

‒ ЛА) в части
организации
образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью, в том
числе посредством
организации
инклюзивного
образования
20

Кадровое обеспечение
оказания психологопедагогической и
технической помощи
обучающимся с ОВЗ, с
инвалидностью

21

Программнометодическое
обеспечение обучения и
воспитания по
федеральным
адаптированным
образовательным
программам

или есть
указание в
общих ЛА на
особенности
организации
образования
обучающихся с
ОВЗ, с
инвалидностью
по всем
вопросам
Обеспечено
полностью

Разработаны
адаптированные
основные
общеобразовател
ьные программы

«Знание»

организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью

2

Магистральное
направление
«Знание»

1

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью

43

Отсутствие
контроля за
разработкой
адаптированных
основных
общеобразовательн
ых программ в ОО.
Недостаточная
компетентность
педагогических
работников в
выполнении
трудовой функции
по разработке
образовательных
программ в том
числе

• Разработатка адаптированных
основных общеобразовательных
программ.
• Обеспечение
административного контроля.
• Модернизация методической
деятельности в образовательной
организации по развитию
компетенций педагогических
работников в вопросах
программно-методического
обеспечения обучения и
воспитания по федеральным
адаптированным
образовательным программам

адаптированных
основных
общеобразовательн
ых программ и
адаптированных
дополнительных
общеобразовательн
ых программ

22

Обеспечение
информационной
открытости,
доступности
информации об
организации
образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью (за
исключением
персональной
информации, в том числе
о состоянии здоровья
обучающихся)

Информационны
й блок на
официальном
сайте
общеобразовател
ьной
организации с
регулярно
обновляемой
информацией

3

Магистральное
направление
«Знание»

44

Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью

(при наличии обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью)
посредством: - организации
адресной организационнометодической помощи,
внедрения методологий
тьюторства, менторства и
наставничества для
персонифицированной помощи
педагогическим работникам в
вопросах программнометодического обеспечения
обучения и воспитания по
федеральным адаптированным
образовательным программам; обучения на курсах повышения
квалификации по разработке и
реализации адаптированных
основных общеобразовательных
программ и адаптированных
дополнительных
общеобразовательных
программ.

23

Учебно-дидактическое
обеспечение обучения и
воспитания по
федеральным
адаптированным
образовательным
программам (в
соответствии с
рекомендованными
психолого-медикопедагогической
комиссией вариантами
адаптированных
образовательных
программ)

Обеспечено
учебниками и
учебными
пособиями в
полном объеме

2

Магистральное
направление
«Знание»

45

Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью

Невыполнение
управленческой
командой
общеобразовательн
ой организации
административной
функции контроля
за своевременным
учебнодидактическим
обеспечением
обучения и
воспитания по
федеральным
адаптированным
образовательным
программам (при
наличии
обучающихся с
ОВЗ и в
соответствии с
рекомендованными
психолого-медикопедагогической
комиссией
вариантами
адаптированных
образовательных
программ).

• Проведение анализа
обеспеченности
образовательной организации
учебниками и учебными
пособиями с целью выявления
потребностей.
• Осуществление своевременной
подачи заявок на обеспечение
учебниками и учебнодидактическое пособиями в
полном объеме для организации
обучения и воспитания по
федеральным адаптированным
образовательным программам
(при наличии обучающихся с
ОВЗ и в соответствии с
рекомендованными психологомедико-педагогической
комиссией вариантами
адаптированных
образовательных программ).
• Осуществление контроля за
своевременным обеспечением
учебниками и учебнодидактическими пособиями в
полном объеме для организации
обучения и воспитания по
федеральным адаптированным
образовательным программам
(при наличии обучающихся с
ОВЗ) и в соответствии с
рекомендованными психологомедико-педагогической
комиссией вариантами
адаптированных
образовательных программ).
• Обеспечение приобретения

24

Наличие специальных
технических средств
обучения (далее ‒ТСО)
индивидуального и
коллективного
пользования

оснащены ТСО
отдельные
рабочие места
для
обучающихся с
ОВЗ, с
инвалидностью

1

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью

Невыполнение
управленческой
командой
общеобразовательн
ой организации
административной
функции контроля
за наличием ТСО
индивидуального и
коллективного
пользования,
автоматизированны
х рабочих мест
(при наличии в
общеобразовательн
ой организации
обучающихся с
ОВЗ, с
инвалидностью).

•

•

•

•
25

26

Применение
электронных
образовательных
ресурсов и
дистанционных
образовательных
технологий в
образовании
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью
Создание условий для

Предусмотрено

1

Магистральное
направление
«Знание»

Не менее 80%

2

Магистральное
Обеспечение
46

учебников для инклюзивного
образования.
Проведение анализа
оснащенности образовательной
организации специальными
техническими средствами
обучения индивидуального и
коллективного пользования с
целью выявления потребностей.
Осуществление своевременной
подачи заявок на оснащение
ТСО, автоматизированных
рабочих мест и классов для
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.
Обеспечение контроля наличия
ТСО, индивидуального и
коллективного пользования,
автоматизированных рабочих
мест (при наличии в
общеобразовательной
организации обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью)
Обеспечение приобретения ТСО
рабочих мест для обучающихся
с ОВЗ, с инвалидностью.

Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью
Слабый контроль

• Обеспечение

профессионального
развития и
совершенствования
профессиональных
компетенций
педагогических
работников в части
обучения и воспитания
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью , в том
числе посредствам
организации
инклюзивного
образования (за три
последних года)

педагогических
работников
прошли обучение
(за три
последних года)

направление
«Знание»

условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью

47

за своевременным
обучением
педагогов на КПК
по вопросам
профессионального
развития и
совершенствования
профессиональных
компетенций
педагогических
работников в части
обучения и
воспитания
обучающимися с
ОВЗ, с
инвалидностью.
Недостаток
профессиональных
компетенций
педагогических
работников в части
обучения и
воспитания
обучающихся с
ОВЗ, с
инвалидностью.

административного контроля за
своевременным обучением
педагогов на КПК по вопросам
профессионального развития и
совершенствования
профессиональных
компетенций педагогических
работников в части обучения и
воспитания обучающимися с
ОВЗ, с инвалидностью.

• Создание системы
материального и
нематериального
стимулирования педагогических
работников для
профессионального развития и
совершенствования
профессиональных
компетенций педагогических
работников в части обучения и
воспитания обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью.
• Организация систематического
повышения квалификации
педагогов по вопросам
профессионального развития и
совершенствования
профессиональных
компетенций педагогических
работников в части обучения и
воспитания обучающимися с

ОВЗ, с инвалидностью.
• Модернизация методической
службы с целью формирования
пространства развития
профессионально-личностных
компетенций (предметные,
методические,
информационные, цифровые,
психолого-педагогические,
коммуникативные и др.)
педагогических работников в
части обучения и воспитания
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью для решения
задач: - создание условий для
организация неформального
образования (вебинары,
семинары, круглые столы,
конференции, проблемные,
творческие, научноисследовательские группы,
коллективы и т. д.);
актуализации значимости
информального образования,
самообразования и т.д.); профилактика
профессионального выгорания,
готовности каждого
педагогического работника к
продуктивному решению новых
педагогических задач; методическое сопровождение
педагогических работников с
выявленными
профессиональными
дефицитами, - адаптация
молодых специалистов к
48

педагогической деятельности в
условиях реализации программ
инклюзивного образования; внедрение системы (целевой
модели) наставничества,
имеющей точечный,
индивидуализированный и
персонализированный характер,
ориентированной на
конкретного педагога для
решения/преодоления его
личностных, профессиональных
и социальных проблем; развитие форм
«горизонтального обучения»,
профессионального
взаимодействия
(профессиональные сообщества
педагогов, сетевые объединения
по разным направлениям
деятельности, территориальные
предметные/межпредметные
объединения, сетевые пары,
межшкольные творческие
группы, межшкольные
педагогические советы и др.); взаимодействие с «флагманами
образования», стажировочными,
инновационными площадками,
образовательными
организациями, имеющими
опыт достижения позитивных
результатов в обучении и
воспитании обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью.
• Создание банка методов,
приемов, технологий,
49

27

Трансляция опыта
образовательной
организации в вопросах
образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью, в том
числе посредством
организации
инклюзивного
образования, на
семинарах, тренингах,
конференциях и иных
мероприятиях

Проводится
эпизодически
(отдельные
мероприятия)

1

Магистральное
направление
«Знание»

50

Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью

Недостаточный
уровень
профессиональных
компетенций
педагогических
работников для
трансляции опыта
в вопросах
образования
обучающихся с
ОВЗ, с
инвалидностью на
семинарах,
тренингах,
конференциях и
иных
мероприятиях

обеспечивающих успешность
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.
• Обеспечение
совершенствования
профессиональных
компетенций и последующих
действий по трансляция опыта
образовательной организации в
вопросах образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.
• Организация методического
сопровождения педагогических
работников, готовых к
трансляции опыта
образовательной организации в
вопросах образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью на семинарах,
тренингах, конференциях и
иных мероприятиях.
• Организация системной
деятельности по обеспечению
достижения показателей,
позволяющих трансляцию
эффективного опыта
образовательной организации в
вопросах образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью: - создание
банка методов, приемов,
технологий, обеспечивающих
успешность обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью; создание системы тренинговых
мер по подготовке к трансляции

опыта образовательной
организации в вопросах
образования обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью: организация обмена опытом с
педагогическими работниками
других образовательных
организаций по
организационно-методическим
формам обучения детей с ОВЗ, с
инвалидностью; - организация
участия педагогических
работников во внутришкольных
обучающих мероприятиях по
обсуждению вопросов обучения
и воспитания обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью - на
семинарах, тренингах,
конференциях и др. проведение межшкольных
педагогических советов,
методических мероприятий; участие в
муниципальных/краевых/федера
льных методических событиях.
28

Обеспечение
бесплатным горячим
питанием обучающихся
начальных классов
(критический
показатель)

29

Организация
просветительской
деятельности,
направленной на
формирование здорового

100%
обучающихся
начальных
классов
обеспечены
горячим
питанием
Наличие
общешкольной
программы
работы по
противодействи

1

Магистральное
направление
«Здоровье»

Здоровьесберега
ющая среда

1

Магистральное
направление
«Здоровье»

Здоровьесберега
ющая среда

51

30

31

32

33

образа жизни (далее
– ЗОЖ),
профилактика
табакокурения,
употребления алкоголя и
наркотических средств.
(критический
показатель)
Количество школьных
просветительских
мероприятий по ЗОЖ, по
профилактике курения
табака, употребления
алкоголя и
наркотических средств
Реализация программы
здоровьесбережения

Наличие в
образовательной
организации спортивной
инфраструктуры для
занятий физической
культурой и спортом, в
том числе, доступной
населению (в том числе
на основе договоров
сетевого
взаимодействия)
Диверсификация
деятельности школьных
спортивных клубов
(далее – ШСК)

юи
профилактике
вредных
привычек

Более 5
мероприятий за
учебный год

3

Магистральное
направление
«Здоровье»

Здоровьесберега
ющая среда

Наличие
общешкольной
программы
здоровьесбереже
ния и ее
полноценная
реализация
Да

2

Магистральное
направление
«Здоровье»

Здоровьесберега
ющая среда

1

Магистральное
направление
«Здоровье»

Создание
условий для
занятий
физической
культурой и
спортом

От 5 до 9 видов
спорта в ШСК

2

Магистральное
направление
«Здоровье»

Создание
условий для
занятий
физической

52

Отсутствие сетевой
формы реализации
программы.

• Определение сетевых партнеров
(предприятия, организации) в
ближайшем окружении или
дистанционно, которые могли

(по видам спорта)

культурой и
спортом
•

Отсутствие
квалифицированны
х специалистов.

•

•

•

Несформированнос
ть организационноуправленческих
компетенций
управленческой
команды.
Отсутствие
спортивного зала,
соответствующего
требованиям
СанПин,
53

•

бы предоставить школе ресурсы
(профессиональные кадры,
материально-техническую базу,
образовательные ресурсы).
Разработка в программе
воспитания в разделе "Виды,
формы и содержание
воспитательной деятельности"
вариативного модуля
"Школьные спортивные клубы",
планирование мероприятий.
Организация привлечения
специалистов из числа
родителей, студентов вузов (4-5
курс).
Обеспечение прохождения
педагогами курсовой
подготовки, профессиональной
переподготовки; направление
выпускников на целевое
обучение.
Привлечение
квалифицированных
специалистов посредством
сетевой формы реализации
программы.
Обеспечение корпоративного
обучения управленческой
команды.

• Обеспечение материальнотехнической базы для
организации спортивной
инфраструктуры в соответствии
с требованиями СанПин.

отсутствие
спортивной
инфраструктуры
для занятий
физической
культурой и
спортом.

Созданный в
общеобразовательн
ой организации
спортивный клуб
не включен в
Единый
Всероссийский
реестр школьных
спортивных
клубов.
Недостаточная
работа по
формированию
мотивации у
обучающихся и их
родителей к
посещению
школьных
спортивных
клубов.

54

• Заключение договоров сетевого
взаимодействия с
образовательными
организациями для
использования их материальнотехнических
ресурсов/помещений.
• Определение сетевых партнеров
(предприятия, организации) в
ближайшем окружении или
дистанционно, которые могли
бы предоставить школе ресурсы
(профессиональные кадры,
материально-техническую базу,
образовательные ресурсы).
• Организация работы по
включению школьного
спортивного клуба в Единый
Всероссийский реестр
школьных спортивных клубов.

• Организация деятельности по
проведению мероприятий,
стимулирующих спортивные
достижения обучающихся,
интерес к физкультурноспортивной деятельности.
• Проведение разъяснительной
работы с родителями
(законными представителями) и
обучающимися по привлечению
к посещению занятий
физической культурой и

спортом, в том числе
посещению спортивных секций,
школьных спортивных клубов.
34

35

36

Наличие
дополнительных
образовательных услуг в
области физической
культуры и спорта; доля
обучающихся, постоянно
посещающих занятия
Участие обучающихся в
массовых физкультурноспортивных
мероприятиях (в том
числе во Всероссийских
спортивных
соревнованиях
школьников
Президентские
состязания и
Всероссийских
спортивных играх
школьников
Президентские
спортивные игры,
Всероссийских
соревнованиях и
спартакиадах
Специальной олимпиады
России, Всероссийских
соревнованиях и
спартакиадах
Всероссийской
федерации спорта лиц с
интеллектуальными
нарушениями)
Наличие победителей и

30% и более
обучающихся
постоянно
посещают
занятия

3

Магистральное
направление
«Здоровье»

Создание
условий для
занятий
физической
культурой и
спортом

Участие
обучающихся в
спортивных
мероприятиях на
региональном и
(или)
всероссийском
уровнях

3

Магистральное
направление
«Здоровье»

Создание
условий для
занятий
физической
культурой и
спортом

Наличие

2

Магистральное

Создание

55

37

призеров спортивных
соревнований (в том
числе во Всероссийских
спортивных
соревнованиях
школьников
Президентские
состязания и
Всероссийских
спортивных играх
школьников
Президентские
спортивные игры,
Всероссийских
соревнованиях и
спартакиадах
Специальной олимпиады
России, Всероссийских
соревнованиях и
спартакиадах
Всероссийской
федерации спорта лиц с
интеллектуальными
нарушениями)
Доля обучающихся,
получивших знак
отличия Всероссийского
физкультурноспортивного комплекса
Готов к труду и обороне
(далее ‒ ВФСК ГТО) в
установленном порядке,
соответствующий его
возрастной категории на
1 сентября отчетного
года

победителей и
(или) призеров
на региональном
и (или)
всероссийском
уровне

От 10 до 29%
обучающихся,
имеющих знак
отличия ВФСК
«ГТО»,
подтвержденный
удостоверением

2

направление
«Здоровье»

условий для
занятий
физической
культурой и
спортом

Магистральное
направление
«Здоровье»

Создание
условий для
занятий
физической
культурой и
спортом

Недостаточная
работа по
привлечению
обучающихся к
участию во
Всероссийском
физкультурноспортивном
комплексе «Готов к
труду и обороне».
Отсутствие
системы

56

• Проведение мониторинга
участия обучающихся во
Всероссийском физкультурноспортивном комплексе «Готов к
труду и обороне».
• Разработка системы
мотивирования/стимулирования
обучающихся к участию во
Всероссийском физкультурноспортивном комплексе «Готов к
труду и обороне».
• Разработка системы
мотивирования/стимулирования

мотивации
педагогических
работников по
подготовке
обучающихся к
участию во
Всероссийском
физкультурноспортивном
комплексе «Готов к
труду и обороне».
Учителя не
владеют
технологией
формирования и
развития умений и
навыков,
необходимых для
участия во
Всероссийском
физкультурноспортивном
комплексе «Готов к
труду и обороне».
Кадровый дефицит
по подготовке
обучающихся к
участию во
Всероссийском
физкультурноспортивном
комплексе «Готов к
труду и обороне».
Недостаточное
информирование
обучающихся об
участии во
57

педагогических работников по
подготовке обучающихся к
спортивным мероприятиям.

• Обеспечение обучения
педагогов по вопросам
формирования и развития
умений и навыков, необходимых
для участия во Всероссийском
физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду и
обороне».

• Привлечение специалистов из
других организаций для
подготовки обучающихся к
участию во Всероссийском
физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду и
обороне».
• Проведение просветительской
работы о порядке участия во
Всероссийском физкультурноспортивном комплексе «Готов к

Всероссийском
физкультурноспортивном
комплексе «Готов к
труду и обороне».
Отсутствие
соответствующих
знаний о правилах
и порядке
проведения
процедуры сдачи
Всероссийского
физкультурноспортивного
комплекса ГТО.
38

Наличие в организации
отдельного кабинета
учителя-логопеда и (или)
учителя-дефектолога

наличие

1

Магистральное
направление
«Здоровье»

39

Наличие в кабинете
учителя-логопеда и (или)
учителя-дефектолога
оборудованных зон
(помещений) для
проведения
индивидуальных и
групповых занятий,
коррекционноразвивающей работы
Доля обучающихся,
охваченных
дополнительным
образованием в общей
численности
обучающихся(критическ

наличие

1

Магистральное
направление
«Здоровье»

От 50% до 76%
обучающихся

2

Магистральное
направление
«Творчество»

40

58

труду и обороне» и
преимуществах обладателей
удостоверений ГТО.

Создание
условий для
занятий
физической
культурой и
спортом
Создание
условий для
занятий
физической
культурой и
спортом

Развитие
талантов

Выбор
направлений
дополнительного
образования
ограничен и не
удовлетворяет в

• Обеспечение диверсификации
направленностей
дополнительного образования
для удовлетворения запросов
всех обучающихся, в т.ч. путем
реализации программ

ий показатель)

полном объеме
потребности
обучающихся.
Не все
обучающиеся и их
родители
ознакомлены с
возможностями
образовательной
организации в
части
предоставления
дополнительного
образования.

Отсутствие
системы изучения
интересов и
запросов
обучающихся и их
родителей
(законных
представителей).
Наличие
профессиональных
дефицитов у
заместителя
директора по
воспитательной
работе в
выполнении
трудовой функции
59

дополнительного образования в
сетевой форме.
• Обеспечение информирования
обучающихся и их родителей о
всех направленностях
дополнительного образования,
реализуемых в образовательной
организации. Организация
ярмарки дополнительного
образования с презентацией
всех кужков и секций
дополнительного образования,
работающих в образовательной
организации.
• Обеспечение информирования
родителей о положительных
результатах обучающихся,
охваченных дополнительным
образованием.
• Организация мониторинга
интересов, потребностей,
индивидуальных возможностей
и склонностей обучающихся.

• Обеспечение повышения
квалификации заместителя
директора по воспитательной
работе по воспросам развития
талантов обучающихся,
организации дополнительного
образования в
общеобразовательной
организации.

по
администрировани
ю деятельности
общеобразовательн
ой организации в
части организации
дополнительного
образования в
общеобразовательн
ой организации.
Отсутствие или
недостаточное
материальнотехническое
оснащение
образовательной
организации для
реализации
дополнительного
образования.

Кадровый дефицит
специалистов по
дополнительному
образованию детей.

60

• Проведение мониторинга
условий/ресурсов
(материальных,
информационно-технических,
кадровых) для организации
дополнительного образования
обучающихся.
• Материально-техническое
обновление образовательной
среды, приспособление
помещений, использование
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства,
использование/приобретение
высокотехнологичного
оборудования для реализации
дополнительного образования.
• Направление запроса в ЦНППМ
на формирование ИОМ для
педагога.
• Организация обучения
педагогических работников,
профессиональной
переподготовки кадров.
• Устранение кадрового дефицита

Малый охват
обучающихся
дополнительным
образованием в
общеобразовательн
ой организации.

•

•

•

Разработка
программ
дополнительного
образования без
учета
образовательных
потребностей
61

•

за счет своевременного
выявления кадровых
потребностей; развития
кадрового потенциала;
осуществления
профессиональной
переподготовки по
образовательным программам
педагогической
направленности; привлечения
молодых специалистов
дополнительного образования,
привлечение
квалифицированных
специалистов из других
организаций, предприятий.
Внесение в программу развития
образовательной организации
показатель по охвату
обучающихся дополнительным
образованием на основе учета
их потребностей.
Планирование увеличения
охвата детей в возрасте от 5 до
18 лет дополнительным
образованием.
Административный контроль
увеличения охвата детей в
возрасте от 5 до 18 лет
дополнительным образованием.
Анализ дополнительных
образовательных программ на
предмет качества их
содержания, соответствия
интересам и потребностям
обучающихся и их родителей
(законных представителей).

обучающихся и
индивидуальных
возможностей.

Отсутствие
изучения
образовательных
потребностей и
индивидуальных
возможностей
обучающихся,
интересов семьи и
62

• Разработка программ
дополнительного образования
разных направленностей с
учетом целей и задач
общеобразовательной
организации, интересов и
потребностей обучающихся и
индивидуальных возможностей
(повышение вариативности
дополнительного образования
детей).
• Обновление методов и
содержания дополнительного
образования детей в
соответствии с их
образовательными
потребностями и
индивидуальными
возможностями, интересами
семьи и общества.
• Обеспечение равного доступа к
дополнительным
общеобразовательным
программам для различных
категорий детей в соответствии
с их образовательными
потребностями и
индивидуальными
возможностями.
• Проведение мониторинга
образовательных потребностей
обучающихся в обучении по
программам дополнительного
образования, в том числе
кружков, секций и др.

41

Реализация
дополнительных
общеобразовательных
программ

Программы
разработаны и
реализуются по
4-5
направленностям

2

Магистральное
направление
«Творчество»

Развитие
талантов

общества.
Не организована
сетевая форма
реализации
дополнительных
общеобразовательн
ых программ.

Отсутствие
ресурсов в
образовательной
организации для
реализации
программ
дополнительного
образования.

Наличие
профессиональных
дефицитов у
заместителя
директора по
воспитательной
работе в
выполнении
трудовой функции
по
администрировани
ю деятельности
общеобразовательн
ой организации в
части организации
дополнительного
63

• Проведение мониторинга
ресурсов внешней среды для
реализации программ
дополнительного образования.
• Заключение договоров о
реализации программ
дополнительного образования в
сетевой форме.
• Проведение мониторинга
ресурсов внешней среды для
реализации программ
дополнительного образования.
• Заключение договоров о
реализации программ
дополнительного образования в
сетевой форме.
• Обеспечение деятельности по
привлечению внебюджетного
финансирования для
восполнения ресурсов.
• Обеспечение повышения
квалификации заместителя
директора по воспитательной
работе в части организации
дополнительного образования в
общеобразовательной
организации.

образования в
общеобразовательн
ой организации.
Отсутствие или
недостаточное
материальнотехническое
оснащение
образовательной
организации для
реализации
дополнительного
образования.

Кадровый дефицит
специалистов по
дополнительному
образованию детей.

64

• Проведение мониторинга
условий/ресурсов
(материальных,
информационно-технических,
кадровых) для организации
дополнительного образования
обучающихся.
• Материально-техническое
обновление образовательной
среды, приспособление
помещений, использование
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства,
использование/приобретение
высокотехнологичного
оборудования для реализации
дополнительного образования.
• Направление запроса в ЦНППМ
на формирование ИОМ для
педагога.
• Организация обучения
педагогических работников,
профессиональной
переподготовки кадров.
• Организация методического
сопровождения реализации
программ дополнительного
образования.
• Устранение кадрового дефицита
за счет своевременного
выявления кадровых
потребностей; развития

Отсутствие
изучения
образовательных
потребностей и
индивидуальных
возможностей
обучающихся,
интересов семьи и
общества.
Отсутствие
достаточного
количества
программ
дополнительного
образования по
всем
направленностям.

65

кадрового потенциала;
осуществления
профессиональной
переподготовки по
образовательным программам
педагогической
направленности; привлечения
молодых специалистов
дополнительного образования,
привлечение
квалифицированных
специалистов из других
организаций, предприятий.
• Проведение мониторинга
образовательных потребностей
обучающихся в обучении по
программам дополнительного
образования, в том числе
кружков, секций и др.

• Анализ дополнительных
образовательных программы на
предмет качества их
содержания, соответствия
интересам и потребностям
обучающихся и их родителей
(законных представителей).
• Разработка программ
дополнительного образования
разных направленностей с
учетом целей и задач
общеобразовательной
организации, интересов и
потребностей обучающихся и
индивидуальных возможностей

(повышение вариативности
дополнительного образования
детей).
• Обновление методов и
содержания дополнительного
образования детей в
соответствии с их
образовательными
потребностями и
индивидуальными
возможностями, интересами
семьи и общества.
• Обеспечение равного доступа к
дополнительным
общеобразовательным
программам для различных
категорий детей в соответствии
с их образовательными
потребностями и
индивидуальными
возможностями.
• Разработка в программе
воспитания в разделе "Виды,
формы и содержание
воспитательной деятельности"
вариативного модуля
"Дополнительное образование",
планирование мероприятий.
42

43

Наличие
технологических
кружков на базе
общеобразовательной
организации и/или в
рамках сетевого
взаимодействия
Участие обучающихся в
конкурсах, фестивалях,

3 и более
технологических
кружка

3

Магистральное
направление
«Творчество»

Развитие
талантов

Участие
обучающихся в

3

Магистральное
направление

Развитие
талантов

66

олимпиадах (кроме
Всероссийской
олимпиады школьников),
конференциях

44

Наличие победителей и
призеров различных
олимпиад (кроме
ВСОШ), смотров,
конкурсов, конференций

45

Сетевая форма
реализации
дополнительных
общеобразовательных
программ (организации
культуры и искусств,
технопарки Кванториум,
мобильные технопарки
Кванториум, Дома
научной коллаборации,
центры IT-куб, Точка
роста, экостанции,
ведущие предприятия
региона,
профессиональные
образовательные
организации и
образовательные
организации высшего
образования и др.)

конкурсах,
фестивалях,
олимпиадах,
конференциях на
региональном и
(или)
всероссийском
уровне
Наличие
победителей и
(или) призеров
конкурсов,
фестивалей,
олимпиад,
конференций на
всероссийском
уровне
Сетевая форма
реализации
дополнительных
общеобразовател
ьных программ с
1 организацией

«Творчество»

3

Магистральное
направление
«Творчество»

Развитие
талантов

1

Магистральное
направление
«Творчество»

Развитие
талантов

67

Низкий уровень
организационноуправленческих
компетенций
управленческой
команды.

• Направление запроса в ЦНППМ
на формирование ИОМ для
руководителя (заместителя
руководителя).
• Повышение квалификации
заместителя директора по
воспитательной работев по
вопросам выполнения трудовой
функции по
администрированию
деятельности
общеобразовательной
организации в части
организации взаимодействия с
организациями культуры и
искусств, кванториумами,
мобильными кванториумами,
ДНК, «IT-кубами», «Точками
роста», экостанциями,
ведущими предприятиями

Недостаточная
работа по
формированию
заинтересованност
и в сетевом
взаимодействии
педагогических
работников,
обучающихся и их
родителей
(законных
представителей)
Отсутствие
разработанных
образовательных
программ,
реализующихся в
сетевой форме, по
всем шести
направленностям.

68

региона, профессиональными
образовательные организациями
и образовательными
организациями высшего
образования и др.).
• Привлечение обучающихся к
сетевой форме обучения по
дополнительным
общеобразовательным
программам.

• Создание ресурсных условий в
общеобразовательной
организации для обеспечения
сетевого взаимодействия
(нормативно-правовые,
материально-, информационнотехнические, кадровые).
• Организация взаимодействия в
том числе в сетевой форме
(заключение договоров) с
организациями культуры и
искусства, кванториумами,
центрами «IT-кубы», «Точками
роста», экостанциями,
ведущими предприятиями
региона, профессиональными
образовательными
организациями и
образовательными
организациями высшего

Наличие
профессиональных
дефицитов у
специалистов по
дополнительному
образованию детей
в части
организации
сетевого
взаимодействия.
При реализации
дополнительных
образовательных
программ
образовательная
организация не
использует
ресурсы других
организаций,
осуществляющих
образовательную
деятельность, а
также научных,
медицинских,
физкультурноспортивных
организаций,
организаций
культуры и иных
организаций,
обладающих
ресурсами,
необходимыми для
осуществления
образовательной
деятельности по
69

образования и др.
• Организация обучения
педагогических работников по
реализации программ
дополнительного образования в
сетевой форме.

• Планирование при разработке
программ, реализуемых в
сетевой форме, наряду со
школой, учреждением
дополнительного образования,
СПО, вузами, участия
организаций культуры и
искусств, кванториумов,
мобильных кванториумов, ДНК,
«IT-кубы», «Точки роста»,
экостанций, ведущих
предприятий региона и иных
организаций, обладающих
ресурсами, необходимыми для
осуществления образовательной
деятельности по
дополнительным
общеобразовательным
программ.
• Определение образовательных
организаций-участников и (или)
организаций, обладающих
ресурсами.
• Осуществление сетевой формы
реализации программы на
основании договора,

соответствующей
дополнительной
общеобразовательн
ой программе.

46

47

Функционирование
школьных творческих
объединений (школьный
театр, школьный музей,
школьный музыкальный
коллектив, школьный
медиацентр
(телевидение, газета,
журнал) и
др.)(критический
показатель)
Функционирование
школьного театра

5 и более
объединений

3

Магистральное
направление
«Творчество»

Школьные
творческие
объединения

Функционирован
ие школьного
театра
Функционирован
ие школьного
музея
Функционирован
ие школьного
хора
Функционирован
ие школьного
медиацентра

1

Магистральное
направление
«Творчество»
Магистральное
направление
«Творчество»
Магистральное
направление
«Творчество»
Магистральное
направление
«Творчество»

Школьные
творческие
объединения
Школьные
творческие
объединения
Школьные
творческие
объединения
Школьные
творческие
объединения

Магистральное
направление
«Творчество»

Школьные
творческие
объединения

48

Функционирование
школьного музея

49

Функционирование
школьного хора

50

Функционирование
школьного медиацентра
(телевидение, газета,
журнал и др.)
Доля обучающихся,
От 10% до 29%
являющихся членами
обучающихся
школьных творческих
объединений, от общего
количества обучающихся

51

1
1
1

2

70

Отсутствие
системы работы с
детской
инициативой.
Недостаточный

заключенного между школой, и
теми учреждениями, которые
заинтересованы в реализации
такой программы, в
соответствии с целями и
задачами образовательной
организации, интересами и
потребностями обучающихся.

• Разработка положения о Штабе
воспитательной работы,
включающего порядок работы с
детской инициативой.
• Обеспечение повышения

в организации

уровень
профессиональных
компетенций
управленческой
команды в
выполнении
трудовых функций
по созданию
единого
образовательного
пространства,
развития в
общеобразовательн
ой организации в
части привлечения
обучающихся к
школьным
творческим
объединениям.
Не все
обучающиеся и их
родители
ознакомлены с
деятельностью
школьных
творческих
объединений.

При разработке
71

квалификации управленческой
команды в части создания
единого образовательного
пространства.

• Обеспечение информирования
обучающихся и их родителей о
всех направленностях
дополнительного образования,
реализуемых в образовательной
организации. Организация
ярмарки дополнительного
образования с презентацией
всех кужков и секций
дополнительного образования,
работающих в образовательной
организации.
• Обеспечение информирования
родителей о положительных
результатах обучающихся,
охваченных дополнительным
образованием.
• Изучение интересов,

дополнительных
общеобразовательн
ых программ не
учитываются
интересы и
потребности
обучающихся. Не
осуществляется
учет
индивидуальных
возможностей и
потребностей
обучающихся.
Недостаточное
количество
обучающихся
участвуют в
школьных
объединениях.

72

потребностей, индивидуальных
возможностей и склонностей
обучающихся.
• Организация школьных
творческих объединений с
учетом интересов,
потребностей, индивидуальных
возможностей и склонностей
обучающихся.

• Разработка программ
внеурочной деятельности
разных направлений.
• Разработка программ
дополнительного образования
разных направленностей.
• Организация рекламной
кампании.
• Ознакомление обучающихся и
их родителей с программой
школьного творческого
объединения, целями и
задачами детского объединения,
правилами работы в нем,
перспективами личностного
развития.
• Обеспечение научной
организации труда и
благоприятного климата.
• Проведение регулярного
мониторинга участия
обучающихся в школьных
творческих объединениях.
• Разработка системы

мотивирования/стимулирования
педагогических работников и
обучающихся, обеспечивающих
создание и функционирование
школьных творческих
объединений.
52

53

54

55

56
57

Количество мероприятий
школьных творческих
объединений: концерты,
спектакли, выпуски
газет, журналов и т. д.
(для каждого школьного
творческого
объединения)
Использование
государственных
символов при обучении
и
воспитании(критический
показатель)
Реализация рабочей
программы воспитания,
в том числе для
обучающихся с
ОВЗ(критический
показатель)
Реализация
календарного плана
воспитательной
работы(критический
показатель)
Функционирование
Совета родителей

Более 2 в год
(для каждого
школьного
творческого
объединения)

2

Магистральное
направление
«Творчество»

Школьные
творческие
объединения

Да

3

Магистральное
направление
«Воспитание»

Организация
воспитательной
деятельности

Да

1

Магистральное
направление
«Воспитание»

Организация
воспитательной
деятельности

Да

1

Магистральное
направление
«Воспитание»

Организация
воспитательной
деятельности

Да

1

Наличие советника
директора по
воспитанию и

Да

1

Магистральное
направление
«Воспитание»
Магистральное
направление
«Воспитание»

Организация
воспитательной
деятельности
Организация
воспитательной
деятельности

73

58

взаимодействию с
детскими
общественными
объединениями
Взаимодействие
образовательной
организации и родителей
в процессе реализации
рабочей программы
воспитания

Осуществляется
с
использованием
регламентирован
ных и
неформальных
форм
взаимодействия

2

Магистральное
направление
«Воспитание»

Организация
воспитательной
деятельности

Не организован
административный
контроль
деятельности
классных
руководителей.
Отсутствие
открытости,
системности в
работе с
родителями.
Родители не
участвуют в
разработке рабочей
программы
воспитания.

В
74

• Внесение изменений в план
административного контроля,
учитывающие контроль
деятельности классных
руководителей.
• Обеспечение разработки и
внедрения системы совместных
мероприятий с родителями для
достижения большей
открытости школы.
• Обеспечение включенности
родителей в разработку рабочей
программы воспитания штабом
воспитательной работы.
• Включение в модуль работы с
родителями рабочей программы
воспитания мероприятий,
направленных на вовлечение
родителей в образовательную
деятельность.
• Разработка проекта,
совместного с общественностью
поселения/округа,
коллегиальными органами
управления (управляющими
советами) с целью активизации
работы с родительским
сообществом, поиска и
реализации способов
вовлечения семей в
образовательную деятельность.
• Внесение изменений в план

общеобразовательн
ой организации не
предусмотрена
деятельность
представителей
родительского
сообщества.
•

•

•

Отсутствует работа
по
регламентированн
ым формам
взаимодействия
образовательной
75

•

методической работы,
обеспечив изучение содержания
федеральной рабочей
программы воспитания в части
взаимодействия
образовательной организации и
родителей.
Организация деятельности в
образовательной организации, в
классах представительных
органов родительского
сообщества (родительского
комитета общеобразовательной
организации, классов),
участвующих в обсуждении и
решении вопросов воспитания и
обучения.
Организация деятельности
представителей родительского
сообщества в Управляющем
совете общеобразовательной
организации.
Направление запроса в ЦНППМ
на формирование ИОМ для
руководителя (заместителя
руководителя) в части
организации взаимодействия
образовательной организации и
родителей в процессе
реализации рабочей программы
воспитания.
Организация работы по
регламентированным формам
взаимодействия
образовательной организации и
родителей: функционирование
родительского комитета,

организации и
родителей.

•

76

Не стимулируется
развитие
неформальных
форм
взаимодействия
образовательной
организации и
родителей.

•

Не используется
воспитательный
потенциал
взаимодействия с
родителями
(законными
представителями)
обучающихся в

•

•

заседания попечительского
совета, заседания родительского
комитета, заседания Комиссии
по урегулированию споров
между участниками
образовательных отношений,
проведение родительских
собраний.
Разработка тематических
родительские собранияй в
классах, общешкольных
родительских собраний по
вопросам воспитания,
взаимоотношений обучающихся
и педагогов, условий обучения и
воспитания.
Организация неформальных
форм взаимодействия
образовательной организации и
родителей: групповые
консультации родителей по
различным вопросам развития и
воспитания детей,
педагогические лектории,
родительские школы и
университеты, родительские
клубы, клубы выходного дня,
мастер-классы, круглые столы
по вопросам воспитания.
Организация родительских
дней, в которые родители
(законные представители) могут
посещать уроки и внеурочные
занятия.
Организация работы семейных
клубов, родительских гостиных,
предоставляющих родителям,

процессе
реализации
рабочей
программы
воспитания.
•

•

•

•
77

педагогам и обучающимся
площадку для совместного
досуга и общения, с
обсуждением актуальных
вопросов воспитания.
Организация проведения
тематических собраний (в том
числе по инициативе
родителей), на которых
родители смогут получать
советы по вопросам
воспитания, консультаций
психологов, врачей, социальных
работников, служителей
традиционных российских
религий, обмен опытом.
Организация родительских
форумов на интернет-сайте
общеобразовательной
организации, интернетсообществ, групп с участием
педагогов, для обсуждения
интересующих родителей
вопросов.
Организация участия родителей
в психолого-педагогических
консилиумах в случаях,
предусмотренных
нормативными документами о
психолого-педагогическом
консилиуме в
общеобразовательной
организации в соответствии с
порядком привлечения
родителей (законных
представителей).
Организация привлечения

родителей (законных
представителей) к подготовке и
проведению классных и
общешкольных мероприятий.
• Организация целевого
взаимодействие с законными
представителями детей-сирот,
оставшихся без попечения
родителей, приёмных детей.
• Организация трансляции опыта
по взаимодействию
образовательной организации и
родителей в процессе
реализации рабочей программы
воспитания.
59

Наличие школьной
символики (флаг школы,
гимн школы, эмблема
школы, элементы
школьного костюма и т.
п.)

60

Реализация программ
краеведения и
школьного туризма

Наличие
школьной
символики (флаг
школы, гимн
школы, эмблема
школы, элементы
школьного
костюма и т.п.)
Реализуется 1
программа
краеведения или
школьного
туризма

1

Магистральное
направление
«Воспитание»

Организация
воспитательной
деятельности

1

Магистральное
направление
«Воспитание»

Организация
воспитательной
деятельности

78

Недостаточно
сформирована
система работы
административной
команды с кадрами,
отсутствие
кадрового резерва
и как, следствие,
отсутствие
специалиста,
занимающегося
вопросами
организации
туристско-

• Разработка положения о
кадровом резерве
общеобразовательной
организации.
• Организация работы по
привлечению специалистов
других организаций
(образовательных, социальных
и др.).
• Использование услуг туристскоэкскурсионных и других
организаций (туристские
фирмы, спортивные клубы,
индивидуальные

краеведческой
деятельности
обучающихся.

Недостаточный
уровень
профессиональных
компетенций
управленческой
команды в части
организации
реализации
программы
краеведения и
школьного
туризма.
Нет защищенных
туристических
объектов вблизи
школы.
Отсутствие
материальнотехнического
оснащения для
реализации
программ по
туризму,
отсутствие
необходимого
личного и
группового
79

предприниматели и т.д.) на
основе заключенного договора
об оказании туристских услуг.
• Обеспечение повышения
квалификации педагогических
работников по вопросам
организации краеведческой
деятельности и школьного
туризма.
• Направление запроса в ЦНППМ
на формирование ИОМ для
заместителя руководителя в
части организации реализации
программы краеведения и
школьного туризма.

• Использование возможностей
участия в федеральном проекте
«Классная страна», который
аккумулирует передовые идеи
по развитию детского туризма.
• Использование для закупки
туристического оборудования
средств грантов, спонсорской
помощи.
• Оптимизизация расходов,
планирование материальнотехнического оснащения,
необходимого для реализации
программы краеведения или
школьного туризма.

снаряжения.
Не разработаны
программы
краеведения и
школьного туризма
в рамках
внеурочной
деятельности и/или
дополнительного
образования.

80

• Интеграция туристскокраеведческой деятельности в
программу воспитания
общеобразовательной
организации.
• Анализ и экспертиза качества
школьных программ
краеведения и школьного
туризма.
• Принятие мер по привлечению
и мотивации обучающихся к
поисковой и краеведческой
деятельности, детскому
познавательному туризму.
• Организация деятельности
рабочей группы по
модернизации программ
краеведения и школьного
туризма: - реализация программ
урочной и внеурочной
деятельности, дополнительного
образования по краеведению и
школьному туризму; организация профильных
каникулярных отрядов, слетов,
мастер-классов, экскурсий,
конкурсов по краеведению и
школьному туризму; организация сетевого
взаимодействия с
организациями-партнерами,
курирующими программы
краеведения и школьного
туризма в районе, крае.
• Организация систематического
административного контроля

реализации программ
краеведения и школьного
туризма в общеобразовательной
организации.
61

Организация летних
тематических смен в
школьном лагере
Функционирование
Совета обучающихся

Наличие

1

Наличие

1

63

Наличие первичного
отделения РДДМ
Движение первых

Наличие

1

Магистральное
направление
«Воспитание»

64

Наличие центра детских
инициатив, пространства
ученического
самоуправления
Участие в реализации
проекта Орлята России
(при реализации
начального общего
образования)
Наличие
представительств
детских и молодежных
общественных
объединений (Юнармия,
Большая перемена и др.)
Участие обучающихся в
волонтерском движении

Наличие

1

Магистральное
направление
«Воспитание»

Участие в
проекте

1

Магистральное
направление
«Воспитание»

Наличие

1

Магистральное
направление
«Воспитание»

Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение

Обучающиеся
участвуют в
волонтерском
движении
Отсутствие

1

Магистральное
направление
«Воспитание»

0

Магистральное
направление
«Воспитание»

Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение
Ученическое
самоуправление,
волонтерское

62

65

66

67

68

Наличие школьных
военно-патриотических
клубов

Магистральное
направление
«Воспитание»
Магистральное
направление
«Воспитание»

81

Организация
воспитательной
деятельности
Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение
Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение
Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение
Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение

Не обеспечено
создание и
деятельность

• Разработка нормативной
правовой документации
школьного военно-

движение

военнопатриотического
клуба.
•
•

•
•
Отсутствует
помещение,
необходимое для
работы школьного
военнопатриотического
клуба.

•

•

82

патриотического клуба ( Устав,
Положение, программа
деятельности, план работы и
др.) .
Разработка плана создания
школьного военнопатриотического клуба.
Определение приоритетных
направлений в работе
школьного военнопатриотического клуба.
Формирование ценностных
ориентаций обучающихся:
разработка мер и мероприятий.
Назначение руководителя
школьного военнопатриотического клуба.
Формирование Совета
школьного военнопатриотического клуба.
Материально-техническое
обновление образовательной
среды, приспособление
помещений, использование
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства для организации
работы военногопатриотического клуба.
Заключение договора о
сотрудничестве с
организациями: образовательной организацией,
на базе которой будет работать
военно-патриотический клуб (в
договоре указывается, какое

Отсутствует
материальнотехническое
оснащение,
необходимое для
работы школьного
военнопатриотического
клуба.

Отсутствие
административного
контроля
деятельности
советника
директора по
воспитанию и
83

оборудование может
использовать педагог в рамках
реализации программы); организацией, оказывающей
спонсорскую помощь клубу; отделением ДОСААФ России.
• Оптимизация расходов,
создание условий для
организации в школе военнопатриотических клубов,
планирование материальнотехнического оснащения,
приобретение
высокотехнологичного
оборудования для организации
работы военногопатриотического клуба.
• Заключение договора о
сотрудничестве с
организациями: образовательной организацией,
на базе которой будет работать
военно-патриотический клуб (в
договоре указывается, какое
оборудование может
использовать педагог в рамках
реализации программы); организацией, оказывающей
спонсорскую помощь клубу; отделением ДОСААФ России.
• Внесение в план
административного контроля
мероприятия по контролю
деятельности советника
директора по воспитанию и
взаимодействию с детскими
общественными

взаимодействию с
детскими
общественными
объединениями.
Недостаток
профессиональных
компетенций
заместителя
директора по
воспитанию,
классных
руководителей в
организации
деятельности
школьного военнопатриотического
клуба.
69

70

Реализация
утвержденного
календарного плана
профориентационной
деятельности в школе (в
соответствии с
календарным планом
профориентационной
деятельности,
разработанным в
субъекте
РФ)(критический
показатель)
Определение
ответственного за
реализацию
профориентационной
деятельности (в
должности не ниже
заместителя директора)

Да

1

Магистральное
направление
«Профориентаци
я»

Сопровождение
выбора
профессии

Да

1

Магистральное
направление
«Профориентаци
я»

Сопровождение
выбора
профессии

84

объединениями.

• Обеспечение повышения
квалификации заместителя
директора по воспитанию,
классных руководителей в части
деятельности школьных
патриотических клубов.

71

72

73

74

75

76

Наличие соглашений с
региональными
предприятиями/организа
циями, оказывающими
содействие в реализации
профориентационных
мероприятий
Наличие профильных
предпрофессиональных
классов (инженерные,
медицинские,
космические, IT,
педагогические,
предпринимательские и
др.)
Наличие и
использование
дополнительных
материалов по
профориентации, в том
числе мультимедийных,
в учебных предметах
общеобразовательного
цикла
Посещение
обучающимися
экскурсий на
предприятиях
Участие обучающихся в
моделирующих
профессиональных
пробах (онлайн) и
тестированиях
Посещение
обучающимися
экскурсий в
организациях СПО и ВО

Да

1

Магистральное
направление
«Профориентаци
я»

Сопровождение
выбора
профессии

Да

1

Магистральное
направление
«Профориентаци
я»

Сопровождение
выбора
профессии

Да

1

Магистральное
направление
«Профориентаци
я»

Сопровождение
выбора
профессии

Да

1

Сопровождение
выбора
профессии

Да

1

Магистральное
направление
«Профориентаци
я»
Магистральное
направление
«Профориентаци
я»

Да

1

Магистральное
направление
«Профориентаци
я»

Сопровождение
выбора
профессии

85

Сопровождение
выбора
профессии

77

78

79

80

81

82

Посещение
обучающимися
профессиональных проб
на региональных
площадках
Посещение
обучающимися занятий
по программам
дополнительного
образования, в том числе
кружков, секций и др.,
направленных на
профориентацию
Прохождение
обучающимися
профессионального
обучения по программам
профессиональной
подготовки по
профессиям рабочих и
должностям служащих
Проведение
родительских собраний
на тему
профессиональной
ориентации, в том числе
о кадровых
потребностях
современного рынка
труда
Участие обучающихся
6‒11 классов в
мероприятиях проекта
Билет в будущее
Участие обучающихся в
чемпионатах по
профессиональному

Да

1

Магистральное
направление
«Профориентаци
я»

Сопровождение
выбора
профессии

Да

1

Магистральное
направление
«Профориентаци
я»

Сопровождение
выбора
профессии

Да

1

Магистральное
направление
«Профориентаци
я»

Сопровождение
выбора
профессии

Да

1

Магистральное
направление
«Профориентаци
я»

Сопровождение
выбора
профессии

Да

1

Сопровождение
выбора
профессии

Да

1

Магистральное
направление
«Профориентаци
я»
Магистральное
направление
«Профориентаци
86

Сопровождение
выбора
профессии

83

84

85

86

мастерству, в том числе
для обучающихся с
инвалидностью, с ОВЗ,
включая фестиваль
Знакомство с
профессией в рамках
чемпионатов
Абилимпикс
Использование единых
подходов к штатному
расписанию (количество
административного
персонала на контингент,
узкие специалисты)
Предусмотрены меры
материального и
нематериального
стимулирования
(разработан школьный
локальный акт о системе
материального и
нематериального
стимулирования,
соблюдаются требования
локального акта)
Развитие системы
наставничества
(положение о
наставничестве,
дорожная карта о его
реализации,
приказы)(критический
показатель)
Наличие методических
объединений / кафедр /
методических советов
учителей(критический

я»

В организации
используются
единые подходы
к штатному
расписанию

1

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Условия
педагогического
труда

Предусмотрены
меры
материального и
нематериального
стимулирования

1

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Условия
педагогического
труда

Да

1

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Методическое
сопровождение
педагогических
кадров. Система
наставничества

Да

1

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная

Методическое
сопровождение
педагогических
кадров. Система
87

87

88

показатель)
Наличие методических
объединений / кафедр /
методических советов
классных руководителей
Охват учителей
диагностикой
профессиональных
компетенций
(федеральной,
региональной,
самодиагностикой)

Да

1

Не менее 50%
учителей прошли
диагностику
профессиональн
ых компетенций

2

команда»
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

наставничества
Методическое
сопровождение
педагогических
кадров. Система
наставничества
Методическое
сопровождение
педагогических
кадров. Система
наставничества

88

Недостаточный
охват учителей
диагностикой
профессиональных
компетенций
(федеральной,
региональной,
самодиагностикой).

• Проведение разъяснительной
работы с педагогическими
кадрами по порядку формам
диагностики профессиональных
дефицитов педагогических
работников образовательных
организаций с возможностью
получения индивидуального
плана в соответствии с
распоряжением
Минпросвещения России от
27.08.2021 № Р-201.
• Разработка системы
административных мер по
организации проведения
диагностических процедур,
обеспечивающих выявление
профессиональных дефицитов
педагогических работников и
последующие действия по их
ликвидации, предупреждению.
• Повышение мотивации
педагогических работников к
прохождению диагностики
профессиональных
компетенций.
• Разработка способов
стимулирования и поощрения
педагогических работников,
направленных на профилактику
профессионального выгорания,

•

•

•

•

•

89

повышение мотивации
педагогических работников к
прохождению диагностики
профессиональных
компетенций.
Разработка плана мероприятий
по выявлению
профессиональных затруднений
и потребностей педагогов.
Разработка программы
наставничества, в том числе
реверсивного, организация
«горизонтального» обучения
педагогических работников.
Обеспечение адресного подхода
со стороны администрации,
проведение мероприятий по
популяризации диагностикаи,
разъяснении ее роли в снижении
уровня профессиональных
дефицитов, ее влияния на
дальнейшее профессиональное
развитие.
Обеспечение самодиагностики
профессиональных дефицитов
на основании рефлексии
профессиональной
деятельности, на основе
разработанного инструментария
(анкета/чек-лист).
Обеспечение проведения
диагностики профессиональных
дефицитов на основании
результатов профессиональной
деятельности (экспертный
анализ результатов в области
обучения, воспитания, развития

•

89

Доля учителей, для
которых по результатам
диагностики
разработаны
индивидуальные
образовательные
маршруты

От 5% до 9%
учителей

2

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Методическое
сопровождение
педагогических
кадров. Система
наставничества

Низкая доля
учителей, для
которых по
результатам
диагностики
профессиональных
дефицитов
разработаны ИОМ.

•

•

•

•

90

обучающихся).
Обеспечение проведения
диагностики профессиональных
дефицитов на основании
экспертной оценки
практической деятельности
(участие в открытом
мероприятии, его анализ и
подготовка заключения о
выявленных профессиональных
дефицитах).
Организация адресного
методического сопровождения
педагогических работников,
нуждающихся в поддержке,
сопровождении для
преодоления профессиональных
затруднений и дефицитов.
Выстраивание взаимодействия с
различными структурами на
региональном и (или)
федеральном уровнях,
обеспечивающими
персональное сопровождение
педагогических работников.
Выстраивание взаимодействия
региональных методистов с
руководителем образовательной
организации и его
заместителями, руководителями
предметных методических
объединений и педагогическими
работниками, для которых
необходима разработка ИОМ.
Разработка плана мероприятий
по сопровождению педагогов, у
которых выявлены

•

•

•
•

•

•
91

профессиональные дефициты.
Обеспечение анализа /
самоанализа профессиональной
деятельности педагогических
работников.
Обеспечение участия
представителей управленческой
команды в в формировании
ИОМ педагога.
Обеспечение мотивирующего
административного контроля
разработки и реализации ИОМа.
Проведение разъяснительных
мероприятий по формированию
у педагога понимания своих
образовательнопрофессиональных дефицитов и
потребностей.
Проведение анализа результатов
диагностик профессиональных
дефицитов педагогических
работников
общеобразовательной
организации (направления
диагностики профессиональных
дефицитов педагогических
работников обусловлены
нормативно закрепленным
перечнем профессиональных
компетенций: предметных,
методических, психологопедагогических,
коммуникативных компетенций,
которые связаны с трудовыми
функциями профессионального
стандарта "Педагог").
Проведение мероприятий по

•

•

•

•

90

Доля педагогических
работников, прошедших
обучение по программам
повышения
квалификации,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных

Не менее 80%
педагогических
работников

3

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Развитие и
повышение
квалификации

92

повышению внутренней
мотивации педагога при
разработке и реализации ИОМ.
Организация мониторинга
удовлетворенности педагогов
профессиональной
деятельностью и методическим
сопровождением.
Разработка ИОМ непрерывного
развития профессионального
мастерства педагогических
работников для повышения
эффективности их
профессиональной
деятельности.
Осуществление
административного контроля за
организацией деятельности по
выявлению дефицитов,
сопровождению, разработки и
реализации ИОМ.
Разработка способов
стимулирования и поощрения
педагогических работников,
направленных на повышение
мотивации педагогических
работников к прохождению
диагностики профессиональных
компетенций.

91

профессиональных
программ
педагогического
образования (за три
последних
года)(критический
показатель)
Доля педагогических
работников, прошедших
обучение по программам
повышения
квалификации по
инструментам ЦОС,
размещённым в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического
образования (за три
последних года)

Менее 50%
педагогических
работников

0

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Развитие и
повышение
квалификации

93

Низкая доля
педагогических
работников,
прошедших
обучение по
программам
повышения
квалификации по
инструментам
ЦОС,
размещенным в
Федеральном
реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического
образования (за три
последних года).

• Проведение мониторинга
обучения педагогических
работников
общеобразовательной
организации по программам
повышения квалификации по
инструментам ЦОС,
размещенным в Федеральном
реестре дополнительных
профессиональных программ
педагогического образования за
три последних года.
• Проведение анализа имеющихся
программ дополнительного
профессионального образования
по инструментам ЦОС
региональных институтов
развития
образования/институтов
повышения квалификации,
программ, размещенных в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных программ
педагогического образования.
• Обеспечение адресного подхода
со стороны администрации,
проведение информационноразъяснительной работы с
педагогами о необходимости

•

•

•

•

•
94

обучения по программам
повышения квалификации по
инструментам ЦОС.
Обеспечение информирования о
новых тенденциях развития
образования, задачах и
требованиях к
профессиональной
компетентности педагогических
работников по вопросам
использования инструментов
ЦОС в образовательной
деятельности.
Обеспечение анализа /
самоанализа профессиональной
деятельности педагогических
работников в части
использования инструментов
ЦОС в образовательной
деятельности.
Разработка плана мероприятий
по выявлению потребности и
организации курсовой
подготовки педагогов по
инструментам ЦОС.
Формирование перспективного
плана повышение
квалификации педагогических
работников по программам
повышения квалификации по
инструментам ЦОС,
размещенным в Федеральном
реестре дополнительных
профессиональных программ
педагогического образования.
Организация обучения
педагогических работников по

программам повышения
квалификациипо инструментам
ЦОС, размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных программ
педагогического образования.
• Организация
административного контроля за
организацией обучения
педагогических работников по
программам повышения
квалификации по инструментам
ЦОС, размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных программ
педагогического образования.
• Включение в индивидуальные
образовательные маршруты
педагогов плана обучения по
программам повышения
квалификации по инструментам
ЦОС, размещенным в
Федеральном реестре.
• Выравнивание педагогической
нагрузки на педагогов,
устранение перегрузки,
повышение мотивации к
изучению и использованию
инструментов ЦОС.
92

Доля педагогических
работников и
управленческих кадров,
прошедших обучение по
программам повышения
квалификации в сфере

Не менее 80%
педагогических
работников

3

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Развитие и
повышение
квалификации

95

93

94

воспитания (за три
последних года)
Повышение
квалификации
управленческой команды
по программам из
Федерального реестра
образовательных
программ
дополнительного
профессионального
образования (за три
последних года)
Дополнительное
профессиональное
образование учителей
биологии, информатики,
математики, физики,
химии по программам,
направленным на
формирование у
обучающихся
общеобразовательных
организаций навыков,
необходимых для
обеспечения
технологического
суверенитета Российской
Федерации (за три
последних года)

100%
управленческой
команды

3

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Развитие и
повышение
квалификации

обучение прошел
один учитель из
числа учителейпредметников,
преподающих
биологию,
информатику,
математику,
физику, химию

1

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Развитие и
повышение
квалификации

96

Отсутствие
педагогов,
способных
осуществлять
реализацию
программ
углубленного
изучения предмета,
профильного
обучения.
Не созданы
условия для
обучения учителей
по
дополнительным
профессиональным
программам,
направленным на
формирование у
обучающихся
навыков,
обеспечивающих
технологический
суверенитет

• Обепечение реализации ООП в
сетевой форме.
• Разработка положения о
кадровом резерве.

• Проведение мониторинга
обучения учителей по
дополнительным
профессиональным
программам, направленным на
формирование у обучающихся
навыков, обеспечивающих
технологический суверенитет
страны (математика, физика,
информатика, химия, биология)
(за три последних года).
• Проведение анализа имеющихся
программ дополнительного
профессионального образования

страны
(математика,
физика,
информатика,
химия, биология)
(за три последних
года)

•

•

•

•

97

региональных институтов
развития
образования/институтов
повышения квалификации,
программ, размещенных в
Федеральном реестре.
Обеспечение адресного подхода
со стороны администрации,
проведение информационноразъяснительной работы с
учителями математики, физики,
информатики, химии,
биологии) .
Обеспечение информирования о
новых тенденциях развития
образования, задачах и
требованиях к
профессиональной
компетентности учителей
математики, физики,
информатики, химии, биологии.
Обеспечение анализа /
самоанализа профессиональной
деятельности учителей
математики, физики,
информатики, химии, биологии,
осуществляющих реализацию
программ
углубленного/профильного
обучения.
Разработка плана мероприятий
по выявлению потребности и
организации курсовой
подготовки учителей
математики, физики,
информатики, химии, биологии,
осуществляющих реализацию

•

•

•

•

98

программ
углубленного/профильного
обучения.
Формирование перспективного
плана повышения
квалификации учителей
математики, физики,
информатики, химии, биологии,
осуществляющих реализацию
углубленного/профильного
обучения, по программам
повышения квалификации,
размещенным в Федеральном
реестре.
Организация обучения учителей
математики, физики,
информатики, химии, биологии
по программам повышения
квалификации, размещенным в
Федеральном реестре.
Организация
административного контроля
обучения учителей математики,
физики, информатики, химии,
биологии по программам
повышения квалификации,
размещенным в Федеральном
реестре дополнительных
профессиональных программ
педагогического образования.
Включение в индивидуальные
образовательные маршруты
учителей математики, физики,
информатики, химии, биологии,
осуществляющих реализацию
углубленного/профильного
обучения, плана обучения по

программам повышения
квалификации, размещенным в
Федеральном реестре.
• Выравнивание педагогической
нагрузки на учителей
математики, физики,
информатики, химии, биологии,
устранение перегрузки,
повышение мотивации и
внутренней активности
педагога.
• Создание условий (финансовых,
организационнопедагогических,
информационных) для обучения
учителей математики, физики,
информатики, химии, биологии
по дополнительным
профессиональным
программам, направленныхмна
формирование у обучающихся
навыков, обеспечивающих
технологический суверенитет
страны.
• Обеспечение
административного контроля за
организацией обучения и
созданием условий для
обучения учителей математики,
физики, информатики, химии,
биологиипо дополнительным
профессиональным
программам, направленных на
формирование у обучающихся
навыков, обеспечивающих
технологический суверенитет
страны.
99

95

Участие педагогов в
конкурсном движении

Участие на
всероссийском
уровне

3

96

Наличие среди педагогов
победителей и призеров
конкурсов

3

97

Наличие среди
педагогов
победителей и
призеров
конкурсов на
всероссийском
уровне
Наличие

Наличие в
общеобразовательной
организации педагогапсихолога (по основному
месту работы
(штатного), внешнего
совместителя или
привлеченного в рамках
сетевого
взаимодействия)(критич
еский показатель)
Доля обучающихся
90%
общеобразовательных
обучающихся и
организаций, принявших более
участие в социальнопсихологическом
тестировании на
выявление рисков
употребления
наркотических средств и
психотропных веществ,
в общей численности
обучающихся
общеобразовательных
организаций, которые

98

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Развитие и
повышение
квалификации

1

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Организация
психологопедагогического
сопровождения

3

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Организация
психологопедагогического
сопровождения

Развитие и
повышение
квалификации

100

99

10
0

10
1

10
2

могли принять участие в
данном
тестировании(критическ
ий показатель)
Наличие локальных
актов по организации
психологопедагогического
сопровождения
участников
образовательных
отношений
Наличие в штате
общеобразовательной
организации
социального педагога,
обеспечивающего
оказание помощи
целевым группам
обучающихся
Наличие в
общеобразовательной
организации учителядефектолога (по
основному месту работы
(штатного), внешнего
совместителя или
привлеченного в рамках
сетевого
взаимодействия),
квалификация которого
соответствует
профессиональному
стандарту Педагогдефектолог
Наличие в
общеобразовательной

Наличие

1

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Организация
психологопедагогического
сопровождения

Наличие

1

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Организация
психологопедагогического
сопровождения

Наличие

1

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Организация
психологопедагогического
сопровождения

Наличие

1

Ключевое
условие

Организация
психолого101

10
3

10
4

организации учителялогопеда (по основному
месту работы
(штатного), внешнего
совместителя или
привлеченного в рамках
сетевого
взаимодействия),
квалификация которого
соответствует
профессиональному
стандарту Педагогдефектолог
Наличие в организации
отдельного кабинета
педагога-психолога

Оказание психологопедагогической помощи
целевым группам
обучающихся
(испытывающим
трудности в обучении;
находящимся в трудной
жизненной ситуации;
детям-сиротам и детям,
оставшимся без
попечения родителей;
обучающимся с ОВЗ и
(или) инвалидностью;
одаренным
детям)(критический

Наличие в
организации
отдельного
кабинета
педагогапсихолога с
автоматизирован
ным рабочим
местом
Реализуется
психологопедагогическая
программа и
(или) комплекс
мероприятий для
каждой из
целевых групп
обучающихся

«Школьный
климат»

педагогического
сопровождения

2

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Организация
психологопедагогического
сопровождения

2

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Формирование
психологически
благоприятного
школьного
климата

102

10
5

10
6

10
7

10
8

показатель)
Формирование
психологически
благоприятного
школьного пространства
для обучающихся

Наличие в кабинете
педагога-психолога
оборудованных зон
(помещений) для
проведения
индивидуальных и
групповых
консультаций,
психологической
разгрузки,
коррекционноразвивающей работы
Формирование
психологически
благоприятного
школьного пространства
для педагогов

Профилактика травли в
образовательной среде

Выделение и
оснащение
тематических
пространств для
обучающихся
(зона общения,
игровая зона,
зона релаксации
и иное)
Наличие
специальных
тематических зон

1

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Формирование
психологически
благоприятного
школьного
климата

1

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Формирование
психологически
благоприятного
школьного
климата

Выделение и
оснащение
тематического
пространства
(помещения) для
отдыха и
эмоционального
восстановления
педагогов
Реализуется
психологопедагогическая
программа и
(или) комплекс
мероприятий по

1

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Формирование
психологически
благоприятного
школьного
климата

2

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Формирование
психологически
благоприятного
школьного
климата
103

10
9

Профилактика
девиантного поведения
обучающихся

11
0

Наличие локальных
актов (далее ‒ ЛА)
образовательной
организации,
регламентирующих
ограничения
использования
мобильных телефонов
обучающимися(критичес
кий показатель)
Подключение
образовательной
организации к
высокоскоростному
интернету(критический
показатель)
Предоставление
безопасного доступа к
информационнокоммуникационной сети
Интернет (критический
показатель)
Использование
федеральной
государственной
информационной

11
1

11
2

11
3

профилактике
травли
Реализуется
психологопедагогическая
программа и
(или) комплекс
мероприятий по
профилактике
девиантного
поведения
Да

2

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Формирование
психологически
благоприятного
школьного
климата

1

Ключевое
условие
«Образовательна
я среда»

ЦОС (поддержка
всех
активностей)

Да

1

Ключевое
условие
«Образовательна
я среда»

ЦОС (поддержка
всех
активностей)

Да

1

Ключевое
условие
«Образовательна
я среда»

ЦОС (поддержка
всех
активностей)

100%
педагогических
работников
зарегистрирован

1

Ключевое
условие
«Образовательна
я среда»

ЦОС (поддержка
всех
активностей)

104

Отсутствие
управленческих
компетенций в
реализации

• Изучение методических
рекомендаций, нормативных
документов по использование
ФГИС «Моя школа», в том

системы Моя школа, в
том числе
верифицированного
цифрового
образовательного
контента, при
реализации основных
общеобразовательных
программ(критический
показатель)

ы на платформе
ФГИС «Моя
школа»

государственной
политики по
внедрению ФГИС
«Моя школа» и
ЦОС.
Отсутствие/частич
ная разработка ЛА
документов по
использованию
ФГИС «Моя
школа».

•

•

•

Отсутствует
необходимое
количество
оборудованных
105

•

числе верифицированного
цифрового образовательного
контента, при реализации
основных общеобразовательных
программ.
Разработка ЛА: «Положение о
применении электронного
обучения, дистанционных
образовательных технологий
при реализации
образовательных программ»;
«дорожной карты» по
реализации мероприятий по
подключению и использованию
ФГИС «Моя школа».
Разработка модели цифровой
образовательной среды
образовательной организации на
основе целевой модели,
утвержденной приказом
Министерства просвещения
Российской Федерации от
02.12.2019 № 649.
Разработка проекта по
цифровой образовательной
среде образовательной
организации и включение всех
педагогов и управленческого
персонала школы к
использованию единого доступа
к образовательным сервисам
цифровым учебным
материалам.
Осуществление анализа
ресурсов школы:
инфраструктура, материальнотехническая база, кадры,

рабочих мест
педагогов,
оснащенных
необходимым
оборудованием.
Недостаточный
уровень
технической
подготовки
ответственного за
подключение к ИС.
Педагогические
работники не
обладают
необходимыми
компетенциями.

Педагогические
работники не
знакомы с
функциональными
возможностями
ФГИС «Моя
школа».
Неиспользование
возможностей
106

методик, как основных
компонентов для реализации
образовательных программ.
• Оказание методической
помощи, изучение
методических рекомендаций
ФГАНУ ФИЦТО.
• Осуществление мониторинга
цифровых компетенций
педагогов и обучающихся,
позволяющих использовать
оборудование и программные
средства, технологии
дистанционного
образовательного
взаимодействия, пользоваться
доступом к информационным
каналам сети Интернет,
ресурсам медиатек.
• Обеспечение курсовой
подготовки педагогов по
совершенствованию и развитию
цифровых компетенций.
• Оказание методической помощи
педагогическим работникам,
изучение педагогическими
работниками Методических
рекомендаций для
педагогических работников по
вопросам работы на платформе
ФГИС «Моя школа».
• Обеспечение оценки и учета
результатов использования

ФГИС «Моя
школа» в
организации
оценочной
деятельности.

Невключенность в
рабочие
программы
учебных предметов
видов учебной
деятельности с
использованием
ресурсов ФГИС
«Моя школа».

107

разнообразных методов и форм
обучения, взаимно
дополняющих друг друга, в том
числе проектов, практических,
командных, исследовательских,
творческих работ, самоанализа
и самооценки, взаимооценки,
наблюдения, испытаний
(тестов), динамических
показателей освоения навыков и
знаний, в том числе
формируемых с использованием
цифровых технологий.
• Обеспечение в рабочих
программах учебных предметов,
учебных курсов (в том числе
внеурочной деятельности),
учебных модулей возможности
использования электронных
(цифровых) образовательных
ресурсов, являющихся учебнометодическими материалами
(мультимедийные программы,
электронные учебники и
задачники, электронные
библиотеки, виртуальные
лаборатории, игровые
программы, коллекции
цифровых образовательных
ресурсов), используемыми для
обучения и воспитания
различных групп пользователей,
представленными в
электронном (цифровом) виде и
реализующими дидактические
возможности ИКТ, содержание
которых соответствует

Неприятие
родителями и
некоторыми
педагогами
электронного
обучения из-за
влияния на
здоровье
школьника
(педагога).
11
4

Информационнокоммуникационная
образовательная
платформа
Сферум(критический
показатель)

11
5

Оснащение
образовательной
организации ITоборудованием в
соответствии с
Методическими
рекомендациями по
вопросам размещения
оборудования,
поставляемого в целях
обеспечения

100%
педагогических
работников
включены в
сетевые
профессиональн
ые сообщества
по обмену
педагогическим
опытом и
активно
используют
платформу
«Сферум»
Частично
соответствует

3

Ключевое
условие
«Образовательна
я среда»

ЦОС (поддержка
всех
активностей)

1

Ключевое
условие
«Образовательна
я среда»

ЦОС (поддержка
всех
активностей)

Отсутствие
финансирования
Оборудование
образовательной
организации не
соответствует
Методическим
рекомендациям по
вопросам

108

законодательству об
образовании.
• Проведение разъяснительной
работы с педагогами, с
родителями (законными
представителями).
• Выработка системы контроля за
временными нормами
электронного обучения.

• Перераспределение бюджетных
средств или привлечение
дополнительных источников
финансирование.
• Разработка мероприятий по
развитию материальнотехнической базы,
информационнотелекоммуникационной
инфраструктуры для внедрения
ЦОС.

образовательных
организаций
материальнотехнической базой для
внедрения ЦОС

размещения
оборудования,
поставляемого в
целях обеспечения
образовательных
организаций
материальнотехнической базой
для внедрения
ЦОС.
Отсутствие
цифровой модели
образовательной
среды.

Не обеспечено
хранение
оборудования
ЦОС.

Не соблюдаются
условия и нормы
хранения техники.

109

• Приобретение современного ITоборудования за счет средств
образовательной организации на
учебные расходы, участие в
грантовых конкурсах,
привлечение внебюджетных
средств.

• Реализация и внедрение целевой
модели цифровой
образовательной среды,
(утвержденной приказом
Минпросвещения России от
02.12.2019 г. № 649) средствами
вычислительной техники,
программным обеспечением и
презентационным
оборудованием.
• Обеспечение хранения
компьютерной и
мультимедийной техники в
соответствии с ГОСТ 21552-84
«Средства вычислительной
техники. Общие технические
требования, приемка, методы
испытаний, маркировка,
упаковка, транспортирование и
хранение».
• Изучение Методических
рекомендаций по вопросам
размещения оборудования,
поставляемого в целях
обеспечения образовательных
организаций материальнотехнической базой для

110

Не соблюдаются
требования к
безопасности.

•

Не соблюдаются
рекомендации по
хранению
оборудования.

•

Не выполняются
рекомендации по
размещению
оборудования.

•

Не осуществляется
административный
контроль
эксплуатации

•

внедрения ЦОС и обеспечить
соблюдение требований данного
документа.
Изучение Методических
рекомендаций по вопросам
размещения оборудования,
поставляемого в целях
обеспечения образовательных
организаций материальнотехнической базой для
внедрения ЦОС и обеспечить
соблюдение требований данного
документа.
Изучение Методических
рекомендаций по вопросам
размещения оборудования,
поставляемого в целях
обеспечения образовательных
организаций материальнотехнической базой для
внедрения ЦОС и обеспечить
соблюдение требований данного
документа.
Изучение Методических
рекомендаций по вопросам
размещения оборудования,
поставляемого в целях
обеспечения образовательных
организаций материальнотехнической базой для
внедрения ЦОС и обеспечить
соблюдение требований данного
документа.
Осуществление
административного контроля
эксплуатации оборудования.
Коррекция плана

оборудования.
Не выполняются
рекомендации по
использованию
оборудования на
учебных предметах
обязательных
предметных
областей,
указанных во
ФГОС НОО, ФГОС
ООО, ФГОС СОО.
Не выполняются
рекомендации по
использованию
оборудования при
организации
разных видов
учебной
деятельности
обучающихся в
соответствии с
ФГОС НОО, ФГОС
ООО, ФГОС СОО.
Не выполняются
рекомендации по
использованию
оборудования при
организации
образовательной
деятельности по
дополнительным
образовательным
программам.
Отсутствие
административного
контроля
111

административного контроля.
• Изучение Методических
рекомендаций по вопросам
использования в
образовательном процессе
оборудования, поставляемого в
целях обеспечения
образовательных организаций
материально-технической базой
для внедрения ЦОС и
обеспечить их выполенение.
• Изучение Методических
рекомендаций по вопросам
использования в
образовательном процессе
оборудования, поставляемого в
целях обеспечения
образовательных организаций
материально-технической базой
для внедрения ЦОС и
обеспечить их выполенение.
• Изучение Методических
рекомендаций по организации
использования оборудования в
рамках внедрения цифровой
образовательной среды
дополнительного образования и
обеспечить выполнение данных
рекомендаций.
• Осуществление
административного контроля
использования оборудования.

использования
оборудования.
11
6

Эксплуатация
информационной
системы управления
образовательной
организацией

11
7

Наличие в
образовательной
организации
пространства для
учебных и неучебных
занятий, творческих дел
Функционирование
школьного
библиотечного
информационного
центра

11
8

11
9

Реализация модели
Школа полного дня на
основе интеграции
урочной и внеурочной
деятельности
обучающихся, программ
дополнительного
образования детей,
включая пребывание в
группах продленного
дня

Информационная
система
управления
образовательной
организацией
интегрирована с
региональными
информационны
ми системами
Наличие

2

Ключевое
условие
«Образовательна
я среда»

ЦОС (поддержка
всех
активностей)

1

Ключевое
условие
«Образовательна
я среда»

Организация
внутришкольного
пространства

создан и
функционирует
школьный
библиотечный
информационны
й центр
Отсутствие

1

Ключевое
условие
«Образовательна
я среда»

Организация
внутришкольного
пространства

0

Ключевое
условие
«Образовательна
я среда»

Функционирован
ие школы
полного дня

Модель «Школа
полного дня» не
реализуется.
Отсутствие
помещений для
работы классовгрупп или групп,
организованных из
обучающихся
одной или
нескольких
параллелей.

112

Коррекция плана
административного контроля.

• Осуществление анализа
ситуации, изыскание резервов,
разработка модели «Школы
полного дня».
• Выделение под занятия
разноакцентированные
пространства (кабинет,
лаборатория, мастерские,
библиотека, читальный зал,
компьютерный класс, игротека,
медиатека), в том числе путем
модернизации школьного
пространства, использования
возможностей

Отсутствие разно
акцентированных
пространств
(кабинет,
лаборатория,
мастерские,
библиотека,
читальный зал,
компьютерный
класс, игротека,
медиатека,
помещения для
работы классовгрупп или групп,
организованных из
обучающихся
одной или
нескольких
параллелей,
пространства для
общения и
уединения, для игр,
подвижных
занятий и
спокойной работы).
Отсутствие
спортивных
площадок, актового
и спортивного
залов, зала
хореографии,
различных студий
и т. д.,
необходимых для
113

трансформирования,
зонирования школьного
пространства.
• Создание разно
акцентированных пространств,
в том числе путем
модернизации школьного
пространства, использования
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства.

• Создание спортивных
площадок, актового и
спортивного залов, зала
хореографии, различных студий
и т.д., необходимых для
организаций дополнительного
образования, досуга, в том
числе путем модернизации
школьного пространства,

организаций
дополнительного
образования,
досуга.
Отсутствие
помещения для
организации
двухразового
горячего питания.

Дефицит
педагогов,
способных
организовать и
направить
послеурочную
коллективную
деятельность детей
и подростков.

•

•

•
•
•

•
Недостаток
административных
компетенций
управленческой
команды в
организации
школы полного
дня.
114

•

использования возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства.
Выделение помещения для
организации двухразового
горячего питания в том числе
путем модернизации школьного
пространства, использования
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства.
В график повышения
квалификации внести обучение
педагогов для работы в «Школе
полного дня».
Использование горизонтального
обучения, наставничества.
Решение кадрового вопроса
путем привлечения внешнего
совместителя.
Решение кадрового вопроса
путем привлечения специалиста
в рамках сетевого
взаимодействия.
Решение кадрового вопроса
путем принятие штатного
специалиста.
Организация повышения
квалификации управленческой
команды в вопросах реализации
модели «Школа полного дня» на
основе интеграции урочной и
внеурочной деятельности
обучающихся, программ
дополнительного образования

•

•

•

Не осуществляется
интеграция
урочной и
внеурочной
деятельности.
Не реализуются
программы
дополнительного
115

•

детей.
Разработка ЛА,
регламентирующих
образовательную деятельность,
закрепляющих функциональные
обязанности, права каждого
участника образовательных
отношений.
Осуществление
мониторинговых исследований
инфраструктурных условий для
создания мотивирующего
эффективного школьного
пространства, современной
технологичной и комфортной
образовательной среды;
кадрового обеспечения модели
«Школа полного дня»; форм
общеразвивающей
деятельности, программ
дополнительного образования,
направлений внеурочной
деятельности как элементов
«внеурочно-досуговой» модели.
Привлечение/вовлечение
социокультурных
организаций/партнеров к
реализации модели «Школа
полного дня».
Обеспечение интеграции
урочной и внеурочной
деятельности.

• Обеспечение реализации
программ дополнительного
образования детей.

образования детей.
Не
предоставляется
услуга по
присмотру и уходу
за детьми в
группах
продленного.
Не выполняются
рекомендации по
организации
досуговой,
спортивной, иной
деятельности для
обучающихся в
группах
продленного дня.
12
0

12
1

Сформированы
Да
коллегиальные органы
управления в
соответствии с
Федеральным законом
Об образовании в
Российской Федерации,
предусмотренные
уставом образовательной
организации
Функционирование
Да
управляющего совета
образовательной
организации

1

Ключевое
условие
«Образовательна
я среда»

Реализация
государственнообщественного
управления

1

Ключевое
условие
«Образовательна
я среда»

Реализация
государственнообщественного
управления

116

• Обеспечение предоставления
услуг по присмотру и уходу за
детьми в группах продленного.

• Обеспечение организации
досуговой, спортивной, иной
деятельности для обучающихся
в группах продленного дня.

3.2. Описание дефицитов по каждому магистральному направлению и ключевому условию.
3.2.1. Описание возможных причин возникновения дефицитов, внутренних и внешних факторов влияния на развитие школы.
PEST-анализ - выявление политических (Political), экономических (Economic), социальных (Social) и технологических (Technological) аспектов
внешней среды, которые вызывают проблемы и задачи предстоящего периода. Рассматривая те или иные факторы, в PEST-анализе задаются
вопросы: какие тенденции (политические, культурные, экономические, технологические) могут повлиять на реализацию проекта «Школа
Минпросвещения России» в МАОУ СОШ № 1.
Внутренние факторы, влияющие на состояние образовательной системы:
•
Сохранение школьных традиций;
•
Квалифицированный педагогический коллектив, стержнем которого являются педагоги, отработавшие в школе более 20 лет;
•
Использование в образовательном процессе современных образовательных технологий, позволяющих обеспечить достойное образование и
воспитание;
•
Сотрудничество с социальными партнерами.

№

Направления
анализа

Основные факторы

Как влияет на направления развития (коротко)

117

1

Политические
аспекты внешней
среды

• общемировая политическая ситуация и внешняя
политика страны;
• внутренняя политика на государственном уровне;
• уровень влияния государства на отрасль;
• субсидирование государством региона, в котором
осуществляет деятельность школа;
• внутренняя
политика
на
региональном
и
муниципальном уровне.

1. Цели развития школы соответствуют стратегическим
целям развития образования в Российской Федерации.
2. Федеральный Проект «Школы Минпросвещения
России»:
•
комплексное рассмотрение всех сфер развития
современной школы, которые оцениваются по единым
критериям;
•
смыслообразующие требования и
ценностные
ориентиры;
•
наличие
в
документе
описания
лучших
образовательных практик, которые могут стать для школ
настоящими ориентирами и инструментами отсутствуют
развития;
•
закрепление принципов единства требований, единого
образовательного пространства.
3.
Совершенствование
системы
школьного
образования является одним из принципов государственной
политики, что позволяет школе выполнять государственный
заказ.
4.
Реализация
компетентностного
подхода
в
образовании ставит школу перед необходимостью
осуществления научно- методической работы в данном
направлении
5.
Профилизация образовательного процесса заставляет
осваивать менеджмент в образовании, заниматься PRтехнологиями.
6.
Предоставление
спектра
индивидуальных
образовательных возможностей и траекторий для
обучающихся на основе развития профильного обучения,
развития дополнительного образования
7.
Внутренняя политика на муниципальном уровне
соответствует целям и задачам школы.

118

2

Экономические
факторы внешней
среды

Ключевое предприятие промышленности, сельского
хозяйства, медицины, культуры, спорта и др.
отраслей, оказывающие влияние на демографическую
ситуацию в районе, в котором осуществляет
деятельность школа;
• уровень безработицы в районе, поселении в
котором осуществляет деятельность школа;
• динамика доходов населения района, поселения, в
котором осуществляет деятельность школа (как
отражение доходов
настоящих и
потенциальных родителей обучающихся);
• уровень
конкуренции школы (близость и
доступность других ОО, учреждений
1.Знание.
2.Воспитание.
3.Здоровье.
4.Творчество.
5.Профориентация.
6.Учитель.
7.Школьные команды.
8.Школьный климат.
9.Образовательная
среда,
создание
условий.
дополнительного образования, спорта, культуры и
др.);
• наличие или отсутствие действующих устойчивых
связей с социальными партнёрами

119

Ключевые предприятия: АО «СУБР», Филиал ИСО в г.
Североуральске, МУП «КОМЭНЕРГОРЕСУРС», ООО
«КОМБИНАТ
ПИТАНИЯ
СУБР»,
ЗАО
«СЕВЕРТЕПЛОИЗОЛЯЦИЯ», МУП СЕВЕРОУРАЛЬСКИЙ
ВОДОКАНАЛ, МУП «УПРАВЛЕНИЕ ЖКХ», ООО «СПИ
СУБР-ПРОЕКТ», и др.
Учреждения: 8 школ, ДЮСШ, центральная библиотека,
ДК «Современник», музыкальная и художественная школы,
КГКУ "Центр социальной поддержки населения, ЦГБ,
Православный храм и др.
Уровень регистрируемой безработицы в Североуральском
городском округе снижается.
Динамика доходов населения поселения (как отражение
доходов
настоящих
и
потенциальных
родителей,
обучающихся) не растет.
В школе созданы хорошие условия для получения
образования детей.

3

Социальные
аспекты внешней
среды.

•
Демографические данные: возрастной состав
населения, миграционная ситуация (влияние на
деятельность школы (динамика за последние 3-5
лет));
•
уровень
жизни
населения,
зарплатные
ожидания;
•
обычаи
и
ценности
(региональные
и
муниципальные
особенности, необходимые для
учёта в системе образования);
•
религиозные факторы;
•
изменения в базовых ценностях (учащиеся и их
семьи); изменения в стиле и уровне жизни (учащиеся
и их семьи);
•
отношение к труду и отдыху (учащиеся и их
семьи);
•
уровень
образованности,
квалификация
населения (влияние на деятельность школы);
•
трудоспособность
и
производительность
населения; – влияние СМИ (влияние на деятельность
школы)

120

1. На 1 февраля 2024 численность населения (постоянных
жителей) города Североуральска составляет 25 567 человек
в том числе детей в возрасте до 6 лет - 2 547 человек,
подростков (школьников) в возрасте от 7 до 17 лет - 3 026
человек, молодежи от 18 до 29 лет - 3 058 человек, взрослых
в возрасте от 30 до 60 лет - 11 003 человека, пожилых людей
от 60 лет - 5.
2.Уровень образования жителей Североуральска:
высшее образование имеют 19.0% (4 858 человек), неполное
высшее — 2.2% (562 человека), среднее профессиональное
— 38.5% (9 843 человека), 11 классов — 17.2% (4 398
человек), 9 классов — 10.1% (2 582 человека), 5 классов —
7.7% (1 969 человек), не имеют образования — 0.6%. ...
Занятость
населения,
безработица
и
пенсионеры
Североуральска.
Всего
Североуральска
количество
официально занятого населения составляет 15 238 человек
(59.6%), пенсионеров 7 414 человек (29%) Социальный
инфантилизм
части
молодежи,
поддерживаемый
родителями.
Проблемы с кадровым обеспечением школы.
Уменьшение количества учащихся, заинтересованных в
получении качественного образования.
Недостаточная работа родителей с детьми по определению
перспектив дальнейшего обучения
Социальный
инфантилизм
части
молодежи,
поддерживаемый родителями.
Социальный состав семей неоднородный: очень много
детей из малообеспеченных семей, многодетных, семей,
попавших в трудную жизненную ситуацию.
МАОУ
СОШ № 1
реализует
разный
спектр
образовательных программ: НОО, ООО, Адаптивные
образовательные программы для обучающихся с ЗПР, УО,
слабовидящие, с тяжёлым нарушением речи.

4

Технологические
аспекты внешней
среды.

Влияние интернета на развитие региональной,
муниципальной и школьной систем образования
(используемые технологии, платформы и другие
средства информатизации, которые используются в
сфере образования), влияние мобильных технологий
на сферу образования (в том числе управление
образованием):
•
развлекательные (проигрыватели аудио- и
видеофайлов, игры, электронные книги и т. д.);
•
коммуникационные (общение
в
разных
форматах);
•
навигационные
(приложения,
которые
работают с системой GPS, электронными картами и
географическими координатами);
•
справочные (словари,
базы
данных,
энциклопедии);
•
прикладные (органайзеры, программы для
работы с графикой и текстом, записные книжки и
т.д.);
количество и качество необходимого технического
оборудования
для
процессов
автоматизации
производства и обработки информации
•
количество
и
качество
необходимого
технического
оборудования
для
процессов
автоматизации
производства
и
обработки
информации

121

1. Внедрение ИТ-технологий приводит к принципиальному
изменению роли учителя в образовательном процессе, к
необходимости
качественно
новой
подготовки
педагогических кадров.
2. Особый акцент делается на здоровьсберегающие
технологии, что
требует
изменения
методик
преподавания.

3.2.2. Анализ текущего состояния и перспектив развития школы.
Интерпретация результатов самодиагностики:
Магистральное направление, ключевое условие
№
1

Полученный результат
(описание и количество баллов)
38 баллов
(средний уровень)

Знание

122

Планируемый результат,
описание
40 баллов (высокий)

Повышение уровня развития
школы по данному направлению
возможно за счет:
улучшения обеспеченности
учебниками
и
учебными
пособиями;
реализации
рабочих
программ
курсов
внеурочной
деятельности;
активное участие
обучающихся во Всероссийской
олимпиаде школьников;
кадрового
обеспечения
оказания
психологопедагогической
помощи
обучающимся с ОВЗ;
учебно-дидактического
обеспечение для обучения и
воспитания
по
федеральным
адаптированным программам;
создание
условий
для
профессионального развития и

совершенствования
профессиональных компетенций
педагогических
работников
в
части обучения и воспитания
обучающихся с ОВЗ;
-выход
из
перечня
образовательных организаций с
признаками
необъективных
результатов

2

Здоровье

22 балла
(высокий уровень)

123

22 балла (высокий)
Стабильный высокий уровень
развития школы по данному
направлению возможно за счет:
увеличение
количества
школьных
событийных
мероприятий
по
ЗОЖ,
по
профилактике пагубных привычек;
участия обучающихся и их
семей в массовых физкультурноспортивных мероприятиях
на
разных уровнях соревнований;
доля учащихся (10% и
более), получивших знак отличия
Всероссийского
физкультурно-

спортивного комплекса Готов к
труду и обороне.
3

4

Творчество

25 баллов
(высокий уровень)

18 баллов
(средний уровень)

Воспитание

26 баллов (высокий уровень)
Стабильный высокий уровень
развития школы по данному
направлению возможно за счет:
- наличие 2 технологических
кружков
на
базе
общеобразовательной организации
в рамках сетевого взаимодействия;
увеличение
процента
обучающихся участвовавших в
конкурсах, фестивалях творческой
направленности;
организация
и
функционирование
школьных
творческих объединений: хор,
музей, театр.
увеличение
доли
обучающихся,
являющихся
членами школьных творческих
объединений.
20 баллов (высокий уровень)

Повышение уровня развития школы
поданному направлению возможно
за счет:
-реализации программ краеведения
и школьного туризма;
-функционирование школьного
волонтерского отряда «Всегда на
связи».

124

-трансляция опыта по организации
взаимодействия ОО и родителей в
процессе реализации рабочей
программы воспитания
5

Профориентация

14 баллов
(высокий уровень)

6

Учитель. Школьная команда

25 баллов
(средний уровень)

125

14 баллов (высокий уровень)
Стабильный высокий уровень
развития школы по данному
направлению возможно за счет:
-- наличия профильных и
предпрофессиональных
классов
(инженерный класс).
- реализация плана действий
ресурсной школы по
профориентации на базе МАОУ
СОШ № 1
27 баллов (высокий уровень)

Повышение уровня развития
школы поданному направлению
возможно за счет:
-повышения доли педагогических
работников до 80%, прошедших
обучение
по
программам
повышения квалификации по
инструментам ЦОС;
- повышения
квалификации
штатного педагога-психолога;
- участия педагогов в конкурсном
движении;
- охват педагогов диагностикой
профессиональных компетенций

до 80%.
7

Школьный климат

8

Образовательная среда

19 баллов
(высокий уровень)

14 баллов
(средний уровень)

126

19 баллов (высокий уровень)

Стабильный высокий уровень
развития школы по данному
направлению возможно за счет:
- наличие среди педагогов
победителей и призеров конкурсов
на региональном уровне;
- реализация программы социальнопсихологической службы;
- профилактики травли в
образовательном учреждении;
- профилактика девиантного
поведения обучающихся.
16 баллов (высокий уровень)

Повышение уровня развития школы
по данному направлению возможно
за счет:
обеспечения
функционирования
школьного
библиотечного
информационного
центра;
не менее 95% педагогических
работников используют сервисы и
подсистему «Библиотека ЦОК»
ФГИС «Моя школа»
использование
100%
ITоборудования в образовательной
деятельности в соответствии с
Методическими рекомендациями по
вопросам
использования
в
образовательном
процессе
оборудования, поставляемого в

целях обеспечения материальнотехнической базой для внедрения
ЦОС
создание
управляющего
Совета
для
реализации
образовательных проектов:
«Школьный дворик»,
«Метавселенная профориентации»,
«Организация кворкинг зоны:
«Территория успеха».
ИТОГ:

175 баллов
(высокий уровень)

186 баллов
(высокий уровень)

Результаты проблемно ориентированного анализа:
Магистральные направления и
ключевые условия
Знание

Оценка актуального состояния внутреннего
потенциала
сильные стороны
-разнообразие
спектра
предоставления
образовательных
программ;
-удовлетворенность
качеством
образовательной деятельности;
-создание условий для повышения
квалификации и переподготовки
педагогических
работников
по
организации получения образования
обучающимися
с
ОВЗ,
с
127

Оценка перспектив развития
с учетом изменения внешних факторов
благоприятные
слабые стороны
риски
возможности
-реализация
•
организация
•
отсутствие
взаимодействия
единых
необходимого
рекомендаций по педагогических
опыта педагогов в
работников через обмен
контрольным
опытом,
проведение инновационной,
работам
и педагогических советов, проектной,
домашним
проведение
«открытых исследовательской
заданиям;
уроков»; мастер классов, деятельности;
практико-реализация
•
наличие
в
технологий/средств ориентированных
коллективе

инвалидностью;
-обеспеченность
учебниками,
учебными
пособиями,
дидактическими материалами для
организации получения образования
обучающимися с ОВЗ;
-обеспеченность
предоставления
услуг специалистов, оказывающих
обучающимся
необходимую
психолого-педагогическую,
логопедическую, психологическую,
тьюторскую,
дефектологическую,
социальную помощь
обеспеченность
реализации
методических рекомендаций по
материально-техническому
обеспечению реализации ФГОС по
ФОП, ФАООП.

128

электронного
обучения
и
дистанционных
образовательных
технологий,
учитывающее
особые
образовательные
потребности
обучающихся
с
ОВЗ, инвалидов;
недостаточная
материальнотехническая база,
нет оборудования
для экспериментов,
лабораторных
работ и опытов.

семинаров и иных форм
корпоративного
взаимодействия в рамках
методической
службы
школы
•
взаимодействие с
профсоюзом,
предоставление
возможностей
сотрудникам для отдыха,
лечения
•
использование
модульного
принципа
освоения
образовательных
программ
(одна
программа реализуется
несколькими педагогами,
обладающими большими
компетенциями
по
определенному
направлению).
•
Мотивация
педагогов к повышению
уровня
профессиональных
компетенций
в
ходе
реализации ИОМ.
•
Обеспечение
участия
педагогов
в
профессиональных
конкурсах и олимпиадах.
•
Использование
методологий менторства

педагогов
с
традиционным
подходом
к
образовательному
процессу;
• профессиональное
выгорание,
возрастной ценз.

Воспитание

- наличие Совета обучающихся и -недостаточно
129

и наставничества для
персонифицированной
помощи педагогическим
работникам
в
составлении
и
реализации
учебных
планов
профилей
обучения
и
(или)
индивидуальных
учебных планов, ИОМов.
•
Проведение
разъяснительной работы
с обучающимися, их
родителями (законными
представителями)
о
необходимости
углубленного изучения
отдельных предметов для
интеллектуального
развития, подготовки к
продолжению обучения
образовательных
организациях высшего и
среднего
профессионального
образования.
•
Обеспечены
условия для организации
образования
обучающихся
с
ограниченными
возможностями здоровья
(ОВЗ), с инвалидностью
•
Возможность
•Негативное

Центра детских и молодежных
инициатив;
- существует система кл. часов,
годовой цикл мероприятий;
работают:
социальнопсихологическая служба, служба
примирения;
-осуществляется
внеурочная
деятельность
наличие школьной символики
(флаг школы, гимн школы, эмблема
школы,
элементы
школьного
костюма и т.п.);
участие
обучающихся
в
волонтерском
движении
(при
реализации основного общего и
(или) среднего общего образования)
- работа профильных отрядов.
Здоровье

-организация на высоком уровне
просветительской деятельности по
формированию ЗОЖ, профилактике
вредных привычек;
-созданы безопасные, комфортные
условия для всех
участников образовательного
процесса;
психолого-педагогическое
сопровождение
образовательного
130

развит
институт
партнерств;
-требуются
материальные
вложения
при
организации
школьных
мероприятий;
-недостаточная
мотивация
педагогов,
классных
руководителей
в
работе с классом ;
-не
реализуются
программы
по
краеведению
и
школьному
туризму.
•
низкий
процент учащихся,
посещающих
спортивные секции
в школе;
•недостаточный
уровень
вовлеченности
обучающихся
к
сдаче нормативов

организации
встреч
обучающихся
с
носителями
духовнонравственного
жизненного
опыта
с
целью
передачи
его
учащимся
(ветераны
ВОВ, СВО, участники
боевых
действий,
работники
культурнодосуговых
учреждений,
ведущих
предприятий города т.д.)

воздействие
социума;
•
негативное
влияние некоторых
сайтов в соцсетях;
•
сложная
политическая
ситуация;
•
сложность
понятий
«духовность»,
«нравственность» в
рамках
материализации
прививаемых
навыков.

•
реализация
программы
здоровьесбережения;
•
включение в План
родительского
просвещения
мероприятий,
стимулирующих
повышение
внимания
родителей школьников к

•
негативное
влияние социума на
табакокурение
и
употребление ПАВ;
•
перегрузка
некоторых
обучающихся
урочной
и
внеурочной
деятельностью;

Творчество

процесса;
-организована работа школьного
спортивного
клуба
«Крепкий
орешек»;
-участие обучающихся школы в
массовых физкультурно-спортивных
мероприятиях различного уровня;
-реализация единых подходов к
организации и контролю горячего
питания:
-разработана
системы
мотивирования/стимулирования
обучающихся к участию в массовых
физкультурно-спортивных
мероприятиях;
-выявление высокомотивированных
обучающихся,
желающих
участвовать
в
массовых
физкультурно-спортивных
мероприятиях;
организация
индивидуальной
работы
с
обучающимися,
участвующими
в
массовых
физкультурно-спортивных.

ВФСК “ГТО”
•
отсутствие
системы работы по
популяризации
спорта.

-реализация
дополнительных
общеобразовательных программ по
6 направлениям;
-наличие победителей и призеров

•популяризация
участия
проектной
деятельности

131

вопросам
здоровья,
питания,
здорового
образа
жизни,
рациональной
двигательной
активности;
•
вовлечение
в
мероприятия
по
формированию
основ
ЗОЖ
большого числа
учащихся и родителей
•
проведение
мониторинга
участия
обучающихся в массовых
физкультурноспортивных
мероприятиях;
привлечение
обучающихся к участию
в
массовых
физкультурноспортивных
мероприятиях
спортивных
мероприятиях.

•
проведение
в родительского
просвещения – сетевое
взаимодействие
с

•
нездоровый и
мало
контролируемый
образ жизни семей
•
недостаточно
е
количество
программ
и
договоров
по
сетевому
взаимодействию

•

негативное
влияние социума
•профессиональное
выгорание,

различных
олимпиад,
смотров,
конкурсов, конференций;
-сетевая
форма
реализации
дополнительных
общеобразовательных программ с 2
организациями;
- функционирование Центра «Точка
роста»
- наличие школьного театра, хора и
музея.

132

•
участие
обучающихся
конкурсах,
фестивалях,
олимпиадах,
конференциях.

музеями, организациями возрастной ценз.
в дополнительного
образования
•
организация
обучения педагогических
работников,
профессиональной
переподготовки кадров;
•
привлечение
к
реализации
дополнительных
общеобразовательных
программ обучающихся
по
образовательным
программам
высшего
образования
по
специальностям
и
направлениям
подготовки,
соответствующим
направлениям
дополнительных
общеобразовательных
программ, реализуемых
технологическим
кружком, и успешно
прошедших
промежуточную
аттестацию не менее чем

за два года обучения;
•
кадровое
обеспечение
(организация
обучения
педагогических
работников, привлечение
квалифицированных
специалистов из других
организаций,
предприятий) для работы
кружков технической и
естественно-научной
направленности.
Профориентация

Сильные стороны:

Слабые стороны:

Возможности:

-организация работы ресурсной
школы по профориентации в рамках
Всероссийского проекта «Билет в
будущее» в соответствии с моделью
профминимума;
-организация профориентационной
работы с 1-12 класс в рамках
урочной и внеурочной деятельности;
- наличие
и
использование
дополнительных
материалов по
профориентации, в том числе
мультимедийных,
в
учебных
предметах
общеобразовательного
цикла;
посещение
обучающимися
экскурсий
на
промплощадках

формальный
подход некоторых
классных
руководителей
к
проведению
рабочих
и
тематических часов
общения.
недостаточный
уровень
компетенций
педагогов
для
проведения
профессиональных
проб.

•реализация программы
профориентационной
работы
продвинутого
уровня профминимума;
•
дополнительные
соглашение с
партнерамипредприятиями,
организациями,
предоставляющими
площадку
для
организации
профориентации
•проведение
мероприятий
(работа
профотрядов)

133

Угрозы:

•негативное
влияние социума;
•профессиональное
выгорание.

предприятий проекта «От руды до
крылатого металла»;
-организация
и
проведение
муниципального
фестиваля
«Метавселенная профориентации»;

- наличие соглашений
с
предприятиями/организациями,
оказывающими содействие в
реализации
профориентационных
мероприятий.

Учитель. Школьная команда

Сильные стороны:
- создание условий для повышения
квалификации
работников
по
программам
из
федерального
реестра
-взаимодействие с профсоюзом,
- использование единых подходов к
штатному расписанию (количество
134

Слабые стороны:
-профессиональное
выгорание;
-недостаточный
охват учителей
диагностикой
профессиональных
компетенций

профессиональноориентировочного
знакомства:
система
пробных
ознакомительных
занятий в IT – кубах,
Точках
роста,
Организаций высшего с
среднего
профессионального
образования;
•обеспечение
участия
обучающихся
в
профессиональных
пробах на региональных,
областных площадках в
виртуальном формате;
•поиск
спонсоров,
участие в грантах для
возможности
организации.
Возможности:
•организация
взаимодействия
педагогических
работников через обмен
опытом,
проведение
педагогических советов,
проведение
«открытых

Угрозы:
•наличие
в
коллективе
педагогов
с
традиционным
подходом
к
образовательному
процессу.

административного персонала на (федеральной,
контингент, узкие специалисты);
региональной,
-предусмотрены
меры самодиагностикой).
материального и нематериального
стимулирования
(разработан
школьный локальный акт о системе
материального и нематериального
стимулирования,
соблюдаются
требования локального акта);
-методическое
сопровождение
педагогических
кадров;
-система наставничества;
-работа
методической
службы
ШМО, ГМО.

135

уроков
и
других •профессиональное
методических форм
выгорание.
•стимулирование
педагогических
работников;
•участие педагогов в
конкурсном движении;
•проведение
разъяснительной работы
с
педагогическими
кадрами
по
порядку
формам
диагностики
профессиональных
дефицитов
педагогических
работников
образовательных
организаций
с
возможностью получения
индивидуального плана в
соответствии
с
распоряжением
Минпросвещения России
от 27.08.2021 № Р-201;
•разработка
системы
управленческих мер по
организации
диагностических
процедур,

обеспечивающих
выявление
профессиональных
дефицитов
педагогических
работников и
последующие действия
по
их
ликвидации,
предупреждению;
• повышение мотивации
педагогических
работников
к
прохождению
диагностики
профессиональных
компетенций.
•разработка
способов
стимулирования
и
поощрения
педагогических
работников,
направленных
на
профилактику
профессионального
выгорания, повышение
мотивации
педагогических
работников
к
прохождению
136

Школьный климат

Образовательная среда

диагностики
профессиональных
компетенций;
•разработка
плана
мероприятий
по
выявлению
профессиональных
затруднений
и
потребностей педагогов.
•Участие в работе ГМО.
Сильные стороны:
Слабые стороны: Возможности:
-работа
школьной
социально- недостаточное •привлечение
психологической службы;
внебюджетных средств,
оснащение
-высокая
доля обучающихся,
участие в проектах для
образовательных
принявши
участие
в
закупки
оборудования
пространств.
социальнодля кабинета педагогапсихологическом тестировании;
психолога,
сенсорной
наличие
антибуллинговой
комнаты, кворкинг зоны.
программы, программы школьной
службы примирения;
- наличие
психологопедагогической
программы по
профилактике
девиантного
поведения;
-

Угрозы:
•возникновение
конфликтных
ситуаций
между
участниками
образовательных
отношений,
незащищенность
педагогов
перед
субъектами
образовательных
отношений.

Сильные стороны:
Слабые стороны: Возможности:
Угрозы:
-использование
PR-технологий - полный охват •дальнейшее участие в •стремительное
(освещение
деятельности родителей ФГИС деятельности на базе устаревание
137

образовательной организации в соц
сетях, на сайте Школы, СМИ);
-доступ
организован
к
сети
Интернет
организован
ПАО
Ростелеком путем подключения
широкополосного
высокоскоростного интернета, с
использованием ЕСПД, скорость не
менее 100 Мбит/с;
- наличие локальных актов (далее ‒
ЛА) образовательной организации,
регламентирующих
ограничения
использования
мобильных
телефонов
обучающимися
(критический показатель);
-не менее 95% педагогических
работников используют сервисы и
подсистему «Библиотека ЦОК»
ФГИС «Моя школа», платформу
«Сферум»;
- 100% педагогических работников
включены
в
сетевые
профессиональные сообщества по
обмену педагогическим опытом и
активно используют;
- наличие в Школе сенсорной
комнаты, центра «Точка роста»,
первого молодежного радио.

138

«МОЯ ШКОЛА»;
-реализация
модели
«Школа
полного дня».

ИКОП
(«Сферум»)
профессиональных
сообществ педагогов для
обмена
опытом
и
поддержки начинающих
учителей,
родителей
(законных
представителей),
обучающихся (школьные
чаты);
•организация обучения
управленческой команды
использованию
информационной
системы в управлении
образовательной
организацией;
•выделение под занятия
разноакцентированные
пространства
(лаборатория
ПРОФ,
мастерские, библиотека,
читальный
зал,
,
игротека,
медиатека,
школьной телестудии), в
том
числе
путем
модернизации школьного
пространства,
использования

оборудования;
•отсутствие
у
некоторых
педагогов желания
осваивать
IT
технологии;
•отсутствие
финансирования в
рамках
«Школа
полного дня».

возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства.

Анализ SWOT-матрицы позволяет сделать несколько выводов:
•специфика педагогического коллектива позволяет, планировать и реализовывать инновационные изменения, но,
однако, для их внедрения необходимо вести научно-методическую работу среди педагогических работников и
информационно-разъяснительную работу среди родителей, социальных партнеров школы;
• основные усилия должны быть сконцентрированы на применение инновационных технологий в образовательной
деятельности;
• большее внимание следует уделять повышению квалификации и переподготовки педагогических кадров,
формированию управленческих компетенций сотрудников;
• следует уделить внимание организации деятельности по формированию положительного имиджа;
• администрация МАОУ СОШ № 1 должна проводить информационно-разъяснительную работу о стратегии развития и
других видах образовательной и управленческой деятельности;
• МАОУ СОШ № 1 заинтересована в создании положительного имиджа, необходимо содействовать этому, применение
PR-технологий должно стать обязательным компонентом управленческой деятельности.
На основе проведенных PEST-анализа и SWOT-анализа, в ходе соотнесения слабых и сильных сторон МАОУ СОШ № 1
и сделанных выше выводов, можно сформулировать стратегию МАОУ СОШ № 1 относительно качества, обеспечения
конкурентоспособности, использования внутренних резервов и т.д.: Для того чтобы образовательная организация
эффективно развивалась в современных условиях, необходимо:
• развивать управленческие и профессиональные компетенции педагогических работников;
• развивать спектр образовательных услуг на основе государственной и региональной образовательной политики, с
учетом запросов родителей (законных представителей),
• развивать взаимодействие с социально-культурными организациями и учреждениями, волонтерским движением,
139

общественными организациями для создания единой развивающей образовательной среды комплекса;
• выстраивать стратегию развития МАОУ СОШ № 1 так, чтобы быть современным, востребованными и открытым
образовательным пространством для успешного развития.
Таким образом, при реализации Программы развития Школы могут возникнуть следующие проблемы:
1.
Социальные:
• замещение традиционного общения сетевым, интернет- зависимость, кибербуллинг;
• неоднородность условий семейного воспитания;
• низкая мотивация к обучению, самообразованию, саморазвитию - учащение случаев социально опасного поведения;
• неоднородность организации досуга во внеурочное время - рост числа обучающихся с ограниченными возможностями
здоровья, с инвалидностью;
2.
Профессиональные:
• увеличение педагогической нагрузки учителей, как следствие эмоциональное выгорание педагога;
• неоднородность подходов к организации образовательной среды;
• неоднородность уровня профессиональной компетентности учителей;
• неоднородность программного и учебно-методического обеспечения;
• дефицит отдельных групп педагогических кадров
3.
Материальные:
• отсутствие финансирования на приобретение современной школьной мебели, оборудования, оформление зон отдыха,
школьной столовой, школьного гардероба.
Общий вывод: описание наиболее слабых (вызывают проблемы) и сильных (являются опорными точками развития)
характеристик, которые станут основанием для формирования общих и частных задачи предстоящего периода развития
школы.

140

4. Основные направления развития организации.
4.1. Возможные действия, направленные на совершенствование деятельности по каждому магистральному направлению и
ключевому условию.
4.2. Управленческие решения, направленные на устранение причин возникновения дефицитов.
Магистральное направление, ключевое Знание
условие
Знание: качество и объективность «Общее дело-успех каждого!»
Название подпроектов
Цели, Задачи
Цель:
Непрерывное совершенствование качества образования через обеспечение равных возможностей для
всех обучающихся и конструирование мотивирующей образовательной среды.
Задачи:
1.Обеспечение доступности качественного образования и равных возможностей для всех
обучающихся.
2.Совершенствование внутренней системы оценки качества образования.
3.Обеспечение непрерывной системы методического сопровождения процесса повышения качества
образования.
4.Обеспечение эффективной реализации единого образовательного пространства.
5.Совершенствование условий для развития инклюзивного образования.
6.Развитие сетевой формы реализации образовательных программ.
7.Обеспечение качественной реализации ФГОС через совершенствование материально- технических
условий.
Планируемые результаты
1.Создание условий для результативной работы в системе магистральных направлений единого
образовательного пространства с целью предоставления равных возможностей для получения
качественного образования, а также его непрерывного совершенствования.
2.Эффективное функционирование внутришкольной системы оценки качества образования.
3.
Обеспечение высокого уровня реализации требований федеральных государственных
образовательных стандартов, подтверждающихся результатами независимой оценки качества
образования.
4.
Создание правовых и организационных условий, обеспечивающих развитие инклюзивного

142

Сроки реализации
Перечень мероприятий
Ресурсное обеспечение
Руководитель проектной группы
Целевые индикаторы
результативности

образования.
5.Консолидация ресурсов различных образовательных организаций с целью обеспечения
образовательных потребностей и повышения качества образования.
2024-2027гг
Организация образовательного процесса.
ООП-ОП НОО, ООО, СОО, материально -техническая база
Зайцева А.Ю., заместитель директора по учебной работе
1.Обеспечение реализации единых рабочих программ по учебным предметам на всех уровнях
образования.
2.Совершенствование системы внутришкольной оценки качества образования.
3.Расширение спектра реализуемых программ внеурочной деятельности.
4.Увеличение количества обучающихся, охваченных сетевой реализацией образовательных программ.
5.Совершенствование условий для развития инклюзивного образования.
Критерии и показатели самодиагностики

Система оценки результатов и
контроля реализации
Магистральное направление, ключевое Воспитание
условие
Название подпроектов
Воспитание: «Школа – территория воспитания и социализации»
Цели, Задачи
Цель: Создание условий для самоопределения и социализации обучающихся на основе
социокультурных, духовно-нравственных ценностей и принятых в российском обществе правил и
норм поведения в интересах человека, семьи, общества и государства, формирование у обучающихся
чувства патриотизма, гражданственности, уважения к памяти защитников Отечества и подвигам
Героев Отечества, закону и правопорядку, человеку труда и старшему поколению, взаимного
уважения, бережного отношения к культурному наследию и традициям многонационального народа
Российской Федерации, природе и окружающей среде.
Задачи:
1.
Усвоение знаний норм, духовно-нравственных ценностей, традиций, которые выработало
российское общество (социально значимых знаний);
2.
Формирование и развитие личностных отношений к этим нормам, ценностям, традициям (их
освоение, принятие);
3.
Приобретение соответствующего этим нормам, ценностям, традициям социокультурного опыта
поведения, общения, межличностных и социальных отношений, применения полученных знаний;
142

143

Планируемые результаты

Сроки реализации
Перечень мероприятий
Ресурсное обеспечение
Руководитель проектной группы
Целевые индикаторы
результативности

достижение личностных результатов освоения общеобразовательных программ в соответствии с
ФГОС.
1.
Вовлечение детей и молодежи в позитивную социальную деятельность.
2.
Рост числа патриотически настроенных молодых граждан.
3.
3. Приобщение большего количества обучающихся к здоровому образу жизни.
4.
Рост количества школьных общественных объединений, увеличение количества участников
проектов.
5.
Удовлетворенность обучающихся
и
родителей
жизнедеятельностью
классного
коллектива.
6.
Доступность для всех категорий детей качественного воспитания, способствующего
удовлетворению их индивидуальных потребностей, развитию творческих способностей.
7. Рост участников и победителей в конкурсах и соревнованиях.
Обеспечение укрепления партнерских отношений на межведомственной основе с социальными
институтами воспитания и социализации несовершеннолетних.
9.
Повышение общественного престижа семьи, отцовства и материнства, сохранение и
возрождение традиционных семейных ценностей, укрепление традиций семейного воспитания.
10.
Развитие социальной активности и гражданской ответственности несовершеннолетних
посредством профилактики отклонений в поведении несовершеннолетних, включение их в
разнообразные социально востребованные сферы деятельности и актуальные проекты.
11.
Модернизация содержания программы дополнительной и внеурочной деятельности.
2024-2028 гг.
Организация воспитательного процесса в соответствии с планом ВР.
Программа воспитания МАОУ СОШ № 1, учебный план ВР, Кабинет Центра детских инициатив,
актовый зал, библиотека, Центр «Точка роста», образовательное пространство школы коворкинг зоны,
сенсорная комната.
Ответственные за реализацию проекта – Каримова А.В., заместитель директора по воспитательной
работе, Шихирина О.М., советник директора по воспитанию и взаимодействию с детскими
объединениями
1.
Увеличение детей в возрасте от 7 до 18 лет, охваченных дополнительным образованием.
2.
Увеличение обучающихся, охваченных деятельностью детских технопарков «Кванториум»
(мобильных технопарков
«Кванториум») и других проектов, направленных на обеспечение
доступности дополнительных образовательных программ естественнонаучной и технической
направленностей, соответствующих приоритетным направлениям технологического развития
143

144

Система оценки результатов и
контроля реализации
Магистральное направление,
ключевое условие
Название подпроектов
Цели, Задачи

Российской Федерации.
3.
Увеличение количества школьников, принимающих активное участие в работе объединений
художественной направленности.
4.
Увеличение обучающихся, вовлеченных в деятельность детских и молодежных
общественных
объединений на
базе образовательной организации.
5.
Увеличение количества школьников, реализующих социальные проекты в рамках сетевого
взаимодействия с социальными партнерами;
6.
Увеличение количества школьников, посещающих школьные спортивные секции.
7.
Увеличение количества подростков, принимающих участие в мероприятиях по профилактике
дорожно – транспортного травматизма.
8.
Увеличение количества школьников, принимающих участие в научно-практических
конференциях, исследовательских работах.
9.
Увеличение количества организованных мероприятий, в том числе экскурсии, походов.
11.
Увеличение количества родителей, вовлеченных в управление учебно – воспитательным
процессом и социально значимую деятельность.
12.
Увеличение количества родителей, удовлетворенных качеством и полнотой образования и
воспитания своих детей.
13.
Уменьшение количества школьников, совершивших правонарушения и состоящих на разных
видах учета
Критерии и показатели самодиагностики
Творчество
Творчество: «Созвездие талантов»
Цель: Создание условий для развития обучающихся (интеллект, талант, личность) .
Задачи:
1.
Обеспечение функционирования школы полного дня, включая организацию внеурочной
деятельности и дополнительного образования.
2.
Организация не менее 4 объединений внеурочной деятельности (школьный театр, школьный
хор, школьный пресс-центр (телевидение, газета, школьный музей)
3.
Обеспечение реализации программ по дополнительному образованию детей не менее по 6
направленностям.
144

145

Планируемые результаты

Сроки реализации
Перечень мероприятий
Ресурсное обеспечение
Руководитель проектной группы
Целевые индикаторы
результативности

4.
Развитие
сетевого
взаимодействия
с
организациями.
5.
Привлечение обучающихся школы к созидательной творческой деятельности, как средству их
самовыражения, реализации способностей, развития талантов.
6.
Обеспечение высокого
уровня
подготовки к
участию
в муниципальном,
региональном, всероссийском этапах конкурсов, фестивалей, олимпиад; к участию в научнопрактических конференциях за счет собственных ресурсов и потенциала социальных партнеров.
7.
Обеспечение участия обучающихся в тематических сменах школьного лагеря.
1. Функционирование школы полного дня, включая организацию внеурочной деятельности и
дополнительного образования;
2. Функционирование не менее 4 объединений внеурочной деятельности (школьный театр, школьный
музыкальный коллектив, школьный пресс-центр (телевидение, газета); школьный музей)
3.
Реализация программ по дополнительному образованию детей не менее по 6 направленностям;
4.
Организовано сетевое взаимодействие с организациями культуры и искусств, спорта и т.д
5.
Обеспечен высокий уровень подготовки к участию в муниципальном, региональном,
всероссийском этапах конкурсов, фестивалей, олимпиад; к участию в научно-практических
конференциях за счет собственных ресурсов и потенциала социальных партнеров.
6.
Обучающиеся школы – активные участники тематических смен школьного лагеря.
2024-2028гг.
Организация мероприятий, школьных событий согласно программе «Созвездие талантов»
Программа «Одаренные дети» МАОУ СОШ № 1, Кабинет Центра детских инициатив, актовый зал,
библиотека, Центр «Точка роста», образовательное пространство школы коворкинг зоны,
Ответственный за реализацию– Шихирина О.М., советник директора по воспитанию и
взаимодействию с детскими общественными объединениями
1.
Увеличение количества обучающихся, вовлеченных в деятельность школы полного дня,
включая внеурочную деятельность и дополнительное образование.
2.
Увеличение количества объединений внеурочной деятельности.
3.
Увеличение количества направлений объединений дополнительного образования.
4.
Увеличение количества субъектов сетевого взаимодействия.
5.
Увеличение количества обучающихся 5-9 классов школы, вовлеченных в мероприятия по
выявлению и сопровождению одаренных детей.
6.
Увеличение количества проведенных школьных мероприятий по выявлению выдающихся
способностей и высокой мотивации у детей, включая школьный этап Всероссийской олимпиады
школьников.
145

146

Система оценки результатов и
контроля реализации
Магистральное направление, ключевое
условие
Название подпроектов
Цели, Задачи

Планируемые результаты

7.
Увеличение количества детей, адекватно проявляющих свои интеллектуальные или иные
способности.
8.
Положительная динамика доли победителей, призеров, участников конкурсов, олимпиад,
фестивалей, конференций, выставок различных уровней.
Критерии и показатели самодиагностики
Профориентация
Профориентация: «Метавселенная профориентации»
Цель: Создание условий для формирования готовности к профессиональному самоопределению
обучающихся и выбору жизненного пути.
Задачи:
1.
Для обучающихся:
- 1-4 классов: знакомство с миром профессий;
- 6-11 классов: развитие всех компонентов готовности к профессиональному самоопределению (в т.ч.
повышение осознанности и
самостоятельности в планировании личных профессиональных
перспектив), построение индивидуальной образовательно-профессиональной траектории;
2.
Для родителей – получение рекомендаций по возможной помощи самоопределяющимся
подросткам, получение современной и актуальной информации о рынке образования и рынке труда
(регионального и федерального уровней), включая информацию о наиболее перспективных и
востребованных в ближайшем будущем профессиях, в отраслях экономики Российской Федерации;
3.
Для педагогов и специалистов – повышение квалификации в области методов и технологий
профессиональной ориентации обучающихся. Применение методик, направленных на активацию
профессионального самоопределения, понимание возможностей и ограничений; диагностических
инструментов. Освоение новых, современных, научно-обоснованных методик и технологий;
4. Для работодателей – привлечение мотивированных обучающихся к производственным задачам,
повышение интереса к организации. Обучение наставников, работающих с учащимися. По результатам
участия во всех мероприятиях основного уровня реализации Профессионального минимума для
обучающегося формируется индивидуальная рекомендация по построению образовательнопрофессиональной траектории
1.
Создание системы профессиональной ориентации в школе, Североуральском городском округе.
2.
Изменение отношения учащихся к трудовой деятельности по рабочим профессиям и
146

147

Сроки реализации
Перечень мероприятий
Ресурсное обеспечение
Руководитель проектной группы

Целевые индикаторы
результативности

Система оценки результатов и
контроля реализации
Магистральное направление,
ключевое условие

специальностям, востребованными на рынке труда.
3.
Повышение мотивации обучающихся к труду.
4.
Оказана адресная помощь учащимся в осознанном выборе будущей профессии.
5.
Понимание выпускниками основных принципов построения профессиональной карьеры и
навыков поведения на рынке труда.
6.
Создание
базы диагностических
материалов по профориентационной работе.
7.
Владение учащимися технологией принятия решения в ситуации профессионального выбора.
8.
Сформирована активная личностная позиция учащихся в ситуации выбора, уверенность в
собственных шагах по построению образовательно-профессионального проекта.
9. Реализована программа специализированного класса инженерно-технологической направленности.
2024-2028гг.
Реализация мероприятий реализации образовательного проекта
«Специализированный инженерный класс» (инженерно-технологическое направление).
Реализация плана действий ресурсной школы по профориентации.
Лаборатория «ПРОФ», актовый зал, библиотека, Центр «Точка роста», образовательное пространство
школы коворкинг зоны.
Ответственный за реализацию проекта – Зайцева А.Ю., заместитель директора по воспитательной
работе, Шихирина О.М., советник директора по воспитанию и взаимодействию с детскими
общественными объединениями, Тимошина Г.А., педагог, курирующий направление «Инженерный
класс».
1.
Количество и названия программ, направленных на расширение представлений о мире
профессий, реализуемых в рамках внеурочной деятельности;
2.
Количество обучающихся, получивших профориентационные услуги.
3.
Доля учащихся – участников открытых онлайн уроков, реализуемых с учетом опыта открытых
уроков «Проектория», «Билет в будущее» или иных аналогичных по возможностям, функциям и
результатам проектов, направленных на раннюю профориентацию.
5.
Внедрение профориентационных блоков в учебные предметы.
6.
Количество обучающихся в ежегодной многоуровневой онлайн -диагностике на платформе
bvbinfo.ru в рамках проекта «Билет в будущее».
Критерии и показатели самодиагностики
Здоровье.
147

148

Название подпроектов
Цели, Задачи

Планируемые результаты

Сроки реализации
Перечень мероприятий
Ресурсное обеспечение
Руководитель проектной группы

Здоровье. «Крепкий орешек»!»
Цель: Создание здоровьесберегающей среды, направленной на формирование здорового образа
жизни, сохранение и укрепление здоровья обучающихся, формирование физически здоровой личности,
содействие всем участникам образовательного процесса в приобретении устойчивой мотивации на
здоровый образ жизни.
Задачи:
1.
Организация просветительских мероприятий по пропаганде основ ЗОЖ, профилактике
табакокурения, наркомании среди обучающихся с учетом их возрастных и индивидуальных
особенностей, состояния здоровья через цикл учебных дисциплин и внеурочную деятельность.
2. Внедрять здоровьесберегающие технологии в образовательный процесс.
3. Активизировать участие семьи в решении вопросов сохранения и укрепления здоровья детей через
проведение родительского лектория, совместных мероприятий по формированию основ ЗОЖ.
4. Обеспечить оптимальную организацию учебного дня и недели с учётом санитарно-гигиенических
норм и возрастных особенностей обучающихся.
5. Привлекать максимально возможное количество обучающихся к занятиям в спортивных секциях.
6. Активизировать работу по увеличению числа обучающихся, вовлеченных в ВФСК «ГТО».
1.Сформированность у учащихся ценностного отношения к своему здоровью, негативного отношения
к употреблению вредных веществ.
2.Сформированность навыков ведения здорового образа жизни.
3.Развитие творческих и индивидуальных способностей учащихся: увеличение количества участников
и победителей конкурсов, олимпиад, охвата кружковой и спортивно-оздоровительной работы;
осуществление проектно-исследовательской деятельности по проблемам здоровья.
4.Удовлетворенность подавляющего числа педагогов, учащихся, их родителей просветительской и
спортивно-оздоровительной работой, возможностью профилактики хронических заболеваний детей
(по результатам анкетирования педагогов, учащихся и родителей).
2024-2027гг.
Реализация мероприятий согласна программе реализации деятельности школьного спортивного клуба
«Крепкий орешек»
Спортивны зал, Школьный спортивный стадион.
Ответственный за реализацию проекта – Каримова А.В., заместитель директора по воспитательной
работе, Бобченок Е.С., руководитель школьного спортивного клуба «Крепкий орешек», Харюкова
О.П., специалист по АХЧ.
148

149

Целевые индикаторы
результативности

Система оценки результатов и
контроля реализации
Магистральное направление, ключевое
условие
Название подпроектов
Цели, Задачи

1.Снижение уровня заболеваемости учащихся (из постоянного контингента) на 0,5 – 1%.
2.Обеспечение охвата обучающихся, вовлеченных в ФСК «ГТО» от 5% до 10% от общей численности
обучающихся.
3.Приобщение школьников к систематическим занятиям физической культурой и различными видами
спорта.
Критерии и показатели самодиагностики
Учитель. Школьная команда
Учитель. Школьная команда «Время первых»
Цель: Поддержка учительства, постоянное профессиональное развитие, в том числе на основе
адресного методического сопровождения
Задачи:
1.
Формирование «внутренней» мотивации педагогов к профессиональному саморазвитию,
освоение педагогами школы инновационных способов и методов обучения и воспитания
обучающихся.
2.
Обеспечение образовательной организации на 100% высококвалифицированными
педагогическими кадрами.
3.
Создание правовых, организационных условий для развития профессиональной культуры
работников образования.
4.
Развитие внутришкольной системы непрерывного повышения профессионального мастерства
педагогических работников.
5.
Оптимизация штатного расписания с учетом решения задач по обеспечению повышения
качества образовательного процесса, социального заказа образовательного учреждения, внедрение
разработанных единых подходов к формированию штатного расписания.
6.
Повышение квалификации управленческой команды школы и приведение штатного расписания
в соответствие с потребностями образовательной системы школы.
7.
Создание на базе образовательной организации профессиональных сообществ, нацеленных на
осуществление методической поддержки педагогов на уровнях школы, района, области.
8.
Эффективная реализация механизмов наставничества .
9.
Стимулирование участия педагогических работников в профессиональных конкурсах и иных
мероприятиях по обмену передовым педагогическим опытом
149

150

Планируемые результаты

Сроки реализации
Перечень мероприятий
Ресурсное обеспечение
Руководитель проектной группы
Целевые индикаторы
результативности

Система оценки результатов и

1.
Создание условий для профессионального рост педагогов через повышение уровня
профессионального мастерства работающих педагогов.
2.
Создание условий для результативной работы в инновационном режиме и в условиях
Федеральных образовательных стандартов и Федеральных образовательных программ.
3.
Развитие кадрового потенциала школьной команды как носителя духовных и нравственных
ценностей, обеспечивающего повышение качества образования и формирование выпускника школы в
соответствии с определенной моделью.
4.
Создана система стимулирования деятельности результативно работающих педагогов школы
через систему управления педагогическим персоналом как ресурсом развития школы.
5.
Создание правовых и организационных условий для закрепления педагогических кадров в
школе
2024-2027гг.
Реализация программы школьной методической службы.
Образовательное пространство школы.
Ответственные за реализацию проекта –Каштанова Т.В., директор, Исакова Е.Г., заместитель
директора по учебной работе, Каримова А.В., заместитель директора по воспитательной работе,
Юрканцева Н.В., ответственная за аттестацию педагогов, руководители ШМО.
1.
Высокий показатель укомплектованности образовательной организации педагогическими
кадрами.
2.
Низкий показатель текучести кадров.
3.
Увеличение количества трудоустроившихся молодых специалистов и продолжающих работу в
образовательной организации в течение трех лет.
4.
Повышение образовательного уровня педагогических и руководящих кадров.
5.
Повышение квалификационного уровня педагогических и руководящих кадров.
6.
Увеличение числа педагогических
работников, вовлеченных в
инновационный
процесс,
экспериментальную, исследовательскую деятельность.
7.
Увеличение числа педагогических работников, в отношении которых реализуется адресное
методическое сопровождение.
8.
Увеличение числа педагогических работников, принимающих участие в реализации программы
«Наставничество».
9.
Увеличение числа педагогических работников, принимающих участие в конкурсном движении.
10.
Мониторинг профессиональных затруднений педагогических работников.
Критерии и показатели самодиагностики
150

151

контроля реализации
Магистральное направление, ключевое
условие
Название подпроектов
Цели, Задачи

Планируемые результаты

Сроки реализации

Школьный климат
Школьный климат: «МЫ-вместе!»
Цель: Создание организационно-педагогических условий по формированию позитивного школьного
климата, способствующего эмоциональному благополучию детей и эффективному учебному процессу
Задачи:
1.
Реализация локальных нормативных актов по организации психолого-педагогического
сопровождения всех участников образовательных отношений.
2.
Создание условий для развития деятельности психологической службы.
3.
Обеспечение социально – психологической поддержки подростков, выявленной «группы риска»
по результатам социально – психологического тестирования, направленной на решение проблем
вовлечения обучающихся в зависимое поведение, связанное с дефицитом ресурсов психологической
устойчивости личности.
4.
Разработка и реализация антибуллинговой программы.
5.
Обеспечение эмоционального благополучия детей и взрослых.
6.
Создание комнаты (уголка) психологической разгрузки.
1.
Создание условий, обеспечивающих личностного роста педагогов – психологов и социального
педагога.
2.
Повышение уровня профессионального мастерства педагогов – психологов и социального
педагога.
3.
Обеспечение улучшения психологического микроклимата в педагогических и ученических
коллективах.
4.
Повышение уровня культуры взаимоотношений участников образовательных отношений.
5.
Разработка комплексной стратегии, направленной на улучшение состояния здоровья
обучающихся и педагогов, организация их активного отдыха.
6.
Вовлечение родителей в активный досуг, оборудование комнаты психологической разгрузки
для педагогов, а в классах уголков двигательной активности.
7.
Формирование личностных результатов обучающихся на основе развития их самосознания,
самоопределения и морально – этической ориентации.
8.
Создание условий для результативной работы в инновационном режиме
2024-2027гг.
151

152

Перечень мероприятий
Ресурсное обеспечение
Руководитель проектной группы
Целевые индикаторы
результативности

Система оценки результатов и
контроля реализации
Магистральное направление,
ключевое условие
Название подпроектов
Цели, Задачи

Реализация плана действий программы социально-психологической службы»
Кабине педагога- психолога, социального педагога, Центр детских инициатив, сенсорная комната,
зоны коворкинга.
Ответственные за реализацию проекта – Каштанова Т.В., директор, Зайцева А.Ю., заместитель
директора по учебной работе, Каримова А.В., заместитель директора по воспитательной
работе
1.
Высокий показатель
укомплектованности
кадрами психологической службы
2.
Доля педагогов
–
психологов, прошедших повышение квалификации
3.
Доля обучающихся, участвующих в социально-психологическом тестировании, направленного
на профилактику незаконного потребления обучающимися наркотических средств и психотропных
веществ.
4.
Доля педагогических работников, принимающих участие в реализации антибуллинговой
программы
5. Доля обучающихся, удовлетворенных комфортностью и безопасностью школьного климата.
6. Доля педагогов, удовлетворенных комфортностью и безопасностью школьного климата.
Критерии и показатели самодиагностики
Образовательная среда.
Образовательная среда. Создание условий. «В ногу со временем»
Цель: Развитие цифровой информационно-образовательной среды, включающей платформы
управления учебно-методическими материалами, учебным процессом; информационно-управляющие
системы; системы текущего и итогового оценивания и т.д
Задачи:
1.
Создать условия для реализации деятельности педагогов на портале ФГИС «Моя школа» с
целью обеспечения доступа к электронным образовательным ресурсам и эффективно информационной
поддержки образовательного и воспитательного процесса.
2.
Обеспечить Школу IT-оборудованием.
3.
Создать условия для цифровой трансформации системы образования и эффективного
использования новых возможностей.
3. Создать условия для обмена опытом и оказанию помощи педагогам в рамках участия в
профессиональных сообществах ИКОП «Сферум».
152

153

Планируемые результаты

Сроки реализации
Перечень мероприятий
Ресурсное обеспечение
Руководитель проектной группы
Целевые индикаторы
результативности

1. Созданы условия для реализации деятельности педагогов на портале ФГИС «Моя школа» с целью
обеспечения доступа к электронным образовательным ресурсам и эффективной информационной
поддержки образовательного и воспитательного процесса.
2..
Обеспечено ОО IT-оборудованием - созданы условия для цифровой трансформации системы
образования и эффективного использования новых возможностей.
3.
Созданы условия для обмена опытом и оказанию помощи педагогам в рамках участия в
профессиональных сообществах ИКОП «Сферум»
2024-2027гг.
Реализация дорожной карты единого образовательного пространства.
Центр «Точка роста», компьютерный класс, школьное IT-оборудование
Ответственные за реализацию проекта – Каштанова Т.В. ,директор, Ермолаев А.С., заместитель
директора по учебной работе, Каримова А.В., заместитель директора по воспитательной
работе
1.
Оснащение IT-оборудованием
2.
Высокоскоростной интернет
3.
Использование ФГИС «Моя школа», ИКОП «Сферум»

Система оценки результатов и
контроля реализации

153

5. Ожидаемые результаты реализации Программы развития (повышение,
сохранение уровня).
1. Проведена самодиагностика образовательной организации, определен уровень
соответствия модели «Школа Минпросвещения России» по всем магистральным направлениям
и ключевым условиям.
2. Проведен управленческий анализ и проектирование условий перехода на следующий
уровень соответствия модели «Школа Минпросвещения России» (определены механизмы, пути
и способы достижения намеченных результатов).
3.

Описаны условий перехода на следующий уровень соответствия модели «Школа

Минпросвещения России» с учётом 8 магистральных направлений развития
1) Знание: качество и объективность
✓ Введена и действует система персонифицированного профессионального развития педагогов и
управленческой команды МАОУ СОШ № 1, введена система наставничества, действует
внутришкольное профессиональное сообщество, обеспечивающей своевременную методическую
подготовку с нацеленностью на достижение планируемых образовательных результатов.
✓ Обновлен библиотечный фонд с учебных пособий для обучающихся с ОВЗ и инвалидностью на
учебный год с учетом единой линейки учебников.
✓ Используются средства электронного обучения и дистанционных образовательных технологий,
учитывающих особые образовательные потребности обучающихся с ОВЗ и инвалидов.
2) Воспитание.
✓ Создана благоприятная среда в школе (обновлены), рекреационные зоны: игровая, зона релакса,
полки для буккроссинга, коворкинг.
Обновлены тематические информационнопросветительские стенды.
3) Здоровье.
✓ Сформировано ценностное отношение к своему здоровью, негативное отношение к употреблению
вредных веществ.
✓ Сформированы навыки ведения здорового образа жизни.
✓ Удовлетворенность подавляющего числа педагогов, учащихся, их родителей просветительской и
спортивно- оздоровительной работой, возможностью профилактики хронических заболеваний
детей (по результатам анкетирования педагогов, учащихся и родителей).
4) Творчество.
✓ Осуществляется систематическое развитие творческих и индивидуальных способностей
учащихся: увеличение количества участников и победителей конкурсов, олимпиад, охвата
кружковой и спортивно-оздоровительной работы; осуществление проектно-исследовательской
деятельности по проблемам здоровья.
5) Профориентация.
✓ Создана система профориентационной работы в школе при использовании региональных
профориентационных сервисов и программ на федеральном уровне.

155

✓ Выстраивание индивидуальных маршрутов для формирования профессиональных интересов
обучающихся.
✓ Организация активного участия учащихся в профориентационных мероприятиях на платформе
bvbinfo.ru в рамках проекта «Билет в будущее», сетевых программах по раннему
самоопределению.
✓ Формирование у обучающихся образа будущей профессии.
✓ Осознанный выбор будущей профессии.
✓ Организован инженерный класс.
6) Учитель. Школьная команда.
✓ Создание условий для профессионального рост
профессионального мастерства работающих педагогов.

педагогов

через

повышение

уровня

✓ Создание условий для результативной работы в инновационном режиме и в условиях
Федеральных образовательных стандартов и Федеральных образовательных программ.
✓ Развитие кадрового потенциала школьной команды как носителя духовных и нравственных
ценностей, обеспечивающего повышение качества образования и формирование выпускника
школы в соответствии с определенной моделью.
✓ Создана система стимулирования деятельности результативно работающих педагогов школы
через систему управления педагогическим персоналом как ресурсом развития школы.
✓ Создание правовых и организационных условий для закрепления педагогических кадров в школе.
7) Школьный климат.
✓ Созданы условия, обеспечивающие личностный рост педагогов – психологов и социального
педагога.
✓ Повышение уровня профессионального мастерства педагогов – психологов и социального
педагога.
✓ Обеспечение улучшения психологического микроклимата в педагогическом и ученическом
коллективах.
✓ Повышение уровня культуры взаимоотношений участников образовательных отношений.
✓ Разработка комплексной стратегии, направленной на улучшение состояния здоровья обучающихся
и педагогов, организация их активного отдыха.
✓ Вовлечение родителей в активный досуг, оборудование комнаты психологической разгрузки для
педагогов, организация в рекреациях школы уголков двигательной активности школьников.
✓ Формирование личностных результатов обучающихся на основе развития их самосознания,
самоопределения и морально –этической ориентации.
✓ Создание условий для результативной работы в инновационном режиме.
8) Образовательная среда.
✓ Созданы условия для реализации деятельности педагогов на портале ФГИС «Моя школа» с
целью обеспечения доступа к электронным образовательным ресурсам и эффективной
информационной поддержки образовательного и воспитательного процесса.
155

156

✓ МАОУ СОШ № 1 обеспечена IT-оборудованием - созданы условия для цифровой
трансформации системы образования и эффективного использования новых возможностей.
✓ Созданы условия для обмена опытом и оказанию помощи педагогам в рамках участия в
профессиональных сообществах ИКОП «Сферум».
✓ Выстроена система персонифицированного профессионального развития педагогических
работников Школы, обеспечивающая своевременную методическую подготовку с нацеленностью
на достижение планируемых образовательных результатов. ( Модель методической службу
школы, Программа методического сопровождения педагогических работников, индивидуальные
маршруты отдельного педагога) (повышение уровня квалификации педагогических кадров -100%
педагогов прошли курсы повышения квалификации по направлениям : обновленный ФГОС ОО,
по работе с обучающимися
с ОВЗ, ИКТ компетенции в перспективе цифровизация
образовательного процесса, выстраивают свой урок в соответствии с требованиями ФГОС и т.п.);
✓ Сформирована предметно-пространственной среды в перспективе цифровизации
образования для расширения возможности индивидуализации образовательного процесса.
✓ Расширены возможности образовательного партнёрства для повышения качества освоения
содержания учебных предметов в практическом применении (количество партнеров увеличилось).
Организовано сетевое взаимодействие со спортивными организациями, организациями сферы
культуры и т.д , для расширения перечня предлагаемых услуг и повышения качества уже
оказываемых, помочь обучающимся в выборе будущей профессии.
✓ Скорректирована управленческая модель Школы, опирающаяся на анализ и
прогнозирование внешней и внутренней среды, социального заказа, учета позиций
заинтересованных сторон, ориентирующая коллектив Школы на определенные ценности,
реализацию своей миссии, выбирающая значимые приоритетов, с четко выстроенной стратегий
жизнедеятельности.
✓ Расширен спектр направлений работы с семьей (школа для ребёнка и для всей семьи,
внедрение системы совместных мероприятий с родителями для достижения большей открытости
школы, организация деятельности представителей родительского сообщества в Управляющем
совете Школы Организация неформальных форм взаимодействия образовательной организации и
родителей: групповые консультации родителей по различным вопросам развития и воспитания
детей, педагогические лектории, родительские школы и университеты, родительские клубы,
клубы выходного дня, мастер-классы, круглые столы по вопросам воспитания и др.)
✓ Каждому обучающемуся обеспечено качественное общее образование и гарантировано
достижение максимально возможных образовательных результатов на основе лучших традиций
отечественной педагогики, предполагающих реализацию общего образования в, в том числе и
углубленного обучения, проектной и исследовательской деятельности, в том числе с применением
электронных образовательных ресурсов, обеспечение объективной внутренней системы оценки
качества образования:
- обеспечение 100% обучающихся доступностью качественного образования в соответствии
с требованиями ФГОС ОО;
- качество образования обучающихся достигает 30 %;
- качественные показатели результатов ГИА не ниже показателей по округу, области;
- повышение доли обучающихся, участвующих в предметных олимпиадах, конкурсах и
соревнованиях различного уровня (не менее 25% учащихся);
156

157

- доля победителей, призёров, конкурсных мероприятий различного уровня – не менее 6 %
от числа обучающихся участвующих в предметных олимпиадах, конкурсах и соревнованиях
различного уровня;
- развитие системы внеурочной деятельности и дополнительного образования как условия
развития талантливых детей, ежегодное расширение (обновление) перечня образовательных
услуг и увеличение количества занятых учащихся (охват 100% учащихся);
В Школе расширены образовательные возможности для обучающихся (в том числе и для
разных нозологических групп) через вариативность образовательных программ общего и
дополнительного образования.
Созданы условия для обеспечения повышения безопасности в Школе в отношении детей и
работников, посетителей и безопасности образовательного процесса с соблюдением всех
санитарно-эпидемиологических требований.

157

6. Механизмы реализации Программы развития.

Наименование блока
• Нормативное правовое
обеспечение (ЛНА)

• Материально-техническое

Наименование ресурсов
-Основная
общеобразовательная
программа
образовательная
программа НОО, ООО,
СОО.
-Адаптированные
ООП
НОО
и
ООО,
для
обучающихся с ЗПР, ТНР,
слабовидящие,
УО
(интеллектуальными
нарушениями).
-Программы
дополнительного
образования.
Положения
о
деятельности
школы
(ЛНА, размещенные на
сайте школы)
- Соглашения (договор) с
социальными партнерами

Кабинеты/

Наличие (по факту):
количество и
характеристики
+

Требуемые ресурсы

+

+
+

+

36/2/5

новые
социальные
партнёры)

Источники
получения/
приобретения

159

обеспечение

мастерские/лаборантские
Лаборатория ПРОФ
Компьютерный
класс («Точка
роста»)
Спортивный зал
Школьный стадион
Школьный тир
Школьная библиотека
Учительская
Актовый зал
Столовая
Кабинет психолога
Сенсорная комната
Центр детских инициатив
Кабинет советника по
воспитанию
Скоростной интернет

1

Областные субсидии

2

1
1
1
1
1
180 посадочных места
120 посадочных места
1
1
1
1
не менее
100 Мбит/с

интерактивная доска
компьютер /
мультимедийный
проектор/телевизор
документ-камера
принтер
мобильный класс (15

7
35

3
20
4
159

Доступ организован
путем
подключения
широкополосного
высокоскоростного
3

Бюджет, грант

5

Бюджет, грант

160

3. Кадровые ресурсы

4. Финансовые ресурсы

ноутбуков, макбуков)
учитель (всего)
педагог-организатор
тьютор
заместитель директора по
учебно-воспитательной
работе
педагог-психолог
дефектолог
логопед
социальный педагог
педагог-библиотекарь
советник директора по
воспитанию и
взаимодействию с
детскими объединениями
воспитатель
заместитель директора по
воспитательной работе
заместитель директора по
АХЧ
педагог дополнительного
образования
Средства бюджетов всех
уровней
Доходы от
предоставления платных
образовательных услуг в
соответствии с Уставом и
лицензией, а также

39
2

5

Вакансия

1

Вакансия

3

2
1
2
1
1
1

1
1
1
3
73222729,30

73222729,30

1123434,00

1123434,00

160

ФБ,
областной,
местный бюджет
Собственные средства

161

5. Научно-методический

другими нормативноправовыми документами.
Средства, полученные от
участия в конкурсах,
грантах.
Средства, полученные от
субсидий
Методические
разработки,
рекомендации,
пособия по
реализации
обновлённых
стандартов,
ФОП
Методические
разработки,
рекомендации, пособия
по формированию
функциональной
грамотности
План работы школьных
методических
объединений,
направленный на
оказание методической
помощи педагогам по
реализации обновленных
ФГОС, ФОП
Программа оценки
качества
образования в

0

0

73222729,30

73222729,30
+

+

+

+

161

ФБ, областной,
местный бюджет

162

6. Социальный

образовательной
организации
(ВСОКО)
АО «СУБР»;

+

ФГБОУ ВО «УГГУ»;
ГПУ СО
«Североуральский
политехникум»;
ГКУ «Североуральский
Центр занятости».
МКУ «Объединение
молодежно-подростковых
клубов СГО»;
ГАПОУ СО «КИК».

+
+

+
+

+

162

Заключение
соглашения

7. Критерии и показатели оценки реализации Программы развития.
Планируемые баллы по направлениям (суммарно) должны быть следующими:

№

Направление

1

Знание

2

2025г.

2026г

2027г.

38

39

40

40

Воспитание

18

19

20

20

3

Творчество

25

26

26

26

4

Профориентация

14

14

14

14

5

Здоровье

22

22

22

22

6

Учитель.
Школьные
команды
Школьный климат

25

25

26

27

19

19

19

19

Образовательная
среда,
создание
условий
Итого

14

14

15

16

175

178

182

184

7
8

2024 г

164

8. Дорожная карта реализации Программы развития.
Мероприятия
наименование
мероприятия

Срок реализации
плановая фактическая
дата
дата
получения
(дд.мм.гг)
результата
(дд.мм.гг)

Планируемый результат
измеримый индикатор
наименование продукта
(показатель)

Знание: качество и объективность «Общее дело-успех каждого!»
(по результатам самодиагностики было 38 баллов, планируем 40 баллов)
Формирование
заказа
учебников,
учебных
пособий для обучающихся
с ОВЗ и инвалидностью
на учебный год с учетом
единой линейки учебников
Планирование
использования
средств
электронного обучения и
дистанционных
образовательных
технологий, учитывающих
особые
образовательные
потребности обучающихся
с ОВЗ и инвалидов
Углубленное
изучение
отдельных предметов

Снижение нагрузки на
учителя

Ответственный

Должность и ФИО работника
ОО, ответственного за
выполнение задачи

Август
2024

Август 2026

Август
2024

Август 2026

Создание
Приобретение
оборудования, Ермолаев А.С.,
благоприятного
создание
предметно- заместитель
директора
психологического
развивающей среды.
микроклимата при
создании
предметноразвивающей среды

Зайцева А.Ю.,
заместитель
директора по
учебной работе

Сентябрь
2024

Май 2027

Проведение
Организовано
углубленное Учителя
разъяснительной работы изучение предметов) по 1-2

Зайцева А.Ю.,
заместитель
директора по

164

Обновление библиотечного
фонда

Исполнитель

Захаренкова
С.Ф.
Библиотекарь

Зайцева
А.Ю.,
заместитель
директора
по
учебной работе

165

Разработка программы
специализированного
класса
инженернотехнологической
направленности

май 2024

Июнь 2025

(индивидуальной,
учебным предметам по запросу
групповой) с
обучающимися,
родителями (законными
представителями)
о
важности углубленного
изучения предметов для
развития способностей и
профессионального
самоопределения,
о
необходимости
углубленного изучения
отдельных
предметов
для интеллектуального
развития, подготовки к
продолжению обучения
образовательных
организациях высшего и
среднего
профессионального
образования.
Проведение
Реализация инженерного класса
разъяснительной работы
с педагогами

Воспитание: «Школа – территория воспитания и социализации»
(по результатам самодиагностики было 18 баллов, планируем 20 баллов)

165

учебной работе

Учителя

Зайцева А.Ю.,
заместитель
директора по
учебной работе

Должность и ФИО работника
ОО, ответственного за
выполнение задачи

166
Взаимодействие
образовательной
организации и родителей в
процессе реализации
рабочей программы
воспитания
Реализация программы
краеведения и школьного
туризма

Сентябрь
2024

Май 2027

Благодарность за
эффективную работу

Привлечены родители к
планированию, проведению и
анализу воспитательных
мероприятий

Педагог
организатор,
социальный
педагог

Каримова А.В.,
заместитель
директора по
воспитательной
работе

Сентябрь
2024

Май 2027

Благодарность за
эффективную работу

Реализация проекта «Маршрут
построен»

Глотова В.Г.,
учитель
географии

Наличие
школьных Сентябрь
волонтерского
отряда, 2024
ШСК «Крепкий орешек».
Молодежных
общественных
объединений

Май 2027

Волонтерские
поощрения

Положительная динамика
участия детей в школьных
мероприятиях, «Зарнице отцов»,
«Турслете»

Бобченок Е.С.,
учитель
физкультуры,
Кировский
Е.В., учтель
ОБиЗР

Каримова А.В.,
заместитель
директора по
воспитательной
работе
Каримова А.В.,
заместитель
директора по
воспитательной
работе

Творчество: «Созвездие талантов»
(по результатам самодиагностики было 25 баллов, планируем 26 баллов)
Реализация программ по Сентябрь
всем
заявленным 2024
направлениям

Май 2027

Участие и победы в Сентябрь
конкурсах,
олимпиадах, 2024
конференция
на
муниципальном уровне.
Участие и победы на
региональных конкурсах,

Май 2027

Размещение
информации о
реализации
дополнительных
образовательных
программ
в
социальных сетях
Объявление
благодарности за
высокий
результат
работы
166

Должность и ФИО работника
ОО, ответственного за
выполнение задачи

Реализация дополнительных
образовательных программ.
Программы реализуются

Безердик Д.И.,
руководитель
Центра «ТР»

Каримова А.В.,
заместитель
директора по
воспитательной
работе

Положительная динамика
участия в конкурсах,
олимпиадах, конференциях на
различных уровнях.

Шихирина
О.М., советник
по воспитанию

Каримова А.В.,
заместитель
директора по
воспитательной
работе

167
фестивалях, конференция.
Участие и победы на
дистанционных и заочных
всероссийских конкурсах,
олимпиадах,
конференциях.
Организовано
и
реализуется
Сетевое
взаимодействие,
обеспечивающее
работу
внеурочной деятельности
обучающихся по
профильному, естественно
– научному, техническому
направлениях.
Реализация обучения по
программе кванториума.
Реализуются условия для
участия обучающихся в
тематических
каникулярных
пришкольных лагерях

Сентябрь
2024

Май 2027

Благодарность за
эффективную работу

Реализация сетевого
взаимодействия

Каримова А.В.,
заместитель
директора по
воспитательной
работе

Каримова А.В.,
заместитель
директора по
воспитательной
работе

Шихирина
О.М., советник
по воспитанию
Сентябрь
2024

Май 2027

Благодарность за
эффективную работу,
размещение
информации
в социальных сетях

Реализация тематического
каникулярного пришкольного
лагеря

Шихирина
О.М., советник
по воспитанию

Каримова А.В.,
заместитель
директора по
воспитательной
работе

Реализуются условия для Сентябрь
применения обучающимися 2024
мультимедийного учебного
комплекса во внеурочной
деятельности
образовательной
организации. Организация
участия
обучающихся
в

Май 2027

Создание
благоприятного
психологического
климата при создании
информационноразвивающей среды.

Удовлетворение
индивидуальных потребностей
и интересов в
интеллектуальном и
нравственном
совершенствовании учащихся.

Шихирина
О.М., советник
по воспитанию

Каримова А.В.,
заместитель
директора по
воспитательной
работе

167

168
лабораториях,
кванториумах
Организация
работы Сентябрь
школьного театра музея, 2024
музыкального коллектива

Май 2027

Благодарность за
эффективную работу,
размещение
информации в
социальных сетях

Удовлетворение
индивидуальных потребностей и
интересов в творческом
совершенствовании учащихся

Профориентация «Метавселенная профориентации»
(по результатам самодиагностики было 14 баллов, планируем 14 баллов)
Использование
Сентябрь
региональных
2024
профориентационных
сервисов
и
программ,
аккредитованных
на
федеральном уровне.
1.Изучить весь спектр
региональных
профориентационных
сервисов
и программ,
аккредитованных
на
федеральном уровне.
2.Внести корректировки в
план профориентационной
работы
на
2024-2027
учебный год по участию в

Май 2027

Благодарность
за
эффективную
работу,
размещение
информации
об
мероприятиях в
социальных сетях.

168

1. Система профориентационной
работы в школе
при
использовании
региональных
профориентационных сервисов и
программ
на
федеральном
уровне.
2.Выстраивание
индивидуальных маршрутов для
формирования
профессиональных
интересов
обучающихся

Зайцева В.В.,
куратор
школьного
театра,
Осипова П.Д.,
куратор
школьного
музея,
Рассохина И.В.,
куратор
школьного хора

Каримова А.В.,
заместитель
директора по
воспитательной
работе

Должность и ФИО работника
ОО, ответственного за
выполнение задачи
Зайцева А.Ю.,
заместитель
директора по
учебной работе

Зайцева А.Ю.,
заместитель
директора по
учебной работе

169
сетевых программам по
раннему самоопределению
Принять активное участие Сентябрь
в
профориентационных 2024
уроках
на
платформе
bvbinfo.ru в рамках проекта
«Билет в будущее»

Организация и проведение Сентябрь
профессиональных
проб 2024
(регистрация на платформе
bvbinfo.ru)
в
рамках
проекта «Билет в будущее»,

Май 2027

Благодарность за
эффективную работу,
размещение
информации об
мероприятиях в
социальных сетях.

Май 2027

Благодарность за
эффективную работу.

169

Организация активного участия
учащихся в
профориентационных уроках на
платформе bvbinfo.ru в рамках
проекта «Билет в будущее».
Проведены мероприятия
профессионально
ориентировочного знакомства:
система пробных
ознакомительных занятий в
Кванториумах, IT – кубах,
Точках роста, Организаций
высшего с среднего
профессионального
образования.
Обеспечено участие
обучающихся в
профессиональных пробах на
региональных площадках в
виртуальном формате.
Организован поиск спонсоров,
участие в грантах для
возможности организации
выезда в региональные
площадки региона на
профессиональные пробы.
Организация активного участия
учащихся в профессиональных
пробах (регистрация на
платформе bvbinfo.ru) в рамках
проекта «Билет в будущее», в
том числе на базе предприятий-

Учителя

Зайцева А.Ю.,
заместитель
директора по
учебной работе

Зайцева А.Ю.,
Исакова Е.Г.,
заместитель
директора по
учебной работе

Зайцева А.Ю.,
заместитель
директора по
учебной работе

170
в том числе на базе
предприятий
партнеров,
колледжей, техникумов
Запланировать
в Сентябрь
перспективном
плане 2024
повышения квалификации
на обучение педагогов
навигаторов
из
числа
классных
руководителей
постоянно

партнеров, колледжей, ВУЗов

Май 2027

Благодарность за
эффективную работу.

Организация профильных Сентябрь
профессиональных классов 2024
(инженерный)

Май 2027

Благодарность за
эффективную работу.

Проведение родительского Сентябрь
всеобуча
в
части 2024
профессионального
ориентирования
обучающихся,
кадровых
потребностях современного
рынка труда.

Май 2027

Благодарность за
эффективную работу.

Повышение профессиональной
компетенции педагогов в
сфере профориентационной
работы обучающихся.
Изучение новейших
тематических мультимедий,
учебных пособий и
применение знаний на
практике.
Предварительное
самоопределение обучающихся
удовлетворяющее их интересы
Предварительное
самоопределение обучающихся
удовлетворяющее их интересы

Здоровье «Крепкий орешек»
(по результатам самодиагностики было 22 баллов, планируем 22 баллов)
Участие обучающихся
в Сентябрь
массовых
физкультурно- 2024
спортивных мероприятиях
(в
том
числе
во
Всероссийских

Май 2027

Благодарность за
организацию и
проведение, размещение
информации об итогах
мероприятий на
официальном сайте
170

Проводить более
интенсивную работу по
вовлечению обучающихся
для участия в массовых
физкультурно- спортивных
мероприятиях

учителя

Зайцева А.Ю.,
заместитель
директора по
учебной работе

Зайцева А.Ю.,
заместитель
директора по
учебной работе
Слимак Ю.А.,
педагогпсихолог

Зайцева А.Ю.,
заместитель
директора по
учебной работе
Зайцева А.Ю.,
заместитель
директора по
учебной работе

Должность и ФИО работника
ОО, ответственного за
выполнение задачи
Бобченок Е.С.,
руководитель
ШСК «Крепкий
орешен»,
учителя
физкультуры

Каримова А.В.,
заместитель
директора по
воспитательной
работе

171
спортивных соревнованиях
школьников
«Президентские
состязания»
и
Всероссийских
спортивных
играх
школьников
«Президентские
спортивные игры»)
Организация
Сентябрь
просветительских
2024
мероприятий по ЗОЖ,
профилактике
табакокурения,
наркомании: Единые уроки
здоровья
«Марафон
здоровья»
в
рамках
празднования
Всемирного дня здоровья
(по отдельному плану)
Организация и проведение
Дня здоровья

Сентябрь
2024

школы, в официальной
групп школы ВКонтакте

Май 2027

Благодарность за
организацию и
проведение, размещение
информации об итогах
мероприятий на
официальном сайте
школы, в официальной
групп школы ВКонтакте

Май 2027

Благодарность за
организацию и
проведение, размещение
информации об итогах
мероприятий на
официальном сайте
школы, в официальной
группе мероприятий на
официальном сайте
школы, в официальной
групп школы ВКонтакте
171

Повышение уровня
мотивации обучающихся к
безопасному, здоровому
образу жизни.
Формирование основ
здоровьесберегающего
образа жизни, понимание
ценности здоровья, развитие
основ его поддержания;
формирование негативного
отношения у учащихся к
употреблению вредных
веществ
Сохранение и укрепление
здоровья учащихся, приобщение
школьников к систематическим
занятиям физической культурой
и различными видами спорта,
сформированность навыков
здорового образа жизни.

Травкина Н.Г.,
социальный
педагог,
Слимак Ю.А.,
педагогпсихолог,
классные
руководители

Каримова А.В.,
заместитель
директора по
воспитательной
работе

Шихирина
О.М., советник
по воспитанию,
Самуйленко
М.А., педагогорганизатор

Каримова А.В.,
заместитель
директора по
воспитательной
работе

172
Сентябрь
2024

Май 2027

Благодарность за
организацию и
проведение, размещение
информации об итогах
мероприятий на
официальном сайте
школы, в официальной
групп школы ВКонтакте

Обеспечение охвата
обучающихся ФСК «ГТО» от 5%
до 10% от общей численности
обучающихся

Бобченок Е.С.,
руководитель
ШСК «Крепкий
орешен»,
учителя
физкультуры

Каримова А.В.,
заместитель
директора по
воспитательной
работе

Сентябрь
2024

Май 2027

Премирование
педагогов за призовые
места в соревнованиях
различного уровня в
соответствии с
Положением об оплате
труда МАОУ СОШ №
1, размещение
информации об итогах
мероприятий

Бобченок Е.С.,
руководитель
ШСК «Крепкий
орешен»,
учителя
физкультуры

Каримова А.В.,
заместитель
директора по
воспитательной
работе

Организация
Сентябрь
индивидуальной работы с 2024
мотивированными
обучающимися с целью

Май 2027

Благодарность за
организацию и
проведение, размещение
информации об итогах
мероприятий на

Обеспечение рациональной
организации двигательного
режима, нормального
физического развития и
двигательной подготовленности
обучающихся.
Разработаны в программе
воспитания в разделе "Виды,
формы и содержание
воспитательной деятельности"
Обеспечение участия
обучающихся в физкультурноспортивных мероприятиях
районного,регионального уровня
сохранение и укрепление

Бобченок Е.С.,
руководитель
ШСК «Крепкий
орешен»,
учителя

Каримова А.В.,
заместитель
директора по
воспитательной
работе

Организация работы по
увеличению числа
обучающихся
в ВФСК
«ГТО»: -информационное
сопровождение
и
проведение
информационноразъяснительной
работы
по
освещению
физкультурно- спортивных
мероприятий
на
официальном сайте школы
и стенде «Физкультура
и
спорт»;
организация
сдачи
обучающимися
школы
нормативов ВФСК «ГТО»
Организации
работы
спортивных секций по
разным видам спорта в
рамках
деятельности
школьного
спортивного
клуба баскетбол, волейбол,
шахматы, футбол, ЛФК
диверсификация
деятельности
школьного
спортивного клуба

172

173
организации участия в
физкультурно- спортивных
мероприятиях
регионального уровня

официальном сайте
школы, в официальной
групп школы ВКонтакте

здоровья обучающихся.
Повышение уровня мотивации
обучающихся к безопасному,
здоровому образу жизни.
Подготовка обучающихся к
участию в физкультурноспортивных мероприятиях
различных уровней

Учитель. Школьная команда «Время первых»
(по результатам самодиагностики было 25 баллов, планируем 27 баллов)
Методическое
сопровождение
педагогических кадров.
Система
наставничества.
Охват
учителей
диагностикой
профессиональных
компетенций (федеральной,
региональной,
самодиагностикой).
Создание условий для
Повышения квалификации
работников в области
работы с
единым штатным
расписанием
Организация
методического
сопровождения
педагогических работников
(в том числе и по

физкультуры

Должность и ФИО работника
ОО, ответственного за
выполнение задачи

Сентябрь
2024

Май 2027

Сентябрь 2024

Май 2027

Исакова Е.Г.,
заместитель
директора

Каштанова Т.В.,
директор

Сентябрь
2024

Май 2027

Сентябрь 2024

Май 2027

Юрканцева
Н.В.,
ответственная
за аттестацию
педагогов

Каштанова Т.В.,
директор

Сентябрь
2024

Май 2027

Сентябрь 2024

Май 2027

Юрканцева
Н.В.,
ответственная
за аттестацию
педагогов

Каштанова Т.В.,
директор

173

174
индивидуальным
образовательным
маршрутам ИОМ)
Создание условий для
Сентябрь
повышения квалификации 2024
работников по программам
из
федерального реестра

Май 2027

Сентябрь 2024

Май 2027

Юрканцева
Н.В.,
ответственная
за аттестацию
педагогов

Каштанова Т.В.,
директор

Развитие школьных команд

Сентябрь
2024

Май 2027

Сентябрь 2024

Май 2027

Каштанова Т.В.,
директор

Участие
педагогов
конкурсном движении

Сентябрь
2024

Май 2027

Сентябрь 2024

Май 2027

Исакова Е.Г.,
заместитель
директора
Исакова Е.Г.,
заместитель
директора

Школьный климат: «МЫ-вместе!»
(по результатам самодиагностики было 19 баллов, планируем 19 баллов)
Наличие
коворкинга
в образовательной
организации

Сентябрь
2024

Май 2027

Благодарность за
эффективную работу

Коворкинг-зоны

Наличие уголка
психологической
разгрузки

Сентябрь
2024

Май 2027

Благодарность за
эффективную работу

Организация внутришкольного
пространства.

Работа
социальнопсихологической
службы

Сентябрь
2024

Май 2027

Благодарность за
эффективную работу

Решение социальных проблем,
конфликтов.

Образовательная среда: «В ногу со временем»
(по результатам самодиагностики было 14 баллов, планируем 16 баллов)
174

Каштанова Т.В.,
директор

Должность и ФИО работника
ОО, ответственного за
выполнение задачи
Зайцева А.Ю.,
заместитель
директора по
учебной работе
Слимак Ю.А.,
педагогпсихолог
Слимак Ю.А.,
педагогпсихолог

Зайцева А.Ю.,
заместитель
директора по
учебной работе
Зайцева А.Ю.,
заместитель
директора по
учебной работе
Зайцева А.Ю.,
заместитель
директора по
учебной работе

Должность и ФИО работника

175

ОО, ответственного за
выполнение задачи
Регистрация
педагогов и
обучающихся
школы на платформе
ФГИС «Моя
школа».
Использование
федеральной
государственной
информационной системы
«Моя школа», в том числе
верифицированного
цифрового
образовательного
контента, при реализации
основных
общеобразовательных
программ в соответствии
с Методическими
рекомендациями
Федерального института
цифровой трансформации
в сфере образования.

Январь
2024

Февраль 2024

Сентябрь
2024

Май 2027

Участие в лекциях,
совещаниях,
конференциях и
КПК на базе ИКОП
«Сферум»

Сентябрь
2024

Май 2027

Благодарность за
эффективную работу

Мотивация педагогов

175

Использование ФГИС «Моя
школа»

Ермолаев А.С.,
заместитель
директора

Каштанова Т.В.,
директор

Вовлечены все
педагогические работники
к использованию в работе
федеральной
государственной
информационной
системы «Моя школа», в том
числе верифицированного
цифрового образовательного
контента, при реализации
основных
общеобразовательных
программ в соответствии с
Методическими
рекомендациями Федерального
института цифровой
трансформации в сфере
образования
Создание на базе ИКОП
(«Сферум»)
профессиональных
сообществ педагогов для
обмена опытом и помощи
начинающим учителям

Ермолаев А.С.,
заместитель
директора

Каштанова Т.В.,
директор

Учителя

Каштанова Т.В.,
директор

176
Оснащение ITоборудованием в
соответствии
утвержденным
Стандартом оснащения
государственных
и
муниципальных
общеобразовательных
организаций,
осуществляющих
образовательную
деятельность в субъекта
Российской Федерации,
компьютерным,
мультимедийным,
презентационным
оборудованием и
программным
обеспечением

Сентябрь
2024

Май 2027

Улучшение условий
образовательной среды

Наличие мобильных цифровых
классов и
оснащенность не менее 100%
учебных классов средствами
отображения информации в
соответствии Стандартом
оснащения государственных и
муниципальных
общеобразовательных
организаций, осуществляющих
образовательную деятельность
в субъектах Российской
Федерации, компьютерным,
мультимедийным,
презентационным
оборудованием и программным
обеспечением»

Ермолаев А.С.,
заместитель
директора

Каштанова Т.В.,
директор

Создание управляющего
совета
Функционирование
школьного библиотечного
информационного центра

август 2024

Сентябрь
2024
Май 2027

Улучшение условий
образовательной среды
Улучшение условий
образовательной среды

Создан коллегиальный орган

Каштанова
Т.В., директор

Каштанова Т.В.,
директор

Создано структурное
подразделение
общеобразовательной
организации, участвующее в
учебно-воспитательном
процессе в целях обеспечения
права участников
образовательного процесса на
пользование библиотечноинформационными ресурсами
и обеспечивающее
информационную,

Ермолаев А.С.,
заместитель
директора

Каштанова Т.В.,
директор

Сентябрь
2024

176

177
образовательную,
методическую, культурнодосуговую и, в ряде случаев,
координирующую функции, в
том числе, с применением
сетевых форм взаимодействия
и партнерства.

177