Пояснительная записка
Программа курса внеурочной деятельности для 5-9 классов «Основы
финансовой грамотности» разработана в соответствии с требованиями
Федерального государственного образовательного стандарта основного
общего образования.
Финансовые компетенции школьников являются составной частью их
финансовой культуры и формируются в процессе разнообразной
деятельности. Финансовая культура как часть культуры общества и
личности включает ценности, связанные с совокупностью традиций, норм,
правил, алгоритмов, лучших практик рационального финансового
поведения, навыков и умений ответственного потребления, эффективного
использования денег и обеспечения финансовой безопасности, знаний в
области финансовых отношений, о национальной финансовой системе,
действующих финансовых институтах, финансах и финансовом
планировании, финансовых инструментах, услугах и их роли в жизни
человека и общества, правах, ответственности и обязанности
потребителей финансовых услуги финансовых посредников. В программе
делается акцент на последовательное освоение обучающимися элементов
финансовой компетентности. Они включаются в следующие
содержательные блоки: «Деньги в цифровом обществе»,« Личность и
экономические отношения», «Культура потребления», «Услуги в сфере
финансов», «Риски и финансовая безопасность». Они образуют
тематический каркас учебного курса.
НАЯ Содержание курса
5 класс (34 часа)
Раздел 1. Доходы и расходы семьи
Введение. Познавательная беседа «Почему так важно изучать финансовую
грамотность?» Познавательная беседа «Деньги». Интерактивная беседа
«Драгоценные металлы. Монеты. Купюры». Творческое задание «Доходы
семьи». Работа со статистикой «Расходы семьи». Викторина «Предметы
первой необходимости». Викторина «Товары длительного пользования».
Решение практических задач «Услуги. Коммунальные услуги». Ролевая игра
«Семейный бюджет». Практическая работа «Долги. Сбережения. Вклады».
Раздел 2. Риски потери денег и имущества и как человек может от этого
защититься
Решение практических задач «Особые жизненные ситуации и как с ними
справиться». Дискуссия «Экономические последствия непредвиденных
событий: болезней, аварий, природных катаклизмов». Решение логических
задач «Страхование». Познавательная беседа «Страховая компания.
Страховой полис». Творческая работа «Страхование имущества, здоровья,
жизни». Практическая работа «Принципы работы страховой компании».

Раздел 3. Семья и государство: как они взаимодействуют
Мини-исследование «Налоги». Аналитическая работа «Виды налогов».
Познавательная беседа «Социальные пособия». Решение экономических
задач «Социальные выплаты». Проект «Государство – это мы».
Раздел 4. Финансовый бизнес: чем он может помочь семье
Решение проблемной ситуации «Как спасти деньги от инфляции».
Творческое задание «Банковские услуги». Практическая работа «Вклады
(депозиты)». Деловая игра «Кредит. Залог». Составление бизнес-плана
«Собственный бизнес». Ролевая игра «Возможности работы по найму и
собственного бизнеса». Сюжетно-ролевая игра «Примеры бизнеса, которым
занимаются подростки». Разработка бизнес-плана. Решение логических
задач «Валюта в современном мире». Познавательная беседа «Валюта
разных стран». Мини-проект «Благотворительность». Проект «Личный
финансовый план».
Раздел 5. Что такое финансовая грамотность
Конференция по курсу «Основы финансовой грамотности».
6 класс (34 часа)
Раздел 1. Основная проблема экономики
Познавательная беседа «Понятие и параметры выбора». Решение
экономических задач «Альтернативная стоимость». Практическая работа
«Сетка принятия решения».
Раздел 2. Без чего не может обойтись рынок
Познавательная беседа «Частная собственность». Сюжетно-ролевая игра
«Конкуренция».
Раздел 3. Формы организации бизнеса
Познавательная
беседа
«Единоличное
владение».
Деловая
игра
«Товарищество (ТО и ТОО)». Ролевая игра «Акционерное общество». Минипроект «Организация фирмы».
Раздел 4. Знакомство с бизнес-планом
Мини-проект «Знакомство с бизнес-планом». Решение практических задач
«Организация фирмы». Решение экономических задач «Составление бизнесплана». Творческое задание «Реклама». Ролевая игра «Работа фирмы».
Решение экономических задач «Распродажа продукции. Подсчет прибыли».
Раздел 5. Ты – потребитель
Работа с документами «Права потребителя». Правовая консультация «Как и
где потребитель может защитить свои права». Практическая работа
«Знакомство со штрих – кодами». Конкурс на самое экономное использование
ресурсов.
Раздел 6. Законы спроса и предложения
Аналитическая работа «Закон спроса». Решение экономических задач «Кривая
спроса». Практическая работа «Закон предложения». Решение экономических
задач «Кривая предложения».

Раздел 7. Рыночное равновесие
Познавательная беседа «Рыночное равновесие». Решение экономических
задач «Дефицит и избыток на рынке».
Раздел 8. Возникновение банков
Интерактивная беседа «Банковские услуги: кредит, депозит». Практическая
работа «Заем, виды займов».
Раздел 9. Потребитель финансовых услуг
Деловая игра «Работа банка». Деловая игра «Я хочу взять кредит».
Раздел 10. Профессии банковской сферы
Сюжетно-ролевая игра «Знакомство с профессиями банковской сферы».
Дискуссия «Значение работы банков для потребителей».
Раздел 11. Проектная деятельность
Деловая игра. Конференция по курсу «Основы финансовой грамотности».
7 класс (34 часа)
Раздел 1. Личное финансовое планирование
Дискуссия «Роль денег в нашей жизни». Решение проблемной ситуации
«Потребление или инвестиции?» Аналитическая работа «Активы в трех
измерениях. Враг личного капитала». Творческая работа «Модель трех
капиталов». Мини-проект «Ресурсосбережение - основа финансового
благополучия».
Раздел 2. Финансы и кредит
Познавательная беседа «Основные понятия кредитования». Практическая
беседа «Виды кредитов». Познавательная беседа «Что такое кредитная
история заемщика?» Решение экономических задач «Арифметика кредитов».
Аналитическая работа «Плюсы моментальных кредитов». Аналитическая
работа «Минусы моментальных кредитов». Круглый стол «Финансовые
пирамиды». Познавательная беседа «Ипотека». Решение экономических задач
«Арифметика ипотеки».
Раздел 3. Расчетно-кассовые операции
Решение практических задач «Обмен валют». Познавательная беседа
«Банковская ячейка и банковский перевод». Круглый стол «Банковские карты:
риски и управление ими».
Раздел 4. Инвестиции
Правовая консультация «Основные правила инвестирования: как покупать
ценные бумаги». Правовая консультация «Основные правила инвестирования:
как продавать ценные бумаги». Решение экономических задач «Инвестиции в
драгоценные металлы». Познавательная беседа «Что такое ПИФы?»
Выступления учащихся «Депозиты и их виды». Ролевая игра «Управляющие».
Раздел 5. Страхование
Творческая работа «Участники страхового рынка». Аналитическая работа
«Личное страхование». Правовая консультация «Страховые накопительные

программы». Правовая консультация «Мошенники на рынке страховых
услуг».
Раздел 6. Пенсии
Познавательная беседа «Государственное пенсионное страхование».
Познавательная беседа «Профессиональные участники пенсионной системы».
Практическая работа «Негосударственные пенсионные фонды: как с ними
работать?»
Раздел 7. Жилье в собственность: миф или реальность
Круглый стол «Жилье в собственность: миф или реальность?» Правовая
консультация «Жилищные накопительные кооперативы: как с их помощью
решить квартирный вопрос». Практическая работа «Социальный найм
жилья».
Раздел 8. Итоговая дискуссия по курсу «Основы финансовой
грамотности»
8 класс (34 часа)
Раздел 1. Потребительская культура
Познавательная беседа «Что такое потребительская культура». Выступления
учащихся «Потребление: структура и нормы». Круглый стол «Поговорим о
культуре питания».
Раздел 2. Потребитель и закон
Познавательная беседа «Кто такой потребитель?» Практическая работа
«Разнообразие человеческих потребностей и их классификация».
Интерактивная беседа «Психология потребителя». Работа с документами.
Потребность в защите: Закон «О защите прав потребителя».
Раздел 3. Потребитель – король на рынке
Познавательная беседа «Что такое рынок?» Ролевая игра «Виды и способы
торговли». Решение экономических задач «Дешевле только даром».
Раздел 4. Куда уходят деньги?
Дискуссия «Разумные расходы – статья доходов». Аналитическая работа
«Статьи доходов и расходов». Деловая игра «Рациональный бюджет
школьника». Познавательная беседа «Каждый платит налоги».
Раздел 5. Информация для потребителя
Мини-исследование «Источники информации». Мини-проект «Реклама и ее
виды». Практическая работа «Символы на этикетках, упаковках, вкладышах».
Практическая работа «Читаем этикетки, упаковки, вкладыши». Выступления
учащихся «Индекс Е: что он означает». Практическая работа
«Классифицируем продукты, содержащие индекс Е».
Раздел 6. Искусство покупать
Практическая работа «Качество товаров». Круглый стол «Как покупать
продукты питания?» Решение практических задач «Как выбирать одежду и
обувь?» Познавательная беседа «Бытовая техника: всерьез и надолго».
Круглый стол «Всегда ли товар можно обменять».

Раздел 7. Потребительская культура в сфере услуг
Решение экономических задач «Правила пользования коммунальными
услугами». Выступления учащихся «Это должен знать каждый, отправляясь в
дорогу».
Раздел 8. Кто защищает права потребителей
Познавательная
беседа
«Государственные
органы
защиты
прав
потребителей». Круглый стол «Общественные организации по защите прав
потребителей». Правовая консультация «В каких случаях потребитель имеет
право на судебную защиту?» Дискуссия «Что такое моральный вред и как он
возмещается?» Правовая консультация «Кто защищает потребителя?»
Раздел 9. Подготовка и оформление творческих исследовательских
проектов учащихся
Раздел 10. Защита проектов
9 класс (34 часа)
Раздел 1. Управление денежными средствами семьи
Тема 1. Происхождение денег.
Дискуссия «Деньги: что это такое?» Аналитическая работа «Что может
происходить с деньгами и как это влияет на финансы нашей семьи?»
Тема 2. Источники денежных средств семьи.
Практическая работа «Какие бывают источники доходов?» Круглый стол «От
чего зависят личные и семейные доходы?»
Тема 3. Контроль семейных расходов.
Дискуссия «Как контролировать семейные расходы и зачем это делать?»
Тема 4. Построение семейного бюджета
Круглый стол «Что такое семейный бюджет и как его построить?»
Практическая работа «Как оптимизировать семейный бюджет?»
Раздел 2. Способы повышения семейного благосостояния
Тема 5. Способы увеличения семейных доходов с использованием услуг
финансовых организаций.
Мини-исследование «Для чего нужны финансовые организации?»
Практическая работа «Как увеличить семейные расходы с использованием
финансовых организаций?»
Тема 6. Финансовое планирование как способ повышения
благосостояния.
Познавательная беседа «Для чего нужно осуществлять финансовое
планирование?» Деловая игра «Как осуществлять финансовое планирование
на разных жизненных этапах?» Осуществление проектной работы (что можно
сделать ещё, чтобы научиться большему).
Раздел 3. Риски в мире денег
Тема 7. Особые жизненные ситуации и как с ними справиться.
Правовая консультация «ОЖС: рождение ребёнка, потеря кормильца».
Правовая консультация «ОЖС: болезнь, потеря работы, природные и

техногенные катастрофы». Познавательная беседа «Чем поможет
страхование?»
Тема 8. Риски в мире денег.
Практическая работа «Какие бывают финансовые риски?» Познавательная
беседа «Что такое финансовые пирамиды?» Осуществление проектной
работы.
Раздел 4. Семья и финансовые организации: как сотрудничать без
проблем
Тема 9. Банки и их роль в жизни семьи.
Мини-проект «Что такое банк и чем он может быть вам полезен?» Круглый
стол «Польза и риски банковских карт?»
Тема 10. Собственный бизнес.
Выступления учащихся «Что такое бизнес?» Мини-проект «Как создать свое
дело?»
Тема 11. Валюта в современном мире.
Познавательная беседа «Что такое валютный рынок и как он устроен?»
Решение экономических задач «Можно ли выиграть, размещая сбережения в
валюте?» Осуществление проектной работы.
Раздел 5. Человек и государство: как они взаимодействуют
Тема 12. Налоги и их роль в жизни семьи.
Дискуссия «Что такое налоги и зачем их платить?» Работа с документами
«Какие налоги мы платим?»
Тема 13. Пенсионное обеспечение и финансовое благополучие в старости.
Решение экономических задач «Что такое пенсия и как сделать ее достойной?»
Конференция по курсу «Основы финансовой грамотности».
Планируемые результаты:
Личностные результаты
Гражданское воспитание:
готовность к выполнению обязанностей гражданина и реализации его
прав, уважение прав, свобод и законных интересов других людей; активное
участие в жизни семьи, образовательной организации, местного сообщества,
родного края, страны; неприятие любых форм экстремизма, дискриминации;
понимание роли различных социальных институтов в жизни человека;
представление об основных правах, свободах и обязанностях гражданина,
социальных нормах и правилах межличностных отношений в
поликультурном и многоконфессиональном обществе; представление о
способах противодействия коррупции; готовность к разнообразной
созидательной деятельности, стремление к взаимопониманию и
взаимопомощи; активное участие в школьном самоуправлении; готовность к
участию в гуманитарной деятельности (волонтёрство, помощь людям,
нуждающимся в ней).

Патриотическое воспитание:
осознание российской гражданской идентичности в поликультурном и
многоконфессиональном обществе; проявление интереса к познанию
родного языка, истории, культуры Российской Федерации, своего края,
народов России; ценностное отношение к достижениям своей Родины —
России, к науке, искусству, спорту, технологиям, боевым подвигам и
трудовым достижениям народа; уважение к символам России,
государственным праздникам; историческому, природному наследию и
памятникам, традициям разных народов, проживающих в родной стране.
Духовно-нравственное воспитание:
ориентация на моральные ценности и нормы в ситуациях нравственного
выбора; готовность оценивать своё поведение и поступки, поведение и
поступки других людей с позиции нравственных и правовых норм с учётом
осознания последствий поступков; активное неприятие асоциальных
поступков; свобода и ответственность личности в условиях
индивидуального и общественного пространства.
Эстетическое воспитание: восприимчивость к разным видам
искусства, традициям и творчеству своего и других народов, понимание
эмоционального
воздействия
искусства;
осознание
важности
художественной культуры как средства коммуникации и самовыражения;
понимание ценности отечественного и мирового искусства, этнических
культурных традиций и народного творчества; стремление к
самовыражению в разных видах искусства.
Физическое воспитание, формирование культуры здоровья и
эмоционального благополучия:
осознание ценности жизни; ответственное отношение к своему здоровью и
установка на здоровый образ жизни ; осознание последствий и неприятие
вредных привычек (употребление алкоголя, наркотиков, курение) и иных
форм вреда для физического и психического здоровья; соблюдение правил
безопасности, в том числе навыки безопасного поведения в интернет- среде;
способность адаптироваться к стрессовым ситуациям и меняющимся
социальным, информационным и природным условиям, в том числе
осмысляя собственный опыт и не осуждая других; сформированность
навыков рефлексии, признание своего права на
ошибку и такого же права другого человека.
Трудовое воспитание:
установка на активное участие в решении практических задач (в рамках
семьи, образовательной организации, города, края) технологической и
социальной направленности, способность инициировать, планировать и
самостоятельно выполнять такого рода деятельность; интерес к

практическому изучению профессий и труда различного рода, в том числе на
основе применения изучаемого предметного знания; осознание важности
обучения на протяжении всей жизни для успешной профессиональной
деятельности и развитие необходимых умений для этого; уважение к труду и
результатам трудовой деятельности; осознанный выбор и построение
индивидуальной траектории образования и жизненных планов с учётом
личных и общественных интересов и потребностей.
Экологическое воспитание:
ориентация на применение знаний из социальных и естественных наук
для решения задач в области окружающей среды, планирования поступков и
оценка возможных последствия своих действий для окружающей среды;
повышение уровня экологической культуры, осознание глобального
характера экологических проблем и путей их решения; активное неприятие
действий, приносящих вред окружающей среде; осознание своей роли как
гражданина и потребителя в условиях взаимосвязи природной,
технологической и социальной сред; готовность к участию в практической
деятельности экологической направленности.
Метапредметные результаты
1. Овладение универсальными учебными познавательными действиями
Базовые логические действия:
выявлять и характеризовать существенные признаки социальных явлений и
процессов; устанавливать существенный признак классификации
социальных фактов, основания для их обобщения и сравнения, критерии
проводимого анализа;
с учётом предложенной задачи выявлять закономерности и противоречия в
рассматриваемых фактах, данных и наблюдениях;
предлагать критерии для выявления закономерностей и противоречий;
выявлять дефицит информации, данных, необходимых для решения
поставленной задачи; выявлять причинно-следственные связи при изучении
явлений и процессов;
делать выводы с использованием дедуктивных и индуктивных
умозаключений, умозаключений по аналогии, формулировать гипотезы о
взаимосвязях;
самостоятельно выбирать способ решения учебной задачи (сравнивать
несколько вариантов решения, выбирать наиболее подходящий с учётом
самостоятельно выделенных критериев).
Базовые исследовательские действия:
использовать вопросы как исследовательский инструмент познания;

формулировать вопросы, фиксирующие разрыв между реальным и
желательным состоянием ситуации, объекта, самостоятельно устанавливать
искомое и данное; формулировать гипотезу об истинности собственных
суждений и суждений других, аргументировать свою позицию, мнение;
проводить по самостоятельно составленному плану небольшое
исследование по установлению особенностей объекта изучения, причинноследственных связей и зависимостей объектов между собой; оценивать на
применимость и достоверность информацию, полученную в ходе
исследования;
самостоятельно формулировать обобщения и выводы по результатам
проведённого наблюдения, исследования, владеть инструментами оценки
достоверности полученных выводов и обобщений; прогнозировать
возможное дальнейшее развитие процессов, событий и их последствия в
аналогичных или сходных ситуациях, выдвигать предположения об их
развитии в новых условиях и контекстах; Работа с информацией:
применять различные методы, инструменты и запросы при поиске и отборе
информации или данных из источников с учётом предложенной учебной
задачи и заданных критериев; выбирать, анализировать, систематизировать
и интерпретировать информацию различных видов и форм представления;
находить сходные аргументы (подтверждающие или опровергающие одну и
ту же идею, версию) в различных информационных источниках;
самостоятельно выбирать оптимальную форму представления информации;
оценивать надёжность информации по критериям, предложенным
педагогическим работником или сформулированным самостоятельно.
эффективно запоминать и систематизировать информацию.
2. Овладение универсальными учебными коммуникативными
действиями
Общение:
воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в соответствии
с целями и условиями общения; выражать себя (свою точку зрения) в устных
и письменных текстах;
распознавать невербальные средства общения, понимать значение
социальных знаков, знать и распознавать предпосылки конфликтных
ситуаций и смягчать конфликты, вести переговоры; понимать намерения
других, проявлять уважительное отношение к собеседнику и в корректной
форме формулировать свои возражения; в ходе диалога и (или) дискуссии
задавать вопросы по существу обсуждаемой темы и высказывать идеи,
нацеленные на решение задачи и поддержание благожелательности
общения; сопоставлять свои суждения с суждениями других участников
диалога, обнаруживать различие и сходство позиций; публично представлять
результаты выполненного исследования, проекта;

самостоятельно выбирать формат выступления с учётом задач презентации
и особенностей аудитории и в соответствии с ним составлять устные и
письменные тексты с использованием иллюстративных материалов.
Совместная деятельность:
понимать и использовать преимущества командной и индивидуальной
работы при решении конкретной проблемы, обосновывать необходимость
применения групповых форм взаимодействия при решении поставленной
задачи; принимать цель совместной деятельности, коллективно строить
действия по её достижению: распределять роли, договариваться, обсуждать
процесс и результат совместной работы; уметь обобщать мнения нескольких
людей, проявлять готовность руководить, выполнять поручения,
подчиняться; планировать организацию совместной работы, определять
свою роль (с учётом предпочтений и возможностей всех участников
взаимодействия), распределять задачи между членами команды, участвовать
в групповых формах работы (обсуждения, обмен мнений, «мозговые
штурмы» и иные); выполнять свою часть работы, достигать качественного
результата по своему направлению и координировать свои действия с
другими членами команды; оценивать качество своего вклада в общий
продукт по критериям, самостоятельно сформулированным участниками
взаимодействия; сравнивать результаты с исходной задачей и вклад каждого
члена команды в достижение результатов, разделять сферу ответственности
и проявлять готовность к предоставлению отчёта перед группой.
3. Овладение универсальными учебными регулятивными действиями
Самоорганизация:
выявлять проблемы для решения в жизненных и учебных ситуациях;
ориентироваться в различных подходах принятия решений (индивидуальное,
принятие решения в группе, принятие решений в группе);
самостоятельно составлять алгоритм решения задачи (или его часть), выбирать
способ решения учебной задачи с учётом имеющихся ресурсов и собственных
возможностей,
аргументировать предлагаемые
варианты решений;
составлять план действий (план реализации намеченного алгоритма
решения), корректировать предложенный алгоритм с учётом получения
новых знаний об изучаемом объекте; делать выбор и брать ответственность
за решение.
Самоконтроль: владеть способами самоконтроля, самомотивации и
рефлексии; давать адекватную оценку ситуации и предлагать план её
изменения; учитывать контекст и предвидеть трудности, которые могут
возникнуть при решении учебной задачи, адаптировать решение к
меняющимся
обстоятельствам;
объяснять
причины
достижения
(недостижения) результатов деятельности, давать оценку приобретённому
опыту, уметь находить позитивное в произошедшей ситуации; вносить

коррективы в деятельность на основе новых обстоятельств, изменившихся
ситуаций, установленных ошибок, возникших трудностей; оценивать
соответствие результата цели и условиям.
Предметные результаты :
1) освоение и применение системы знаний о роли и формах денег в
цифровом обществе; личном финансовом планировании, жизненных целях,
семейном и личном бюджете; российской национальной валюте,
национальной платежной системе; государственном бюджете, налогах,
правомерном налоговом поведении, государственных гарантиях социальной
защиты и помощи российским семьям; банках и их функциях, банковских
вкладах; инфляции и её последствиях; человеческом капитале; роли
наёмного труда в цифровом обществе; роли предпринимательства и его
видах; основах инвестирования, страхования, пенсионного обеспечения;
цифровых услугах, рисках и способах защиты и обеспечения безопасности
при использовании цифровых финансовых услуг; видах финансового
мошенничества; защите прав потребителей финансовых услуг;
2) умение
характеризовать
традиционные
российские
духовнонравственные ценности (в том числе защита человеческой жизни, прав и
свобод человека, семья, созидательный труд, служение Отечеству, нормы
морали и нравственности, гуманизм, милосердие, справедливость,
взаимопомощь, коллективизм, историческое единство народов России,
преемственность истории нашей Родины);
3) умение приводить примеры (в том числе моделировать ситуации)
действий участников финансовых отношений; государственной социальной
помощи российским семьям; использования сбережений, изменения
стоимости активов; способов защиты персональных данных, использования
банковских карт; налогов; выбора депозитов и иных финансовых
инструментов; кредитов; государственных электронных услуг;
4) обладать умениями, раскрывающими грамотное и ответственное
поведение в сфере финансов: составлять личный финансовый план,
связанный с конкретными финансовыми целями, определять пути
достижения этих целей и прогнозировать сроки их достижения;
предпринимать меры предосторожности при использовании различных
видов денег и операциях с ними; оценивать полезность приобретаемого
товара или услуги с его ценой; участвовать в составлении семейного
бюджета; выделять плюсы и минусы использования заёмных средств;
находить информацию о товарах и услугах, в том числе финансовых, и
осознавать назначение этой информации; предпринимать меры
предосторожности при использовании различных видов денег и операциях с
ними; прогнозировать риски, связанные с использованием финансовых
продуктов, банковских услуг; обладать навыками обеспечения своей

финансовой безопасности (в том числе при пользовании наличными
деньгами, банковскими картами, банкоматами, обменом валют и др.);
5) умение устанавливать и объяснять взаимосвязи между личными целями
и финансовым планированием и инвестированием; формированием
семейного и личного бюджета и бюджетной дисциплиной личности;
ответственности потребителя финансовых услуг, предпринимателя; роли
финансов в обеспечении рационального и ответственного потребления
ресурсов и защиты окружающей среды; государственной политикой и
социальными гарантиями;
6) умение использовать полученные знания для объяснения (устного и
письменного) сущности, взаимосвязей явлений, процессов, связанных с
использованием финансов, в том числе для аргументированного объяснения
роли информации и финансовых технологий в современном мире при
использовании финансов; социальной и личной значимости здорового
образа жизни, рационального финансового поведения, роли непрерывного
образования, опасности наркомании и алкоголизма для человека и общества;
необходимости правомерного налогового поведения, противодействия
коррупции; для осмысления личного социального опыта при исполнении
типичных для несовершеннолетнего социальных ролей при вступлении в
финансовые отношения;
7) умение с опорой на финансовые знания, факты общественной жизни и
личный социальный опыт определять и аргументировать с точки зрения
социальных ценностей и норм своё отношение к явлениям, налогам,
процессам социальной действительности, связанным с миром финансов,
ролью государства в поддержке молодежи;
8) умение решать в рамках изученного материала познавательные и
практические финансовые задачи, отражающие выполнение типичных для
несовершеннолетнего
социальных
ролей,
типичные
социальные
взаимодействия в сфере финансов;
9) овладение смысловым чтением текстов по финансовой тематике, в том
числе извлечений из законодательства Российской Федерации; умение
составлять на их основе план, преобразовывать текстовую информацию в
модели (таблицу, диаграмму, схему) и преобразовывать предложенные
модели в текст;
10) овладение приёмами поиска и извлечения социальной информации
(текстовой, графической, аудиовизуальной) по заданной теме из различных
адаптированных источников (в том числе учебных материалов) и
публикаций средств массовой информации (далее — СМИ) с соблюдением
правил информационной безопасности при работе в Интернете;
11) умение анализировать, обобщать, систематизировать, конкретизировать
и критически оценивать социальную информацию, включая экономико-

статистическую, из адаптированных источников (в том числе учебных
материалов) и публикаций СМИ, соотносить её с собственными знаниями о
моральном и правовом регулировании поведения человека, личным
социальным опытом; используя обществоведческие знания, формулировать
выводы, подкрепляя их аргументами;
12) умение оценивать собственные поступки и поведение других людей с
точки зрения их соответствия моральным, правовым и иным видам
социальных норм, экономической рациональности (включая вопросы,
связанные с личными финансами и предпринимательской деятельностью,
для оценки рисков осуществления финансовых махинаций, применения
недобросовестных практик); осознание неприемлемости всех форм
антиобщественного поведения;
13) приобретение опыта использования полученных знаний, включая основы
финансовой грамотности, в практической (включая выполнение проектов
индивидуально и в группе) деятельности, в повседневной жизни для
реализации и защиты прав человека и гражданина, прав потребителя (в том
числе потребителя финансовых услуг) и осознанного выполнения
гражданских обязанностей; для анализа потребления домашнего хозяйства;
составления личного финансового плана; для выбора профессии и оценки
собственных перспектив в профессиональной сфере; а также опыта
публичного представления результатов своей деятельности в соответствии с
темой и ситуацией общения, особенностями аудитории и регламентом;
14) приобретение опыта самостоятельного заполнения формы (в том числе
электронной) и составления простейших документов (заявления, обращения,
декларации, доверенности, личного финансового плана, резюме);

№
1-2
3-4
5-6
7-8
9-10
11-12
13-14
15-16
17-18
19-20
21-22
23-24
25-26
27-28
29-30
31-32
33-34

№
1-2
3-4
5-6
7-8
9-10
11-12
13-14
15-16
17-18
19-20

Тематическое планирование 5 класс.
Тема урока
Что такое деньги и откуда они взялись. Современные
деньги России и других стран.
Семья как потребитель.
Хозяйственная деятельность семьи.
Потребности человека и семьи.
Элементы семейного хозяйства.
Планирование, учет и контроль в семейном хозяйстве.
Что такое бюджет семьи.
Что кладут в потребительскую корзину.
Доходы и расходы семьи.
Бюджет семьи.
Ресурсосбережение
основа
финансового
благополучия.
Банковская карта Виды банковских карт.
Как умно управлять своими деньгами.
Как сделать сбережения.
Кредиты. Виды кредитов.
Налоги.
Социальные пособия.
Тематическое планирование 6 класс.
Тема урока
Роль денег в нашей жизни. Современные деньги в
России
Ресурсосбережение основа финансового
благополучия.
Финансовое благополучие семьи.
Бюджет семьи.
Понятие «Семейное хозяйство». Основные виды
имущества. Что такое собственность?
Потребительская корзина. Прожиточный минимум.
Купля – продажа. Товары и услуги.
Виды торговли. Типы магазинов.
Рациональный бюджет школьника. Сколько стоит
ученик?
Виды торговли.

Кол-во
часов
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2

Кол-во
часов
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2

21-22

23-24
25-26
27-28
29-30
31-32
33-34

№
п/
п
1-2
3-4
5-6
7-8
9-10
11-12
13-14
15-16
17-18
19-20
21-22
23-24
25-26
27-28
29-30
31-32

Дисконтные
карты.
Товары
потребительского
назначения: длительного пользования, краткосрочного
пользования и бытовые услуги.
Пластиковые карты. Правила пользования.
Банковский вклад. Виды банковских вкладов.
Что такое пенсия.

2

Услуги службы занятости населению.
Налоговая система РФ
Что такое финансовое мошенничество. Страховой
рынок России.
Тематическое планирование 7 класс.

2
2
2

Тема урока

Кол-во
часов

Роль денег в нашей жизни.
Структура доходов семьи.
Зарплата как источник дохода.
Структура семейных расходов. Контроль семейных
расходов.
Составление, анализ семейного бюджета.
Что такое финансовое мошенничество.
Фальшивые деньги. Тест.
Кредиты. Виды кредитов.
Микрофинансированнные кооперативы.
Банковская карта.
Кредитная карта.
Возможности банковской карты.
Социальные службы.
Пенсионная система РФ.
Налоговая система РФ.
Итоговая работа по курсу Основы финансовой
грамотности. Тест.

2
2
2

2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2

33-34

№
1-2
3-4

Тематическое планирование 8 класс.
Тема урока
Деньги. Виды денег.
Банки. История развития банков.

Колво
часов
2
2

5-6
7-8
9-10
11-12
13-14
15-16
17-18
19-20
21-22
23-24
25-26
27-28
29-30
31-32
33-34

№
п/п
1
2-3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
1314
15
16

Денежные переводы, счета и вклады. Тест.
Кредитные продукты.
Виды кредитов и их свойства.
Безналичные переводы и платежи, способы их
осуществления. Электронные деньги.
Что такое кредитная история.
Микрофинансовые организации.
Инфляция. Причины и последствия.
Что такое страхование, как оно работает.
Мошенничество на финансовых рынках.
Права потребителя. Федеральный Закон "О защите
прав потребителей".
Личный и семейный бюджет
Цели планирования составление плана.
Информационное общество. Портал государственных
услуг.
Подоходный налог. Налог на имущество.

2
2
2
2

Государственное пенсионное страхование.
Негосударственные пенсионные фонды: как с ними
работать?

2

Тематическое планирование 9 класс.
Тема урока
Современные деньги России и других стран.
Практическая работа. Деньги. Тест.
Структура доходов семьи.
Зарплата как источник дохода.
Безработица: почему она возникает и какой бывает.
Как получить пособие по безработице и кому оно
полагается в России.
Структура семейных расходов.
Контроль семейных расходов.
Практическая работа. Контроль семейных расходов.
Что такое семейный бюджет.
Как составить финансовый план семьи – семейный
бюджет.
Составление, семейного бюджета.
Практическая работа. Составление, семейного
бюджета.
Практическая работа. Составление бюджета семьи.
Зачёт.
Что такое финансовое мошенничество.

2
2
2
2
2
2
2
2
2
2

Кол-во
часов
1
2
1
1
1
1
1
1
1
1
1
2
1
1

17
18
19
20
2122
23
24
2526
27
28
29
30
31
32
33
34

Фальшивые деньги. Тест.
Что такое пенсия.
Пенсионное
законодательство
Российской
Федерации. Как определить размер будущей пенсии.
Банки и их функции.
Договор банковского вклада и банковского счёта.

1
1
1

Банковский кредит и условия его предоставления.
Банковские карты. Виды банковских карт.
Практическая работа. Банковские карты.

1
1
2

Практическая работа. Банковские карты. Зачет.
Налог. Какие налоги вам предстоит платить.
Практическая работа. Налог. Тест.
Информационное общество. Портал государственных
услуг.
Простые правила похода в магазин. Практическая
работа. Правила похода в магазин.
Защита прав потребителя при расчётах за товары и
услуги.
Что нужно знать при оформлении на работу.
Практическая
работа.
Основы
финансовой
грамотности. Зачёт.

1
1
1
1

1
2

1
1
1
1

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО
ПРОЦЕССА
Методические материалы для учителя
1.
Вигдорчик, Е. А. Финансовая грамотность: методические рекомендации
для учителя. 5–7 классы общебразоват. орг. / Е. А. Вигдорчик, И. В. Липсиц, Ю.
Н. Корлюгова. — М.: ВИТА-ПРЕСС, 2019.
2.
Рязанова, О. И. Финансовая грамотность: методические рекомендации для
учителя. 8–9 классы обще образоват. орг. / О. И. Рязанова, И. В. Липсиц, Е. Б.
Лавреноа. — М.: ВИТА-ПРЕСС, 2019.
3.
Корлюгова, Ю. Н. Финансовая грамотность: контрольные измерительные
материалы. 5–7 классы общеобразоват. орг. / Ю. Н. Корлюгова, Е. А. Вигдорчик,
И. В. Липсиц. —М.: ВИТА-ПРЕСС, 2014.
4.
Лавренова, Е. Б. Финансовая грамотность: контрольные измерительные
материалы. 8–9 классы общеобразоват.
орг. / Е. Б. Лавренова, И. В. Липсиц, О. И. Рязанова. —М.: ВИТА-ПРЕСС, 2014.
Цифровые образовательные ресурсы и ресурсы сети интернет:
1.
2.
3.
4.
5.
6.

http://хочумогузнаю.рф/
http://pro.lenta.ru/money
http://iloveeconomics.ru/
http://www.nes.ru/
https://fingrabli.inp.ru/
https://edu.pacc.ru/informmaterialy/articles/Interaktiv/

Электронные образовательные ресурсы:
1.
https://www.rbc.ru — информационное агентство «РосБизнесКонсалтинг».
2.
https://ria.ru — информационное агентство «РИА Новости».
3.
www.7budget.ru — сайт журнала «Семейный бюджет».
4.
www.banki.ru — сайт «Финансовый информационный портал».
5.
www.bs-life.ru — портал «Деловая жизнь».
6.
www.casemethod.ru — сайт, посвященный методике ситуационного
обучения с использованием кейсов.
7.
www.cbr.ru — Центральный банк Российской Федерации.
8.
www.finagram.com — портал финансовой грамотности.
9.
www.fin-site.ru — портал «Финансы и бизнес для начинающих
предпринимателей».
10. www.fmc.hse.ru — Федеральный методический центр по финансовой
грамотности системы общего и среднего профессионального образования.
11. www.gks.ru — Федеральная служба государственной статистики.
12. www.kcbux.ru — портал «Краткий справочник бухгалтера».
13. www.kolesovgb.ru — сайт «Школа жизни. Пенсионное и финансовое
планирование жизни».

14. www.koshelek.org — портал «Семейный бюджет».
15. www.muzey-factov.ru — сайт «Интересные факты обо всём на свете. Музей
фактов».
16. www.o-strahovanie.ru — сайт «Всё о страховании».
17. www.rasxodam.net — сайт об экономии денег в повседневной жизни.
18. www.smb.gov.ru — портал малого и среднего предпринимательства.
19. www.subsidii.net — портал «Всё о пособиях».
20. www.taxru.com — сайт «Налоги России».
21. www.zarplata-i-rabota.ru — сайт журнала «Работа и зарплата».
22. www.znanium.com — электронная библиотечная система Znanium.com 23.
вашифинансы.рф — проект Минфина России «Дружи с финансами».