Приложение № 4 к ООП – ОП СОО
МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Министерство образования и молодежной политики Свердловской области
Управление образования Администрации Североуральского городского округа
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 1
Рабочая программа
внеурочного курса
Россия - моя история
среднее общее образование
Североуральск, 2024
СОДЕРЖАНИЕ
Пояснительная записка ................................................................................................... 3
Планируемые результаты освоения курса внеурочной деятельности
«Россия – моя история» .................................................................................................. 7
Личностные результаты: ............................................................................................. 7
Метапредметные результаты ...................................................................................... 8
Предметные результаты: ........................................................................................... 10
Содержание курса внеурочной деятельности «Россия – моя история» .................. 12
Тематическое планирование ........................................................................................ 20
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Общая характеристика
Рабочая программа курса внеурочной деятельности «Россия – моя история»
(далее – программа) для 10-х или 11-х классов составлена на основе положений и
требований к результатам освоения основной образовательной программы,
представленных в федеральном государственном образовательном стандарте
среднего общего образования (далее – ФГОС СОО), утвержденного приказом
Министерства просвещения Российской Федерации от 12 августа 2022 г. № 732,
приказом Министерства образования и науки РФ от 17.05.2012 г. № 413 (с
изменениями от 29 декабря 2014 г. № 1644), а также с учетом федеральной рабочей
программы воспитания, Концепции преподавания учебного курса «История
России»
в
образовательных
организациях,
реализующих
основные
общеобразовательные программы (утверждена решением Коллегии Министерства
просвещения Российской Федерации, протокол от 23 октября
2020 г.)
При разработке программы использовались также следующие
нормативные документы:
1. Указ Президента Российской Федерации от 09.11.2022 г. № 809 «Об
утверждении Основ государственной политики по сохранению и укреплению
традиционных российских духовно-нравственных ценностей»;
2.Стратегия национальной безопасности Российской Федерации. Указ
Президента Российской Федерации от 2 июля 2021 г. № 400 «О Стратегии
национальной безопасности Российской Федерации».
Актуальность курса «Россия – моя история»
Актуальность
курса
внеурочной
деятельности
обусловлена
необходимостью формирования целостного представления о различных этапах
становления и развития российской государственности, актуализации знаний по
истории России от Древней Руси до современности.
Создание курса продиктовано высокими требованиями современного
российского общества к качеству исторического образования, возросшим
интересом к событиям отечественной истории. Новая геополитическая ситуация
предполагает, что наряду с воспитанием патриотизма у обучающихся особое
внимание следует уделить формированию мировоззренческой позиции, дать
четкое понимание того, какую миссию в мире несла и продолжает нести Россия.
3
Особое место в программе курса занимают темы, где отражена роль
православной церкви и других конфессий в истории страны. Также впервые
рассматриваются темы зарождения и развития русофобии, раскрываются
причины и этапы формирования антироссийских взглядов на Украине.
Преподавание курса основано на знаниях, полученных обучающимися в ходе
изучения учебного предмета «История», и будет способствовать дополнению,
обобщению и осмыслению знаний, полученных на уроках истории.
Цель курса «Россия – моя история»
Курс
имеет
историко-просветительскую
цель,
способствует
формированию у обучающихся готовности к защите исторической правды и
сохранению исторической памяти, противодействию фальсификации
исторических фактов.
Основные задачи курса «Россия – моя история»:
дать дополнительные знания по истории Отечества при особом внимании
к месту и роли России во всемирно-историческом процессе как самобытной
цивилизации;
расширить знания обучающихся в процессе изучения дополнительных
исторических источников с целью противодействия попыткам фальсификации
истории;
способствовать
развитию и воспитанию личности, способной
к
гражданской,
этнонациональной,
культурной
самоидентификации
и определению своих ценностных приоритетов на основе осмысления
исторического опыта государства;
показать достижения предшествующих поколений, их вклад
экономическое, социальное, культурное и духовное развитие России;
в
подчеркнуть историческую роль христианства, ислама, буддизма,
иудаизма в формировании традиционных ценностей народов России;
содействовать формированию интереса обучающихся к материальным,
культурным и духовным ценностям предыдущих поколений;
сформировать способность интегрировать знания из курса истории,
литературы, обществознания, географии в целостную картину прошлого и
настоящего России;
способствовать осознанному единству с народом России как источником
власти и субъектом тысячелетней российской государственности;
4
формировать навык распознавания, понимания и анализа характерных для
российской идентичности образов, культурных форм, символов и сюжетов при
знакомстве с памятниками культуры;
на примере исторических личностей сформировать понимание важности
ответственного служения своему народу и государству;
способствовать расширению знаний обучающихся о региональной
истории, об известных людях родного края;
привлечь внимание обучающихся к материалам исторических парков
«Россия – моя история» с целью побуждения к проектной и исследовательской
деятельности.
Место курса «Россия – моя история»
Программа курса рассчитана на 34 часа, которые могут быть реализованы
в течение одного учебного года в 10 или 11 классе. Программа является
ориентиром для составления рабочих программ педагогами, реализующими
курс «Россия – моя история» во внеурочной деятельности.
Материалы
курса
возможно
использовать
при
подготовке
индивидуального проекта в классах гуманитарного профиля. В этом случае они
могут лечь в основу исследований обучающихся, помочь им в выборе темы.
Взаимосвязь с федеральной рабочей программой воспитания
Программа курса разработана с учетом рекомендаций федеральной
рабочей программы воспитания, что позволяет на практике соединить обучение
и воспитательную деятельность педагога, ориентировать ее не только на
интеллектуальное, но и на нравственное, социальное развитие обучающегося.
Курс носит гражданско-патриотическую и историко-культурную
направленность, что позволяет отразить такие целевые ориентиры результатов
воспитания, как:
осознанное выражение российской гражданской идентичности в
поликультурном, многонациональном и многоконфессиональном российском
обществе, мировом сообществе;
осознанное единство с народом России как источником власти и
субъектом тысячелетней российской государственности, с Российским
государством, ответственность за его развитие в настоящем и будущем на
основе
исторического
просвещения,
сформированного
российского
национального исторического сознания;
5
способность к сохранению и защите исторической правды;
приверженность традиционным духовно-нравственным ценностям,
культуре народов России с учетом мировоззренческого, национального,
конфессионального самоопределения.
6
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ «РОССИЯ – МОЯ ИСТОРИЯ»
Содержание курса внеурочной деятельности «Россия – моя история»
направлено на достижение обучающимися личностных, метапредметных и
предметных результатов при изучении курса.
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ:
гражданское воспитание: осмысление сложившихся в российской истории
традиций гражданского служения Отечеству; сформированность гражданской
позиции обучающегося как активного и ответственного члена российского
общества; осознание исторического значения конституционного развития России,
своих конституционных прав и обязанностей, уважение закона и правопорядка;
принятие традиционных духовно-нравственных ценностей; готовность вести
совместную деятельность в интересах гражданского общества, участвовать
в самоуправлении в школе и детско-юношеских организациях;
к гуманитарной и волонтерской деятельности;
готовность
патриотическое воспитание: сформированность российской гражданской
идентичности, патриотизма, уважения к своему народу, чувства ответственности
перед Родиной, гордости за свою страну, свой край, свой язык и культуру,
прошлое и настоящее многонационального народа России; ценностное отношение
к государственным символам, историческому и природному наследию,
памятникам, традициям народов России, достижениям России в науке, искусстве,
спорте, технологиях, труде; идейная убежденность, готовность к служению и
защите Отечества, ответственность за его судьбу;
духовно-нравственное воспитание: личностное осмысление и принятие
сущности и значения исторически сложившихся и развивавшихся духовнонравственных ценностей российского народа; способность оценивать ситуации
нравственного выбора и принимать осознанные решения, ориентируясь на
морально-нравственные ценности и нормы современного российского общества;
понимание значения личного вклада в построение устойчивого будущего;
ответственное отношение к своим родителям, представителям старших
поколений, осознание значения создания семьи на основе принятия ценностей
семейной жизни в соответствии с традициями народов России;
7
эстетическое воспитание: представление об исторически сложившемся
культурном многообразии своей страны и мира; способность воспринимать
различные виды искусства, традиции и творчество своего и других народов,
ощущать эмоциональное воздействие искусства; осознание значимости для
личности и общества наследия отечественного и мирового искусства, этнических
культурных традиций и народного творчества; эстетическое отношение к миру,
современной культуре, включая эстетику быта, научного и технического
творчества, спорта, труда, общественных отношений;
физическое воспитание: осознание ценности жизни и необходимости ее
сохранения (в том числе на основе примеров из истории); представление об
идеалах
гармоничного
физического
и
духовного
развития
человека
в
исторических обществах и в современную эпоху; ответственное отношение к
своему здоровью и установка на здоровый образ жизни;
трудовое воспитание: понимание на основе знания истории значения
трудовой деятельности как источника развития человека и общества; уважение
к труду и результатам трудовой деятельности человека; формирование интереса
к различным сферам профессиональной деятельности; готовность совершать
осознанный выбор будущей профессии и реализовывать собственные жизненные
планы; мотивация и способность к образованию и самообразованию на
протяжении всей жизни.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Универсальные учебные познавательные действия:
Базовые
логические
действия:
формулировать
проблему,
вопрос,
требующий решения; устанавливать существенный признак или основания для
сравнения, классификации и обобщения; определять цели деятельности, задавать
параметры и критерии их достижения; выявлять закономерные черты и
противоречия в рассматриваемых явлениях.
Базовые исследовательские действия: определять познавательную задачу;
намечать путь ее решения и осуществлять подбор исторического материала,
объекта; владеть навыками учебно-исследовательской и проектной деятельности;
осуществлять анализ объекта в соответствии с принципом историзма, основными
8
процедурами
исторического
познания;
систематизировать
и
обобщать
исторические факты; выявлять характерные признаки исторических явлений;
раскрывать причинно-следственные связи событий прошлого и настоящего;
сравнивать события, ситуации, определяя основания для сравнения, выявляя
общие черты и различия; формулировать и обосновывать выводы; соотносить
полученный результат с имеющимся историческим знанием; определять новизну
и обоснованность полученного результата; объяснять сферу применения и
значение проведенного учебного исследования в современном общественном
контексте.
Работа с информацией: осуществлять анализ учебной и внеучебной
исторической информации; извлекать, сопоставлять, систематизировать и
интерпретировать информацию; различать виды источников исторической
информации;высказыватьсуждениеодостоверности
информации
источника
предложенным
(по
изначении
или
самостоятельно
сформулированным критериям).
Универсальные учебные коммуникативные действия:
Общение: представлять особенности взаимодействия людей в исторических
обществах и современном мире; участвовать в обсуждении событий и личностей
прошлого и современности, выявляя сходство и различие высказываемых оценок;
излагать и аргументировать свою точку зрения в устном высказывании,
письменном
тексте;
владеть
способами
общения
и
конструктивного
взаимодействия, в том числе межкультурного, в школе и социальном окружении;
аргументированно вести диалог, уметь смягчать конфликтные ситуации.
Совместная деятельность: осознавать на основе исторических примеров
значение совместной деятельности людей как эффективного средства достижения
поставленных
целей;
планировать
и
осуществлять
совместную
работу,
коллективные учебные проекты по истории, в том числе на региональном
материале; определять свое участие в общей работе и координировать свои
действия с другими членами команды; проявлять творческие способности и
инициативу в индивидуальной и командной работе; оценивать полученные
результаты и свой вклад в общую работу.
9
Универсальные учебные регулятивные действия:
Самоорганизация: уметь выявлять проблему, задачи, требующие решения;
составлять план действий, определять способ решения, последовательно
реализовывать намеченный план действий и др.
Самоконтроль: уметь осуществлять самоконтроль, рефлексию и
самооценку полученных результатов; вносить коррективы в свою работу с учетом
установленных ошибок, возникших трудностей.
Принятие себя и других: уметь осознавать свои достижения и слабые
стороны в обучении, школьном и внешкольном общении, сотрудничестве со
сверстниками и людьми старших поколений; принимать мотивы и аргументы
других при анализе результатов деятельности; признавать свое право и право
других на ошибку; вносить конструктивные предложения для совместного
решения учебных задач, проблем.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ:
целостные представления об историческом пути России и ее месте и роли
в мировой истории;
базовые знания об основных этапах и ключевых событиях отечественной
истории;
способность применять понятийный аппарат исторического знания
и приемы исторического анализа для раскрытия сущности и значения событий
и явлений прошлого и современности;
умение работать с основными видами современных источников
исторической информации; с историческими письменными, изобразительными
и вещественными источниками;
способность представлять описание событий, явлений, процессов истории
родного края, истории России и мировой истории и их участников, основанное
на знании исторических фактов, дат, понятий;
владение приемами оценки значения исторических событий и
деятельности исторических личностей в отечественной и всемирной истории;
умение сравнивать деятельность людей, социальные объекты, явления,
процессы в различных сферах общественной жизни, их элементы и основные
функции;
10
умение формулировать и аргументировать собственные выводы на основе
полученных знаний;
приобретение опыта использования полученных знаний в практической
проектной деятельности.
11
СОДЕРЖАНИЕ КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
«РОССИЯ – МОЯ ИСТОРИЯ»
При проведении занятий по курсу внеурочной деятельности
предусмотрены следующие формы их организации: беседы, дискуссии,
виртуальные экскурсии и др. Отличительной особенностью курса является
использование материалов исторических парков «Россия – моя история»,
которые содержат видео-, фотоматериалы, интерактивные карты и цифровые
варианты аутентичных исторических источников.
«Россия – Великая наша держава» (1 час)
Становление духовных основ России. Место и роль России в мировом
сообществе. Содружество народов России и единство российской цивилизации.
Пространство России и его геополитическое, экономическое и культурное
значение. Российские инновации и устремленность в будущее.
«Откуда есть пошла земля Русская» (1 час)
Род Рюриковичей. Торговые пути через Восточно-Европейскую равнину, их
влияние на формирование древнерусской государственности. Значение Ладоги и
Новгорода. Древний Киев – мать городов русских. Походы русских князей на
Царьград и русско-византийское взаимодействие. Крещение Руси: причины, ход,
последствия. Значение кирилло-мефодиевской традиции для русской культуры.
Образ Древней Руси в «Повести временных лет».
Призыв к единству. Нашествие монголов с Востока, натиск с Запада
(1 час)
Нарастание политической раздробленности на Руси и ее причины. Борьба
князей за власть и «отчины». Владимир Мономах. Курс Андрея Боголюбского на
укрепление единодержавия и его культурная политика. Идея единства Руси в
«Слове о полку Игореве» и «Слове о погибели Русской земли». Установление
ордынского владычества на Руси. Русь – щит Европы.
Александр Невский как спаситель Руси. Многовекторная политика
князя (1 час)
Жизнь Александра Невского. Наступление западных соседей Руси и
духовно-рыцарских орденов. Его отражение: Невская битва и Ледовое побоище.
Внешнеполитическая программа Александра Невского и его церковная политика.
12
Деятельность митрополита Киевского Кирилла II. Наследие Александра Невского
– великая Россия. Исторический выбор Даниила Галицкого и его последствия для
Галицкой Руси.
Собиратели земель Русских (1 час)
Процесс объединения русских земель вокруг Москвы. Укрепление власти
московских князей. Иван Калита. Борьба с Великим княжеством Литовским.
Сергий Радонежский, Митрополит Алексий и Дмитрий Донской. Куликовская
битва. Монастырское освоение северной Руси. Василий II Темный и отвержение
Флорентийской унии. Иван III. Присоединение Великого Новгорода. Брак с
Софией Палеолог. Стояние на Угре. Завершение объединения русских земель и
начало борьбы за возвращение русских земель от Литвы.
Иван Грозный и его эпоха (1час)
Венчание Ивана Грозного на царство. Стоглавый собор. Составление сборника
«Великие Четьи-Минеи». Шатровое зодчество – церковь Вознесения в Коломенском
и собор Василия Блаженного, их символика. Присоединение Поволжья. Полемика
Ивана Грозного и Андрея Курбского о границах царской власти. Ливонская война и
ее последствия для отношений России и Европы. Учреждение Московского
патриаршества при Федоре Иоанновиче и патриархе Иове.
Двуглавый орел. Символы и идеология Российского царства (1час)
Государственная титулатура и символика. Символика двуглавого орла
и всадника-змееборца. Титул «государь всея Руси». Развитие великокняжеского
и царского титула в XV–XVII вв. Сакрализация великокняжеской власти.
Символика Московского Кремля. Символы царской власти: Шапка Мономаха и
другие. Формирование государственной идеологии: «Сказание о князьях
Владимирских». Учение о Москве как третьем Риме и его отражение в
государственных документах.
Смутное время и его преодоление (1 час)
Династический кризис и причины Смутного времени. Правление Бориса
Годунова. Подрыв представлений о сакральности власти. Лжедмитрий I.
Гражданская война при Василии Шуйском. Польско-литовское вторжение.
Семибоярщина. Призыв православной церкви и патриарха Гермогена к спасению
Руси. К. Минин и Д. М. Пожарский. Восстановление царской власти, избрание
Михаила Романова на царство.
13
«Волим под царя Восточного, Православного» (1 час)
Положение западнорусских земель под властью Речи Посполитой. Политика
полонизации и ее опасность для национальной и религиозной идентичности
населения западной и южной Руси. Запорожское казачество под руководством
Богдана Хмельницкого. Земский собор 1653 г. и Переяславская Рада 1654 г. Война
России с Польшей и Швецией. Измена гетмана Выговского и преодоление ее
последствий. Андрусовское перемирие. «Вечный мир», выкуп Киева у Речи
Посполитой и окончательное воссоединение Левобережной Украины с Россией.
Петр Великий. Строитель великой империи (1 час)
Азовские походы. Северная война. Перестройка армии. Предательство
Мазепы и Полтавская битва. Петр Великий – реформатор: историческое значение
его деятельности. Преобразование страны в ходе социально-экономических и
политических реформ. Значение провозглашения России империей в 1721 г.
Российская империя как одно из ведущих государств мира.
«Отторженная возвратих» (1 час)
Россия при Екатерине II. Русско-турецкая война 1768–1774 гг. Деятельность
князя Г. А. Потемкина. Упразднение Запорожской Сечи. Присоединение Крыма к
России. Освоение земель Новороссии, переселенческая политика при Екатерине
II. Строительство Севастополя как базы Черноморского флота.
«Навстречь солнца». Русские географические открытия XVI–XVIII вв.
(1 час)
Освоение русского Севера и роль в нем монастырей. Первые походы русских
за Урал. Поход Ермака и вхождение Сибири в состав России. Взаимодействие
России с коренными народами Сибири и Дальнего Востока. Мангазейский морской
ход и его закрытие. Экспедиции русских землепроходцев. Основание Якутска.
Плавание С. И. Дежнева по проливу между Азией и Америкой, его историческое
значение. Начало освоения Россией Дальнего Востока.
«Сквозь ярость бурь». Русские географические открытия XVIII–XX вв.
(1 час)
Переход к научно-академическому изучению Сибири. Великая северная
экспедиция. Феномен русской Америки. Кругосветное плавание
И. Ф. Крузенштерна. Открытие Антарктиды. Исследование Сахалина и Приамурья,
их присоединение кРоссии.ЭкспедициивглубьАзии.
Научные
14
и разведывательные задачи русских экспедиций. В. К. Арсеньев – разведчик,
географ, писатель. Исследования Северного морского пути.
«…И вечной памятью двенадцатого года» (1 час)
Россия против экспансии Франции. Офранцуживание российской элиты и его
критики, идеология национально-освободительной войны.
Начало войны
и отступление русской армии. Царские манифесты и их
автор адмирал
А. С. Шишков. Личность и военное искусство М. И. Кутузова. Деятельность
графа Ф. В. Ростопчина, оставление Москвы, пожар в Москве. Культура России в
1812 году и патриотический подъем. «Народная война» и ее формы. Крах
«Великой армии».
Золотой век русской культуры. Обретение себя (1 час)
Осознание необходимости русской культурной самобытности и борьба с
французским влиянием. «История государства Российского» Н. М. Карамзина и
открытие русской древности. Философия русской истории в творчестве А. С.
Пушкина. Н. В. Гоголь: от истории казачества к православной философии.
Расцвет русского ампира. Формирование русско-византийского стиля в
архитектуре: К. А. Тон. Становление русской национальной оперы. М. И. Глинка.
Поиски самобытного стиля в русской живописи.
Золотой век русской культуры. Завоевание мира (1 час)
Журнальная и идейная полемика демократов, почвенников и консерваторов.
Гражданская лирика: Ф.
И. Тютчев и Н. А. Некрасов. Творчество
Ф. М. Достоевского: на
вершинах духовных поисков человечества. Семья
и история в романах Л. Н. Толстого. Всемирное значение творчества А. П. Чехова.
Расцвет русского стиля в архитектуре. Переход к неорусскому стилю. Расцвет
русской
музыки
втворчестве«Могучей
кучки».
Передвижники:
от натурализма к историзму.
Крымская война – Пиррова победа Европы (1 час)
Курс императора Николая I на укрепление консервативных начал в Европе
и России и реакция на него западноевропейского общества. «Восточный вопрос»
и попытка его решения. Дипломатическая изоляция России. Страх европейских
государств перед усилением России. Основные события войны. Оборона
Севастополя – мужество защитников города. Взятие Карса. Применение на
Балтике новых видов оружия. Победа русского оружия на Дальнем Востоке.
Парижский мирный договор. Отказ России от ограничений по договору в 1870 г.
15
Триумф Российской империи (1 час)
Курс на индустриализацию Российской империи. Идеологи промышленного
развития: Александр III, Д. И. Менделеев, С. Ю. Витте. Экономический и
инженерный потенциал Российской империи. Строительство Транссибирской
магистрали. Развитие нефтепромыслов в Баку. Превращение России в
энергетическую державу. Выдающейся инженер и изобретатель В. Г. Шухов.
Развитие угольной промышленности Донбасса. Большая морская программа
1911–1916 гг. Начало электрификации России. Развитие новых технологий.
В огне Первой мировой (1 час)
Противостояние Тройственного
союза и Антанты. Поддержка
православных народов со стороны России. План Шлиффена. Начало войны.
Значение Гумбинненского сражения и Галицийской битвы для дальнейшего хода
мировой войны. Причины неудач в Восточной Пруссии. Взятие Трапезунда.
Горлицкий прорыв и «Великое отступление». Крепость Осовец: «атака
мертвецов». Принятие императором Николаем II верховного главнокомандования
и последствия этого шага. Брусиловский прорыв. Развитие технологий в период
войны. Планы послевоенного мирового устройства мира и России.
Россия в революционной смуте (1 час)
Подготовка к свержению российской монархии: прогрессивный блок,
агитация в Государственной Думе и армии. А. И. Гучков и П. Н. Милюков.
Внешнее влияние на революционные процессы. Выступления в Петрограде в
феврале 1917 г. Восстание петроградского гарнизона. Создание Петроградского
совета и Временного правительства. Отречение Николая II. Нарастание анархии и
распада государственности. Корниловское выступление. Захват власти
большевиками.
Гражданская война в России (1 час)
Начало гражданской войны. Брестский мир и его восприятие российским
обществом. Германское вторжение и интервенция стран Антанты. Формирование
Добровольческой армии. Судьба царской семьи. От КОМУЧа до А. В. Колчака –
белое движение в Сибири. Северо-Западная армия Н. Н. Юденича под Петроградом.
Расказачивание и Донское восстание. Поражение белых армий в Сибири и на Юге
России. Советско-польская война и позиция русского офицерства. Петлюровщина и
ее разгром. Махновское движение. Эвакуация армии Врангеля из Крыма.
Крестьянская гражданская война и Кронштадтское восстание.
16
«Уходили мы из Крыма». Феномен русской эмиграции первой волны (1 час)
Феномен русской послереволюционной эмиграции. Основные центры
эмиграции: Галлиополийский лагерь, Югославия, Прага, Берлин, Париж; их
особенности. Казачья поэзия Николая Туроверова. «Философский пароход» и его
пассажиры. И. А. Ильин. Хранение идеала: И. С. Шмелев. Тоска по Родине и
мировое признание: С. В. Рахманинов, И. А. Бунин, В. В. Набоков. Русские
изобретатели в эмиграции. В. Н. Ипатьев и переворот в химии ХХ в. Новые
горизонты техники: В. К. Зворыкин и телевидение, А. М. Понятов и видеозапись.
Русская церковная эмиграция и ее миссия. Значение первой волны русской
эмиграции для российской и мировой культуры.
Проект «Украина» (1 час)
Украинофильство в Российской империи. Тарас Шевченко и его отношение
к России. «Кирилло-мефодиевское братство» и судьба его участников.
Общественные деятели России об украинофильстве. Особенности пропаганды
украинского национализма в Австро-Венгрии. Михаил Грушевский. Феномен
закарпатских русин. Террор против «русофилов» в Австро-Венгрии в годы
Первой мировой войны. Создание Украинской Народной Республики. Брестский
мир и оккупация Украины. Гетманство П. Скоропадского. Гражданская война на
Украине. Создание УССР.
Первые пятилетки (1 час)
Принципы советского планирования. Первый пятилетний план. Флагманы
пятилеток: Магнитка, Кузнецк, Днепрогэс, Сталинградский и Харьковский
тракторный заводы, Азовсталь. Создание новых отраслей: химическая,
автомобильная, авиационная. Коллективизация и голод 1932–1933 гг. География
голода 1932–1933 гг. Миф о голодоморе как антиукраинской акции. Вопрос о
роли принудительного труда в осуществлении индустриализации. Романтика
первых пятилеток. Стахановское движение. Наступление на религию. Изменения
в жизни и быте советских людей по итогам пятилетки.
«Вставай, страна огромная!» (1 час)
Основные этапы и ключевые события Великой Отечественной войны.
Обращения В. М. Молотова и И. В. Сталина к народу. Призыв Русской
православной церкви к защите Отечества. Планы Гитлера по уничтожению
славянских народов. Патриотический подъем народа в годы Великой
Отечественной войны. Фронт и тыл. Позиция русской эмиграции по отношению
17
к войне. Защитники Родины и пособники нацизма. Патриотический подвиг
деятелей культуры.
От «перестройки» к кризису. От кризиса к возрождению (1час)
Идеология и действующие лица «перестройки». Россия и страны СНГ
в 1990-е годы. Рыночные реформы. Противостояние президента и парламента
в 1993 г. Принятие Конституции Российской Федерации. Экономика и общество:
«новые русские», олигархи, финансовые пирамиды. «Парад суверенитетов».
Война с терроризмом на Кавказе. Положение русскоязычных в странах СНГ.
Религиозный ренессанс.
Россия. XXI век (1 час)
Изменение вектора развития страны после 2000 года. В. В. Путин. Рост
патриотических настроений. Укрепление вертикали власти. Устранение влияния
стран Запада на внутреннюю и внешнюю политику России. Курс на суверенную
внешнюю политику: от Мюнхенской речи до операции в САР. Экономическое
возрождение: энергетика, сельское хозяйство, национальные проекты.
Перспективы импортозамещения и технологических рывков. Присоединение
Крыма и Севастополя к России. Внесение поправок в Конституцию. Специальная
военная операция.
Православие в истории России (1 час)
Основы православного Символа веры. Смысл христианских таинств –
освящение человека: крещение и евхаристия. Церковные праздники. Значение
монашества в православной традиции. Русские монастыри: Киево-Печерская
лавра, Троице-Сергиева лавра, Оптина пустынь. Идея Святой Руси и ее значение
для русской культуры.
Ислам в истории России (1 час)
Основные положения исламской религии. Пять столпов ислама, Коран и
священное предание (сунна). Исламский календарь. Направления ислама.
Появление ислама на территории России и его распространение. Создание
института муфтиятов. Мусульмане на службе Российской империи. Советские
гонения. Мусульмане в Великой Отечественной войне. Мусульмане в войне с
терроризмом и в СВО. Современное положение ислама в России.
Буддизм в истории России (1 час)
Основные положения буддийской религии. Пантеон. Типитака, Ганджур и
Даньджур. Буддийский культ: будни и праздники. Появление буддизма
18
на территории России: вторая по древности религиозная организация в России
после Православной Церкви. Буддийские общины Тувы, Бурятии и Калмыкии.
Буддийские школы. Иволгинский дацан. Буддисты в Отечественной войне 1812 г.
Буддисты в Великой Отечественной войне. БТСР и ее вклад в укрепление
межрелигиозного и межнационального мира. Буддисты в СВО.
Иудаизм в истории России (1 час)
Основные положения иудейской религии. Единобожие. Тора, Танах, Талмуд.
Иудейское благочестие: будни и праздники. Появление иудаизма на территории
России: Хазарский каганат. Иудейская община Киева. Ешивы Западной России
в XV–XVI вв. Иудаизм и караимство в Крыму. Оформление хасидизма:
любавичские раввины. Иудеи – герои Российской империи. Трагедия и подвиг
советских евреев в годы Великой Отечественной войны. Современный иудаизм
в России.
История антироссийской пропаганды (1 час)
Образ Московии в западноевропейской литературе и пропаганде.
«Завещание Петра Великого» и другие антироссийские мифы в период
наполеоновского похода на Россию. Либеральная и революционная
антироссийская пропаганда в Европе в XIX столетии и роль в ней российской
революционной эмиграции. Пропаганда гитлеровской Германии – образ
«недочеловеков». Антисоветская пропаганда эпохи холодной войны.
Мифологемы и центры распространения современной русофобии. Концепция
«отмены русской культуры».
«Слава русского оружия» (1 час)
Ранние этапы истории русского оружейного дела: государев пушечный
двор, тульские оружейники. Вехи истории российского флота. Значение военной
промышленности в модернизации Российской империи: Путиловский и
Обуховский заводы, развитие авиации. Оборонная промышленность в эпоху
Великой Отечественной войны. Атомный проект и развитие советского обороннопромышленного комплекса. Космическая отрасль, авиация, ракетостроение,
кораблестроение. Оборонно-промышленный комплекс современной России и ее
новейшие разработки.
Итоговое занятие. Проектная конференция (1 час)
19
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№
п/п
1
Количество
Тема
«Россия – Великая наша
держава»
часов
1
Основные виды деятельности
Основное содержание
Становление духовных основ
России. Место и роль России
в мировом сообществе.
Содружество народов России и
единство российской цивилизации.
Пространство России и его
геополитическое, экономическое и
культурное значение. Российские
обучающихся
Характеризовать место России
в мировом сообществе.
Раскрывать геополитическое,
экономическое и культурное
значение Росси в мировой истории.
Указывать основные достижения
российской науки как фактор
величия страны
инновации и устремленность
в будущее
2
«Откуда есть пошла
земля Русская»
1
Род Рюриковичей. Торговые пути
через Восточно-Европейскую
равнину, их влияние
Составлять исторический портрет
первых князей Рюриковичей.
Рассказывать, привлекая карты,
на формирование древнерусской
государственности.
Значение Ладоги и Новгорода.
Древний Киев – мать городов
русских. Походы русских князей
о торговых путях через ВосточноЕвропейскую равнину.
Называть ключевые события
в борьбе с Хазарским каганатом.
Рассказывать о походах киевских
20
№
п/п
3
Количество
Тема
Призыв к единству.
Нашествие монголов
с Востока, натиск
с Запада
часов
1
Основные виды деятельности
Основное содержание
обучающихся
на Царьград и русско-византийское
взаимодействие. Крещение Руси:
причины, ход, последствия.
князей на Константинополь.
Раскрывать причины принятия
христианства, приводить мнения
Значение кирилло-мефодиевской
традиции для русской культуры.
Образ Древней Руси в «Повести
временных лет»
историков, приводить примеры,
высказывать и обосновывать
суждения о значении
проникновения византийской
культуры в жизнь Древней Руси
Нарастание политической
раздробленности на Руси и ее
причины. Борьба князей за власть и
«отчины». Владимир Мономах.
Курс Андрея Боголюбского
на укрепление единодержавия и его
культурная политика. Идея
Характеризовать особенности
лествичного права.
Называть ключевые события
в борьбе за единство государства.
Высказывать суждение о влиянии
ордынского владычества
на формирование древнерусского
единства Руси в «Слове о полку
Игореве» и «Слове о погибели
Русской земли». Установление
ордынского владычества на Руси.
Русь – щит Европы
государства.
Раскрывать причины формирования
самодержавной формы власти
на Руси.
Анализировать исторические
21
№
п/п
Количество
Тема
часов
Основные виды деятельности
Основное содержание
обучающихся
тексты «Сказание о святых
мучениках Борисе и Глебе»,
«Слово о погибели Русской
земли»
4
Александр Невский как
спаситель Руси.
Многовекторная
политика князя
1
Жизнь Александра Невского.
Раскрывать причины формирования
Наступление западных соседей
многовекторной политики
Руси и духовно-рыцарских орденов. Александра Невского. Сравнивать
Его отражение: Невская битва и
Ледовое побоище.
Внешнеполитическая программа
Александра Невского и его
церковная политика. Деятельность
митрополита Киевского Кирилла II.
Наследие Александра Невского –
великая Россия. Исторический
выбор политической стратегии
Даниила Галицкого и Александра
Невского.
Раскрывать историческое значение
выбора Александра Невского.
Анализировать исторические
тексты и отрывки из работ
историков (например,
выбор Даниила Галицкого и его
последствия для Галицкой Руси
Вернадский Г. В. «Два подвига
Александра Невского»,
«Родословие великих князей
русских»)
22
№
п/п
5
Количество
Тема
Собиратели земель
Русских
часов
1
Основные виды деятельности
Основное содержание
обучающихся
Процесс объединения русских
земель вокруг Москвы. Укрепление
власти московских князей. Иван
Характеризовать причины и ход
объединения Руси.
Составлять исторический портрет
Калита. Борьба с Великим
княжеством Литовским. Сергий
Радонежский, Митрополит Алексий
и Дмитрий Донской. Куликовская
битва. Монастырское освоение
северной Руси. Василий II Темный
и отвержение Флорентийской унии.
Ивана Калиты, Василия II,
Ивана III, Димитрия Донского,
Сергия Радонежского, митрополита
Алексия.
Раскрывать, какое значение имело
укрепление династических связей
с Византией.
Иван III. Присоединение Великого
Новгорода. Брак с Софией
Палеолог. Стояние на Угре.
Завершение объединения русских
земель и начало борьбы
за возвращение русских земель
от Литвы
Анализировать исторические
тексты (документы «Повесть
о начале великого царствующего
града Москвы», Никоновская
летопись, «Задонщина»,
Гумилев Л. Н. «От Руси к России:
очерки этнической истории»)
23
№
п/п
6
7
Количество
Тема
Иван Грозный и его
эпоха
Двуглавый орел.
Символы и идеология
Российского царства
часов
1
1
Основные виды деятельности
Основное содержание
обучающихся
Венчание Ивана Грозного
на царство. Стоглавый собор.
Составление сборника «Великие
Составлять исторический портрет
Ивана Грозного.
Составлять описание объектов
Четьи-Минеи». Шатровое
зодчество – церковь Вознесения
в Коломенском и собор Василия
Блаженного, их символика.
Присоединение Поволжья.
Полемика Ивана Грозного и Андрея
Курбского о границах царской
шатрового зодчества.
Рассказывать о причинах и ходе
Ливонской войны.
Приводить примеры
антироссийской кампании в Европе.
Раскрывать смысл и значение
установления патриаршества
власти. Ливонская война и ее
последствия для отношений России
и Европы. Учреждение
Московского патриаршества
при Федоре Иоанновиче
на Руси
Государственная титулатура и
символика. Символика двуглавого
орла и всадника-змееборца. Титул
«государь всея Руси». Развитие
великокняжеского и царского
Объяснять причины появления
новой государственной титулатуры
и символики.
Называть основные элементы
символов и описывать их смысл.
24
№
п/п
Количество
Тема
часов
Основные виды деятельности
Основное содержание
обучающихся
титула в XV–XVII вв. Сакрализация Раскрывать значение
великокняжеской власти.
государственных символов в жизни
Символика Московского Кремля.
государства.
8
Смутное время и его
преодоление
1
Символы царской власти: «шапка
Мономаха» и другие.
Формирование государственной
идеологии: «Сказание о князьях
Владимирских». Учение о Москве
как третьем Риме и его отражение
в государственных документах
Характеризовать основные
положения теории «Москва –
третий Рим»
Династический кризис и причины
Смутного времени. Правление
Бориса Годунова. Подрыв
представлений о сакральности
власти. Лжедмитрий I. Гражданская
Объяснять причины династического
кризиса и Смутного времени.
Характеризовать и называть
ключевые события данного
периода.
война при Василии Шуйском.
Польско-литовское вторжение.
Семибоярщина. Призыв
православной церкви и патриарха
Гермогена к спасению Руси.
Рассказывать об исторических
обстоятельствах восстановления
царской власти
25
№
п/п
Количество
Тема
часов
Основные виды деятельности
Основное содержание
обучающихся
К. Минин и Д. М. Пожарский.
Восстановление царской власти,
избрание Михаила Романова
на царство
9
«Волим под царя
Восточного,
Православного»
1
Положение западнорусских земель
под властью Речи Посполитой.
Политика полонизации и ее
Характеризовать положение
западнорусских земель в составе
Речи Посполитой.
опасность для национальной и
религиозной идентичности
населения западной и южной Руси.
Запорожское казачество
под руководством Богдана
Хмельницкого. Земский собор
1653 г. и Переяславская Рада 1654 г.
Война России с Польшей и
Объяснять причины начала
восстания под руководством
Богдана Хмельницкого.
Раскрывать причины обращения
казаков к русскому царю
(приводить мнения историков,
высказывать и обосновывать свои
суждения).
Швецией. Измена гетмана
Выговского и преодоление ее
последствий. Андрусовское
перемирие. «Вечный мир», выкуп
Киева у Речи Посполитой и
Объяснять историческое значение
Переяславской Рады 1654 г.
26
№
п/п
Количество
Тема
часов
Основные виды деятельности
Основное содержание
обучающихся
окончательное воссоединение
Левобережной Украины с Россией
10
Петр Великий.
Строитель великой
империи
1
Азовские походы. Северная война.
Перестройка армии. Предательство
Мазепы и Полтавская битва.
Петр Великий – реформатор:
историческое значение его
Объяснять негативное влияние
«отрезанности» России от морей
на ее экономическое развитие.
Определять, какие личные качества
позволили Петру Алексеевичу
деятельности. Преобразование
страны в ходе социальноэкономических и политических
реформ. Значение провозглашения
России империей в 1721 г.
Российская империя как одно
из ведущих государств мира
начать преобразование страны.
Объяснять, почему решающее
сражение за выход к Балтийскому
морю происходило на территории
Украины.
Показывать неоднозначный
характер изменений в духовном
развитии общества и положения
Русской Православной Церкви.
Характеризовать процесс
укрепления государственности и
абсолютной монархии
27
№
п/п
11
12
Количество
Тема
«Отторженная
возвратих»
«Навстречь солнца».
Русские географические
открытия XVI–XVIII вв.
часов
1
1
Основные виды деятельности
Основное содержание
обучающихся
Россия при Екатерине II. Русскотурецкая война 1768–1774 гг.
Деятельность князя
Систематизировать знания
о политике переселения на новые
земли.
Г. А. Потемкина. Упразднение
Запорожской Сечи. Присоединение
Крыма к России. Освоение земель
Новороссии, переселенческая
политика при Екатерине II.
Строительство Севастополя как
базы Черноморского флота
Называть и характеризовать
развитие новых городов Северного
Причерноморья. Устанавливать
связь с событиями новейшей
истории этого региона.
Пояснять значение выражения
«отторженная возвратих»
Освоение русского Севера и роль
в нем монастырей. Первые походы
русских за Урал. Поход Ермака и
вхождение Сибири в состав России.
Взаимодействие России
Объяснять причины начала
активного освоения новых земель.
Характеризовать особенности
взаимодействия с коренными
народами Сибири и Севера.
с коренными народами Сибири и
Дальнего Востока. Мангазейский
морской ход и его закрытие.
Экспедиции русских
землепроходцев. Основание
Объяснять значение освоения
новых земель для экономического
развития страны
28
№
п/п
Количество
Тема
часов
Основные виды деятельности
Основное содержание
обучающихся
Якутска. Плавание С. И. Дежнева
по проливу между Азией и
Америкой, его историческое
значение. Начало освоения Россией
Дальнего Востока
13
«Сквозь ярость бурь».
Русские географические
открытия XVIII–XX вв.
1
Переход к научно-академическому
изучению Сибири. Великая
северная экспедиция. Феномен
русской Америки. Кругосветное
плавание И. Ф. Крузенштерна.
Открытие Антарктиды.
Исследование Сахалина и
Приамурья, их присоединение
к России. Экспедиции вглубь Азии.
Научные и разведывательные
задачи русских экспедиций.
В. К. Арсеньев – разведчик,
географ, писатель. Исследования
Северного морского пути
Характеризовать переход
к научному изучению Сибири,
Сахалина, Приамурья, Азиатского
региона.
Раскрывать роль офицеров военноморского флота в изучении новых
земель, составлять их исторические
портреты.
Систематизировать информацию
о научных открытиях, связанных
с изучением новых земель.
Объяснять значение научноакадемического изучения новых
земель для экономического и
культурного развития Российской
империи
29
№
п/п
14
Количество
Тема
«…И вечной памятью
двенадцатого года»
часов
1
Основные виды деятельности
Основное содержание
обучающихся
Россия против экспансии Франции. Описывать народноОфранцуживание российской элиты освободительный характер войны и
и его критики, идеология
ее основные события.
национально-освободительной
войны.
Начало войны и отступление
русской армии. Царские манифесты
и их автор адмирал А. С. Шишков.
Личность и военное искусство
М. И. Кутузова. Деятельность графа
Раскрывать причины роста
патриотического настроя
(приводить мнения историков,
высказывать и обосновывать свои
суждения).
Представлять характеристику
поведения французов в Москве.
Ф. В. Ростопчина, оставление
Раскрывать роль России в создании
Москвы, пожар в Москве. Культура системы коллективной
России в 1812 году и
безопасности
патриотический подъем. «Народная
война» и ее формы. Крах «Великой
армии»
15
Золотой век русской
культуры. Обретение
себя
1
Осознание необходимости русской
культурной самобытности и борьба
с французским влиянием. «История
государства Российского»
Определять основные черты
русской культуры в первой
половине XIX в.
Устанавливать взаимосвязь между
30
№
Количество
Тема
п/п
16
Золотой век русской
культуры. Завоевание
мира
часов
1
Основные виды деятельности
Основное содержание
обучающихся
Н. М. Карамзина и открытие
русской древности. Философия
русской истории в творчестве
патриотическим подъемом в начале
XIX в. и развитием исторической
науки.
А. С. Пушкина. Н. В. Гоголь:
от истории казачества
к православной философии. Расцвет
русского ампира. Формирование
русско-византийского стиля
в архитектуре: К. А. Тон.
Становление русской национальной
Характеризовать роль
А. С. Пушкина как создателя
русского реализма, М. И. Глинки
как создателя национальной школы
в музыке.
Описывать основные признаки
русского ампира, русско-
оперы. М. И. Глинка. Поиски
самобытного стиля в русской
живописи
византийского стиля
Журнальная и идейная полемика
демократов, почвенников и
Характеризовать основные темы,
мотивы в творчестве российской
консерваторов. Ф. И. Тютчев и
Н. А. Некрасов. Ф. М. Достоевский:
на вершинах духовных поисков
человечества. Семья и история
в романах Л. Н. Толстого.
художественной интеллигенции
во второй половине XIX в.
Объяснять состояние русской
литературы второй половины
XIX в. как высочайшей точки
31
№
п/п
17
Количество
Тема
Крымская война –
Пиррова победа Европы
часов
1
Основные виды деятельности
Основное содержание
обучающихся
Всемирное значение творчества
А. П. Чехова. Расцвет русского
стиля в архитектуре.
реализма в отечественной
литературе.
Показывать влияние
Переход к неорусскому стилю.
Расцвет русской музыки
в творчестве «Могучей кучки».
Передвижники
западноевропейских идей и
древнерусских традиций
на русскую архитектуру: модерн и
русский национальный стиль
Курс императора Николая I
на укрепление консервативных
начал в Европе и России и реакция
на него западноевропейского
общества. «Восточный вопрос» и
попытка его решения.
Дипломатическая изоляция России.
Страх европейских государств
Характеризовать суть «восточного
вопроса».
Создавать образы героической
обороны Севастополя, показывать
подвиг русских офицеров, матросов
и солдат, жителей города.
Раскрывать условия Парижского
мира и роль западников-
перед усилением России. Основные
события войны. Оборона
Севастополя – мужество
защитников города. Взятие Карса.
Применение на Балтике новых
примиренцев при дворе
Александра II
32
№
п/п
Количество
Тема
часов
Основные виды деятельности
Основное содержание
обучающихся
видов оружия. Победа русского
оружия на Дальнем Востоке.
Парижский мирный договор. Отказ
России от ограничений по договору
в 1870 г.
18
Триумф Российской
империи
1
Курс на индустриализацию
Российской империи.
Экономический и инженерный
потенциал Российской империи
Идеологи промышленного
развития: Александр III,
Д. И. Менделеев, С. Ю Витте.
Строительство Транссибирской
магистрали. Развитие
нефтепромыслов в Баку.
Превращение России
в энергетическую державу.
Изобретательская деятельность
В. Г. Шухова. Развитие угольной
промышленности Донбасса.
Большая морская программа
Систематизировать информацию
об идеологах промышленного
развития.
Составлять характеристику
основных достижений
промышленных глобальных
проектов.
Характеризовать статистические
данные о развитии регионов
Донбасса, Слобожанщины,
Новороссии.
Объяснять значение для развития
России большой морской
программы
33
№
п/п
Количество
Тема
часов
Основные виды деятельности
Основное содержание
обучающихся
1911–1916 гг. Начало
электрификации России. Развитие
новых технологий
19
В огне Первой мировой
1
Противостояние Тройственного
союза и Антанты. Поддержка
православных народов со стороны
России. План Шлиффена. Начало
войны. Значение Гумбинненского
сражения и Галицийской битвы
для дальнейшего хода мировой
войны. Причины неудач
в Восточной Пруссии. Взятие
Характеризовать
внешнеполитическое положение
России в начале XX в.
Давать характеристику планов
сторон накануне Первой мировой
войны, раскрывать значение
понятия «План Шлиффена».
Систематизировать информацию
о ключевых событиях на Восточном
Трапезунда. Горлицкий прорыв и
«Великое отступление». Крепость
Осовец: «атака мертвецов».
Принятие императором Николаем II
верховного главнокомандования и
последствия этого шага.
Брусиловский прорыв. Развитие
фронте в 1914–1917 гг.
Представлять характеристики
участников, героев боевых
действий российских войск,
характеризовать роль Николая II
в качестве Верховного
Главнокомандующего.
технологий в период войны.
Давать характеристику позиции
34
№
п/п
20
Количество
Тема
Россия в революционной
смуте
часов
1
Основные виды деятельности
Основное содержание
обучающихся
Планы послевоенного мирового
устройства
национальной российской элиты
в ходе войны
Подготовка к свержению
российской монархии:
прогрессивный блок, агитация
в Государственной Думе и армии.
А. И. Гучков и П. Н. Милюков.
Систематизировать информацию
об основных этапах и ключевых
революционных событиях 1917 г.
Рассказывать о событиях
Февральской революции
Внешнее влияние
на революционные процессы.
Выступления в Петрограде
в феврале 1917 г. Восстание
петроградского гарнизона.
Создание Петросовета и
Временного правительства.
Блокада царского поезда и
в Петрограде и позиции элиты
государства.
Раскрывать роль иностранных
государств в поддержке и
финансировании
антимонархических выступлений.
Приводить точки зрения
современников, историков,
отречение Николая II.
Нарастание анархии и распада
государственности. Корниловское
выступление. Захват власти
большевиками
общественных деятелей
на революционные события
в России в 1917 г.
35
№
п/п
21
Количество
Тема
Гражданская война
в России
часов
1
Основные виды деятельности
Основное содержание
обучающихся
Начало гражданской войны.
Рассказывать, используя карту,
Брестский мир и его восприятие
об установлении советской власти
российским обществом. Германское в разных краях и областях России.
вторжение и интервенция стран
Антанты. Формирование
Добровольческой армии. Судьба
царской семьи. От КОМУЧа
до А. В. Колчака – белое движение
в Сибири. Северо-Западная армия
Н. Н. Юденича под Петроградом.
Описывать гражданскую войну как
общенациональную катастрофу.
Представлять портреты участников
Гражданской войны, оказавшихся
в противоборствовавших лагерях.
Рассказывать о политике красного
и белого террора, высказывать
Расказачивание и Донское
личностную оценку этого явления
восстание. Поражение белых армий
в Сибири и на Юге России.
Советско-польская война и позиция
русского офицерства.
Петлюровщина и ее разгром.
Махновское движение. Эвакуация
армии П.Н. Врангеля из Крыма.
Крестьянская гражданская война и
Кронштадтское восстание
36
№
п/п
22
Количество
Тема
«Уходили мы
из Крыма». Феномен
русской эмиграции
первой волны
часов
1
Основные виды деятельности
Основное содержание
обучающихся
Феномен русской
послереволюционной эмиграции.
Основные центры эмиграции:
Характеризовать феномен русской
послереволюционной эмиграции.
Рассказывать о судьбах
Галлиополийский лагерь,
Югославия, Прага, Берлин, Париж;
их особенности. Казачья поэзия
Николая Туроверова.
«Философский пароход» и его
пассажиры. И. А. Ильин. Хранение
идеала: Иван Шмелев. Тоска
соотечественников, оказавшихся
в условиях эмиграции.
Раскрывать трагизм положения
русских эмигрантов и их вклад
в развитие мировой науки,
культуры.
Составлять исторические портреты
по Родине и мировое признание:
С. В. Рахманинов, И. А. Бунин,
В. В. Набоков. Русские
изобретатели в эмиграции.
В. Н. Ипатьев и переворот в химии
ХХ в. Новые горизонты техники:
В. К. Зворыкин и телевидение,
А. М. Понятов и видеозапись.
выдающихся представителей
русской эмиграции
Русская церковная эмиграция и ее
миссия. Значение первой волны
37
№
п/п
Количество
Тема
часов
Основные виды деятельности
Основное содержание
обучающихся
русской эмиграции для российской
и мировой культуры
23
Проект «Украина»
1
Украинофильство в Российской
империи. Тарас Шевченко и его
отношение к России. «Кирилломефодиевское братство» и судьба
его участников. Общественные
Объяснять причины появления
украинофильства.
Характеризовать роль АвстроВенгрии и Германии в развитии
националистических настроений и
деятели России
об украинофильстве.
Особенности пропаганды
украинского национализма
в Австро-Венгрии. Михаил
Грушевский. Феномен закарпатских
русин. Террор против «русофилов»
в Австро-Венгрии в годы Первой
идей в украинском обществе,
устанавливать связь с польским
сепаратизмом.
Называть ключевые этапы
подготовки и реализации проекта
«Украина».
Раскрывать причины расцвета
украинского сепаратизма в период
мировой войны. Создание
Украинской Народной Республики.
Брестский мир и оккупация
Украины. Гетманство
П. Скоропадского.
после февральской революции.
Характеризовать роль большевиков
в развитии «украинского вопроса».
Раскрывать связь событий
современной истории с развитием
38
№
п/п
24
Количество
Тема
Первые пятилетки
часов
1
Основные виды деятельности
Основное содержание
обучающихся
Гражданская война на Украине.
Создание УССР
сепаратизма и национализма
на Украине
Принципы советского
планирования. Первый пятилетний
план. Флагманы пятилеток:
Магнитка, Кузнецк, Днепрогэс,
Сталинградский и Харьковский
Называть крупнейшие объекты
индустриального строительства.
Показывать несостоятельность
утверждения о голодоморе как
геноциде украинского народа.
тракторный заводы, Азовсталь.
Создание новых отраслей:
химическая, автомобильная,
авиационная. Коллективизация и
голод 1932–1933 гг. География
голода 1932–1933 гг. Миф
о голодоморе как антиукраинской
акции. Вопрос о роли
Рассказывать о Стахановском
движении как способе повышения
производительности труда.
Давать характеристику изменениям
в повседневной жизни советских
людей
принудительного труда
в осуществлении
индустриализации.
Романтика первых пятилеток.
Стахановское движение.
39
№
п/п
Количество
Тема
часов
Основные виды деятельности
Основное содержание
обучающихся
Наступление на религию.
Изменения в жизни и быте
советских людей по итогам
пятилетки
25
«Вставай, страна
огромная!»
1
Основные этапы и ключевые
события Великой Отечественной
войны. Обращения В. М. Молотова
Называть ключевые события ВОВ,
привлекая материал курса
отечественной истории.
и И. В. Сталина к народу. Призыв
Православной Церкви к защите
Отечества. Планы Гитлера
по уничтожению славянских
народов. Патриотический подъем
народа в годы Великой
Отечественной войны. Фронт и тыл.
Позиция русской эмиграции
Характеризовать планы
фашистского командования
по уничтожению славянских
народов.
Раскрывать причины изменения
официальной позиции
руководителей государства
к Православной Церкви.
по отношению к войне. Защитники
Родины и пособники нацизма.
Патриотический подвиг деятелей
культуры
Показывать вклад всех народов
СССР в победу.
Составлять характеристику
позиции по отношению к войне
А. И. Деникина, И. А. Ильина.
40
№
п/п
Количество
Тема
часов
Основные виды деятельности
Основное содержание
обучающихся
Представлять характеристику
пособников нацизма и защитников
Родины
26
От «перестройки»
к кризису. От кризиса
к возрождению
1
Идеология и действующие лица
«перестройки». Россия и страны
СНГ в 1990-е годы. Рыночные
реформы. Противостояние
Характеризовать результаты
«перестройки» и последствия
«парада суверенитетов».
Объяснять причины появления
президента и парламента в 1993 г.
Принятие Конституции Российской
Федерации. Экономика и общество:
«новые русские», олигархи,
финансовые пирамиды.
негативных социальных явлений –
криминализация общества,
появление деструктивных
идеологий, терроризма.
Характеризовать падение уровня
«Парад суверенитетов».
Война с терроризмом на Кавказе.
Положение русскоязычных
жизни граждан.
Рассказывать об изменении
ценностей в обществе, о выборе
в странах СНГ. Религиозный
ренессанс. Осознание государством
и обществом необходимости
обновления всех сфер жизни
российского общества
между коммунистическими и
западническими идеалами
41
№
п/п
27
Количество
Тема
Россия. XXI век
часов
1
Основные виды деятельности
Основное содержание
обучающихся
Изменение вектора развития страны Характеризовать исторические
после 2000 года. В. В. Путин.
условия для изменения вектора
Рост патриотических настроений.
развития страны.
Укрепление вертикали власти.
Устранение влияния стран Запада
на внутреннюю и внешнюю
политику России.
Курс на суверенную внешнюю
политику: от Мюнхенской речи
до операции в САР. Экономическое
Раскрывать факторы национального
возрождения и формы его
проявления.
Показывать цели, методы борьбы
с олигархией во власти.
Комментировать основные тезисы
Мюнхенской речи В. В. Путина как
возрождение: энергетика, сельское
хозяйство, национальные проекты.
Перспективы импортозамещения и
технологических рывков.
Присоединение Крыма и
Севастополя к России. Внесение
поправок в Конституцию.
Специальная военная операция
предупреждения о намерении
борьбы за свой суверенитет.
Раскрывать причины участия
России в военной операции
в Сирийской Арабской Республике.
Характеризовать цели и задачи
национальных проектов, старта
импортозамещения.
Описывать процесс принятия
Крыма и Севастополя в состав
42
№
п/п
Количество
Тема
часов
Основные виды деятельности
Основное содержание
обучающихся
Российской Федерации как
историческое самоопределение
народов Крыма.
Перечислять основные причины
принятия поправок
к Конституции РФ.
Характеризовать основные
причины, цели и задачи
специальной военной операции
на Украине
28
Православие в истории
России
1
Основы православного Символа
веры. Смысл христианских
таинств – освящение человека:
крещение и евхаристия. Церковные
праздники. Значение монашества
Характеризовать православный
Символ веры.
Раскрывать значение монашества
в христианской традиции.
Составлять описание наиболее
в православной традиции, русские
монастыри: Киево-Печерская лавра,
Троице-Сергиева лавра, Оптина
пустынь. Идея Святой Руси и ее
значение для русской культуры
известных святынь православного
мира в России.
Характеризовать влияние
православия на развитие русской
культуры.
43
№
п/п
Количество
Тема
часов
Основные виды деятельности
Основное содержание
обучающихся
Раскрывать роль и участие
православных в СВО
29
Ислам в истории России
1
Основные положения исламской
религии. Пять столпов ислама,
Коран и священное предание
(сунна). Исламский календарь.
Направления ислама. Появление
Характеризовать основные
положения исламской религии,
направлений ислама,
существующие в нашей стране.
Называть основные события
ислама на территории России и его
распространение. Создание
института муфтиятов. Мусульмане
на службе Российской империи.
Советские гонения. Мусульмане
в Великой Отечественной войне.
Мусульмане в войне с терроризмом
и в СВО. Современное положение
из истории ислама в России.
Составлять характеристику
монархических партий мусульман
и служения представителей ислама
в период существования монархии.
Рассказывать о гонениях и
репрессиях на мусульман в период
советской истории.
ислама в России
Характеризовать основные позиции
христианско-мусульманского
диалога. Раскрывать роль
мусульман в борьбе с терроризмом
и их участие в СВО
44
№
п/п
30
Количество
Тема
Буддизм в истории
России
часов
1
Основные виды деятельности
Основное содержание
обучающихся
Основные положения буддийской
религии. Пантеон. Типитака,
Ганджур и Даньджур. Буддийский
Объяснять основные принципы и
положения буддизма.
Характеризовать будни и
культ: будни и праздники.
Появление буддизма на территории
России: вторая по древности
религиозная организация в России
после православной церкви.
Буддийские общины Тувы, Бурятии
и Калмыкии. Буддийские школы.
праздники, описывать наиболее
значимые святыни буддийской
религии.
Рассказывать о гонениях
на буддистов в период советской
истории.
Описывать участие буддистов
Иволгинский дацан. Буддисты
в Отечественной войне 1812 г.,
в Отечественной войне 1812 г.
Великой Отечественной войне,
Буддисты в Великой Отечественной в СВО
войне. БТСР и ее вклад
в укрепление межрелигиозного и
межнационального мира.
Буддисты в СВО
31
Иудаизм в истории
России
1
Основные положения иудейской
религии. Единобожие. Тора, Танах,
Талмуд. Иудейское благочестие:
Характеризовать основные
положения иудейской религии,
состав священных книг иудеев,
45
№
п/п
32
Количество
Тема
История антироссийской
пропаганды
часов
1
Основные виды деятельности
Основное содержание
обучающихся
будни и праздники. Появление
иудаизма на территории России:
Хазарский каганат. Иудейская
главные праздники.
Называть ключевые события
истории иудаизма на территории
община Киева. Ешивы Западной
России в XV–XVI вв. Иудаизм и
караимство в Крыму. Оформление
хасидизма: любавичские раввины.
Иудеи – герои Российской империи.
Трагедия и подвиг советских евреев
в годы Второй мировой войны.
России.
Раскрывать особенности иудаизма.
Рассказывать о представителях
еврейского народа – героях
Российской империи, Героях
Советского Союза и Героях России.
Раскрывать смысл Холокоста и его
Современный иудаизм в России
трагических результатов.
Составлять характеристику
современного положения
иудеев в РФ
Образ Московии
в западноевропейской литературе и
пропаганде. «Завещание Петра
Великого» и другие антироссийские
мифы в период наполеоновского
похода на Россию. Либеральная и
Объяснять причины зарождения
негативного образа России
в Европе.
Характеризовать основные этапы
развития русофобии.
Раскрывать роль российской
46
№
п/п
Количество
Тема
часов
Основные виды деятельности
Основное содержание
обучающихся
революционная антироссийская
пропаганда в Европе в XIX
столетии и роль в ней российской
революционной эмиграции
в создании негативного образа
Российского государства.
революционной эмиграции.
Пропаганда гитлеровской
Германии – образ «недочеловеков».
Антисоветская пропаганда эпохи
холодной войны. Мифологемы и
центры распространения
современной русофобии.
Составлять характеристику
антисоветской пропаганды в период
холодной войны.
Объяснять причины появления
концепции «отмены русской
культуры» в период проведения
СВО
Концепция «отмены русской
культуры»
33
«Слава русского
оружия»
Ранние этапы истории русского
оружейного дела: государев
пушечный двор, тульские
Называть основные этапы развития
оружейного дела в России,
привлекая материал курса
оружейники. Вехи истории
российского флота. Значение
военной промышленности
в модернизации Российской
империи: Путиловский и
отечественной истории.
Раскрывать причины развития и
значение военно-промышленного
комплекса в истории Российской
империи, называть крупнейшие
47
№
п/п
34
Количество
Тема
Итоговое занятие.
Проектная конференция
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
часов
1
Основные виды деятельности
Основное содержание
обучающихся
Обуховский заводы, развитие
авиации. Оборонная
промышленность в эпоху Великой
оборонные предприятия.
Составлять характеристику
развития военного производства
Отечественной войны. Атомный
проект и развитие советского
оборонно-промышленного
комплекса. Космическая отрасль,
авиация, ракетостроение,
кораблестроение. Обороннопромышленный комплекс
в годы Великой Отечественной
войны.
Характеризовать особенности
развития космической отрасли,
ракетостроения, кораблестроения
и авиации на современном этапе.
Объяснять значение современного
современной России и ее новейшие
разработки
оборонно-промышленного
комплекса как фактора
стабильности и безопасности
Российской Федерации
Представлять результаты
исследований и проектов
34
48
