ПРИЛОЖЕНИЕ 1 К АООП НОО ТНР

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение средняя
общеобразовательная школа № 1

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЛЯ
ОБУЧАЮЩИХСЯ С ТЯЖЕЛЫМИ НАРУШЕНИЯМИ РЕЧИ
(ВАРИАНТ 5.2)
ТРУД (ТЕХНОЛОГИЯ)
(для 1(дополнительного) - 1–4 классов для обучающихся с тяжелыми
нарушениями речи)

1

СОДЕРЖАНИЕ
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

3

СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ

6

1 ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЙ КЛАСС (33 ч) ............................................................................................ 7
1 КЛАСС (33 ч) .................................................................................................................................... 9
2 КЛАСС (34 ч) .................................................................................................................................. 13
3 КЛАСС (34 ч) .................................................................................................................................. 16
4 КЛАСС ............................................................................................................................................ 20
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ТРУД
(ТЕХНОЛОГИЯ)» НА УРОВНЕ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

23

ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОБУЧАЮЩЕГОСЯ ................................................................... 23
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОБУЧАЮЩЕГОСЯ ........................................................ 24
Познавательные УУД:

24

Работа с информацией:

24

Коммуникативные УУД:

24

Регулятивные УУД:

24

Совместная деятельность:

25

ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ КУРСА «ТРУД (ТЕХНОЛОГИЯ)» .................... 26
1 дополнительный класс

26

1 класс

28

2 класс

30

3 класс

31

4 класс

32

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

33

1 ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЙ КЛАСС

33

1 КЛАСС

41

2 КЛАСС

51

3 КЛАСС

61

4 КЛАСС

72

2

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Программа по учебному предмету «Труд (технология)» включает: пояснительную
записку, содержание обучения, планируемые результаты освоения программы учебного
предмета, тематическое планирование. Пояснительная записка отражает общие цели и
задачи изучения предмета, характеристику психологических предпосылок к его изучению
младшими школьниками; место в структуре учебного плана, а также подходы к отбору
содержания, планируемым результатам и тематическому планированию.
Содержание обучения раскрывается через модули, которые предлагаются для
обязательного изучения в каждом классе начальной школы. Приведён перечень
универсальных учебных действий — познавательных, коммуникативных и регулятивных,
формирование которых может быть достигнуто средствами учебного предмета «Труд
(технология)» с учётом возрастных особенностей обучающихся начальных классов и
специфики речевого нарушения. В первом дополнительном, первом и втором классах
предлагается пропедевтический уровень формирования УУД, поскольку становление
универсальности действий на этом этапе обучения только начинается. В познавательных
универсальных учебных действиях выделен специальный раздел «Работа с информацией».
С учётом того, что выполнение правил совместной деятельности строится на интеграции
регулятивных УУД (определённые волевые усилия, саморегуляция, самоконтроль,
проявление терпения и доброжелательности при налаживании отношений) и
коммуникативных УУД (способность вербальными средствами устанавливать
взаимоотношения), их перечень дан в специальном разделе — «Совместная деятельность».
Планируемые результаты включают личностные, метапредметные результаты за
период обучения, а также предметные достижения младшего школьника за каждый год
обучения в начальной школе.
В тематическом планировании описывается программное содержание по всем
разделам (темам) содержания обучения каждого класса, а также раскрываются методы и
формы организации обучения и характеристика деятельности, которые целесообразно
использовать при изучении той или иной темы. Представлены также способы организации
дифференцированного обучения.
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ТРУД (ТЕХНОЛОГИЯ)»
Предлагаемая программа отражает вариант конкретизации требований
Федерального государственного образовательного стандарта начального общего
образования по предметной области (предмету) «Труд (технология)» и обеспечивает
обозначенную в нём содержательную составляющую по данному учебному предмету.
В соответствии с требованиями времени и инновационными установками
отечественного образования, обозначенными во ФГОС НОО, данная программа
обеспечивает реализацию обновлённой концептуальной идеи учебного предмета «Труд
(технология)». Её особенность состоит в формировании у обучающихся социально ценных
качеств, креативности и общей культуры личности. Новые социально-экономические
условия требуют включения каждого учебного предмета в данный процесс, а уроки
технологии обладают большими специфическими резервами для решения данной задачи,
особенно на уровне начального образования. В частности, курс технологии обладает
возможностями в укреплении фундамента для развития умственной деятельности
обучающихся начальных классов.
В курсе технологии осуществляется реализация широкого спектра межпредметных
связей.
Математика — закрепление предметной терминологии и развитие на ее основе
лексико-грамматических обобщений, моделирование, выполнение расчётов, вычислений,
построение форм с учетом основ геометрии, работа с геометрическими фигурами, телами,
именованными числами.
Изобразительное искусство — закрепление предметной терминологии и развитие
3

на ее основе лексико-грамматических обобщений, использование средств художественной
выразительности, законов и правил декоративно-прикладного искусства и дизайна.
Окружающий мир — закрепление предметной терминологии и развитие на ее
основе лексико-грамматических обобщений, природные формы и конструкции как
универсальный источник инженерно-художественных идей для мастера; природа как
источник сырья, этнокультурные традиции.
Родной язык — использование важнейших видов речевой деятельности и основных
типов учебных текстов в процессе анализа заданий и обсуждения результатов практической
деятельности.
Литературное чтение — работа с текстами для создания образа, реализуемого в
изделии.
Важнейшая особенность уроков технологии в начальной школе — предметнопрактическая деятельность как необходимая составляющая целостного процесса
интеллектуального, а также духовного и нравственного развития обучающихся младшего
школьного возраста.
Продуктивная предметная деятельность на уроках технологии является основой
формирования познавательных способностей обучающихся, стремления активно
знакомиться с историей материальной культуры и семейных традиций своего и других
народов и уважительного отношения к ним.
Занятия продуктивной деятельностью закладывают основу для формирования у
обучающихся социально-значимых практических умений и опыта преобразовательной
творческой деятельности как предпосылки для успешной социализации личности младшего
школьника.
На уроках технологии ученики овладевают основами проектной деятельности,
которая направлена на развитие творческих черт личности, коммуникабельности, чувства
ответственности, умения искать и использовать информацию.
ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ТРУД (ТЕХНОЛОГИЯ)»
Основной целью предмета является успешная социализация обучающихся,
формирование у них функциональной грамотности на базе освоения культурологических и
конструкторско-технологических знаний (о рукотворном мире и общих правилах его
создания в рамках исторически меняющихся технологий) и соответствующих им
практических умений, представленных в содержании учебного предмета.
Для реализации основной цели и концептуальной идеи данного предмета необходимо
решение системы приоритетных задач: образовательных, развивающих, воспитательных и
коррекционных в рамках программы коррекционной работы.
Образовательные задачи курса:
формирование общих представлений о культуре и организации трудовой
деятельности как важной части общей культуры человека;
становление элементарных базовых знаний и представлений о предметном
(рукотворном) мире как результате деятельности человека, его взаимодействии с миром
природы, правилах и технологиях создания, исторически развивающихся и современных
производствах и профессиях;
формирование основ чертёжно-графической грамотности, умения работать с
простейшей технологической документацией (рисунок, чертёж, эскиз, схема);
формирование элементарных знаний и представлений о различных материалах,
технологиях их обработки и соответствующих умений.
Развивающие задачи:
развитие сенсомоторных процессов, психомоторной координации, глазомера через
формирование практических умений;
расширение культурного кругозора, развитие способности творческого
использования полученных знаний и умений в практической деятельности;
4

развитие познавательных психических процессов и приёмов умственной
деятельности посредством включения мыслительных операций в ходе выполнения
практических заданий;
развитие гибкости и вариативности мышления, способностей к изобретательской
деятельности.
Воспитательные задачи:
воспитание уважительного отношения к людям труда, к культурным традициям,
понимания ценности предшествующих культур, отражённых в материальном мире;
развитие социально ценных личностных качеств: организованности, аккуратности,
добросовестного и ответственного отношения к работе, взаимопомощи, волевой
саморегуляции, активности и инициативности;
воспитание интереса и творческого отношения к продуктивной созидательной
деятельности, мотивации успеха и достижений, стремления к творческой самореализации;
становление экологического сознания, внимательного и вдумчивого отношения к
окружающей природе, осознание взаимосвязи рукотворного мира с миром природы;
воспитание положительного отношения к коллективному труду, применение правил
культуры общения, проявление уважения к взглядам и мнению других людей.
МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ТРУД (ТЕХНОЛОГИЯ)» В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
Общее число часов на изучение курса «Труд (технология)» для обучающихся с ТНР
(вариант 5.2) - первое отделение в 1 дополнительном—4 классах — 168 (по 1 часу в неделю):
по 33 часа в 1 дополнительном и 1 классе и по 34 часа во 2—4 классах; для обучающихся с
ТНР (вариант 5.2) - второе отделение в 1-4 классах – 135 (по 1 часу в неделю) - 33 часа в 1
классе и по 34 часа во 2—4 классах.
По усмотрению образовательной организации это число может быть увеличено за
счёт части, формируемой участниками образовательных отношений; например, большое
значение имеют итоговые выставки достижений учащихся, которые требуют времени для
подготовки и проведения (с участием самих обучающихся). То же следует сказать и об
организации проектно-исследовательской работы обучающихся.

5

СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ
Содержание программы начинается с характеристики основных структурных
единиц курса «Труд (технология)», которые соответствуют ФГОС НОО и являются общими
для каждого года обучения. Вместе с тем их содержательное наполнение развивается и
обогащается концентрически от класса к классу. При этом учитывается, что собственная
логика данного учебного курса не является столь же жёсткой, как в ряде других учебных
курсов, в которых порядок изучения тем и их развития требует строгой и единой
последовательности. * отмечены модули, с пометкой: «с учётом возможностей
материально-технической базы образовательной организации».
Основные модули курса «Труд (технология)»:
1. Технологии, профессии и производства.
2. Технологии ручной обработки материалов:
1) технологии работы с бумагой и картоном;
2) технологии работы с пластичными материалами;
3) технологии работы с природным материалом;
4) технологии работы с текстильными материалами;
5) технологии работы с другими доступными материалами (например, пластик,
поролон, фольга, солома)
3. Конструирование и моделирование:
1) работа с «Конструктором»*;
2) конструирование и моделирование из бумаги, картона, пластичных
материалов, природных и текстильных материалов;
3) робототехника*.
4. Информационно-коммуникационные технологии*.
Другая специфическая черта программы состоит в том, что в общем содержании
курса выделенные основные структурные единицы являются обязательными
содержательными разделами авторских курсов. Они реализуются на базе освоения
обучающимися технологий работы как с обязательными, так и с дополнительными
материалами в рамках интегративного подхода и комплексного наполнения учебных тем и
творческих практик. Современный вариативный подход в образовании предполагает и
предлагает несколько учебно-методических комплектов по курсу «Технология», в которых
по-разному строится традиционная линия предметного содержания: в разной
последовательности и в разном объёме предъявляются для освоения те или иные
технологии, на разных видах материалов, изделий. Однако эти различия не являются
существенными, так как приводят к единому результату к окончанию начального уровня
образования.
Коррекционная работа
Учебный предмет «Труд (технология)» обеспечивает интеграцию в
образовательном
процессе
различных
структурных
компонентов
личности
(интеллектуального, эмоционально-эстетического, духовно-нравственного, физического) в
их единстве, что создает условия для гармонизации развития, сохранения и укрепления
психического и физического здоровья.
На уроках «Труд (технология)» закрепляются речевые навыки и умения, которые
обучающиеся с ТНР получают на уроках русского языка, литературного чтения, на
коррекционных курсах «Произношение», «Развитие речи». Большое внимание уделяется
развитию понимания речи: умению вслушиваться в речь и вопросы учителя, выполнять по
его инструкциям трудовые операции и отбирать соответствующий материал, а также
различать и знать основные качества материалов, из которых изготавливают изделия.
Развитие трудовых умений, необходимых в разных жизненных сферах, умений
позволяет адекватно применять доступные технологии и освоенные трудовые навыки для
полноценной коммуникации, социального и трудового взаимодействия. На уроках «Труд
(технология)» осуществляется
6

•
развитие психических процессов, мелкой моторики;
•
обогащение словарного запаса обучающихся лексикой, обозначающей
материалы, их признаки, действия, производимые во время изготовления изделия;
•
развитие умений на основе последовательности трудовых операций при
изготовлении изделия составлять план связного рассказа о проделанной работе;
•
развитие творческих способностей учащихся, художественного мышления,
конструкторских способностей.
Ниже по классам представлено примерное содержание основных модулей курса.
Выделение часов на изучение разделов приблизительное. Возможно их небольшое
варьирование в авторских курсах предмета.
1 ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЙ КЛАСС (33 ч)
Технологии, профессии и производства (6 ч)
Подготовка к работе. Рабочее место, его организация в зависимости от вида работы.
Представления о материалах, их происхождении; представления об инструментах, их
названиях и функциях. Рациональное размещение на рабочем месте материалов и
инструментов (практические действия); формирование практических умений поддержания
порядка во время работы; уборка по окончании работы. Оречевление осваиваемых
алгоритмов в рамках речевых возможностей, в том числе, с использованием опор.
Рациональное и безопасное использование и хранение инструментов. Профессии родных и
знакомых. Традиции и праздники народов России.
Технологии ручной обработки материалов (15 ч)
Алгоритмы рационального использования обрабатываемых материалов.
Совместный (групповой, под руководством учителя) анализ конструктивных особенностей
материалов, выбор материала для изделия из предложенных вариантов (с учетом изученных
свойств).
Базовые представления об основных технологических операциях ручной
обработки материалов: разметка деталей, выделение деталей, формообразование деталей,
сборка изделия, отделка изделия или его деталей (практические навыки, оречевление в
рамках речевых возможностей).
Способы разметки деталей: на глаз и от руки, по шаблону, по линейке (как
направляющему инструменту без откладывания размеров) с опорой на рисунки,
простейшую схему. Знакомство с некоторыми условными графическими изображениями
(обозначение операций, способов и приёмов работы, последовательности изготовления
изделий; называние в рамках речевых возможностей).
Коллективный анализ изделия-образца (под руководством учителя). Коллективное
составление замысла изделия, планирование хода работы (с использованием опорных
знаков-символов, иллюстраций, рисунков).
Способы соединения заранее подготовленных или самостоятельно сделанных
деталей в изделии: с помощью пластилина, клея, скручивание и другие. Приёмы и правила
аккуратной работы с клеем (практическое освоение, оречевление в рамках речевых
возможностей). Отделка изделия или его деталей (окрашивание, аппликация и другие).
Подбор соответствующих инструментов и способов обработки материалов в
зависимости от их свойств и видов изделий (относительно изученных материалов и
инструментов).
Пластические массы, их виды (пластилин, глина и другие). Приёмы изготовления
изделий доступной по сложности формы из них: разметка на глаз, отделение части (стекой,
отрыванием), придание формы.
Наиболее распространённые виды бумаги (практическое ознакомление без
использования терминов, сортировка образцов по виду бумаги, экспериментирование с
разными видами бумаги для выявления свойств). Общие свойства бумаги. Простейшие
7

способы обработки бумаги различных видов: сгибание и складывание, сминание,
обрывание, склеивание и другие. Резание бумаги ножницами. Правила безопасной работы,
передачи и хранения ножниц.
Виды природных материалов (плоские — листья и объёмные — орехи, шишки,
семена, ветки). Приёмы работы с природными материалами: подбор материалов в
соответствии с замыслом, составление композиции, соединение деталей (приклеивание,
склеивание с помощью прокладки, соединение с помощью пластилина).
Использование дополнительных отделочных материалов (краски и другие).
Конструирование и моделирование (10 ч)
Коллективный анализ изделия-образца (под руководством учителя). Коллективное
составление замысла изделия, планирование хода работы (с использованием опорных
знаков-символов, иллюстраций, рисунков). Изготовление изделий по образцу, рисунку,
коллективно составленному плану с использованием рисунков, иллюстраций, графических
символов.
Простые и объёмные конструкции из разных материалов (пластические массы,
бумага, природные материалы) и способы их создания. Общее представление о
конструкции изделия; детали и части изделия, их взаимное расположение в общей
конструкции. Способы соединения деталей в изделиях из разных материалов. Образец,
анализ конструкции образцов изделий. Конструирование по модели (на плоскости).
Элементарное
прогнозирование
порядка
действий
в
зависимости
от
желаемого/необходимого результата; выбор способа работы в зависимости от требуемого
результата/ замысла.
Информационно-коммуникационые технологии* (2 ч)
Персональный компьютер (ПК), проекционное оборудование, их место в курсе
«Технология». Правила пользования ПК для сохранения здоровья.
Коллективное создание презентации на 1 слайде (под руководством учителя),
добавление объектов на слайд (выставка работ).
Универсальные учебные действия (пропедевтический уровень)
Познавательные УУД:
Начальные умения ориентироваться в терминах, используемых в технологии (в
пределах изученного): узнавать термин, соотносить его с предметом или действием,
повторять простые по произношению термины в рамках речевых возможностей;
воспринимать и использовать предложенную инструкцию (устную, графическую);
анализировать устройство простых изделий по образцу, рисунку, выделять
основные и второстепенные составляющие конструкции (в коллективной работе, под
руководством педагога);
сравнивать отдельные изделия (конструкции), находить сходство и различия в их
устройстве, на основе наблюдений доступных объектов устанавливать связи и зависимости
между объектами (часть – целое; причина –следствие; изменения во времени и в
пространстве);
проводить (по предложенному и коллективно составленному плану) наблюдения,
несложные опыты; проявлять интерес к экспериментам, проводимым под руководством
педагогического работника;
определять разницу между реальным и желательным состоянием объекта на основе
предложенных вопросов;
формулировать с помощью педагогического работника цель предстоящей работы,
прогнозировать возможные проблемы и их решение.
Работа с информацией:
интерпретировать вербально (представленную в объяснении учителя) или
графически представленную информацию (схему, таблицу, иллюстрацию); использовать её
в работе;
в коллективной работе, под руководством учителя анализировать простейшую
8

знаково-символическую информацию (схема, рисунок) и строить работу в соответствии с
ней.
соблюдать правила информационной безопасности в условиях контролируемого
доступа в Интернет (с помощью педагогического работника);
Коммуникативные УУД:
участвовать в коллективном обсуждении: в процессе диалогов задавать вопросы,
высказывать суждения, оценивать ответы участников сначала с помощью педагогического
работника, а затем и самостоятельно на доступном лексико-грамматическом уровне;
строить несложные высказывания, сообщения в устной форме (по содержанию
изученных тем).
признавать возможность существования разных точек зрения; корректно и
аргументированно высказывать своё мнение; приводить доказательства своей правоты на
доступном лексико-грамматическом уровне;
соблюдать правила ведения диалога и дискуссии; проявлять уважительное
отношение к собеседнику;
Регулятивные УУД:
принимать и удерживать в процессе деятельности предложенную учебную задачу;
действовать по плану, предложенному учителем, работать с опорой на
графическую инструкцию, принимать участие в коллективном построении простого плана
действий;
понимать и принимать критерии оценки качества работы, руководствоваться ими в
процессе анализа и оценки выполненных работ;
организовывать свою деятельность: производить подготовку к уроку рабочего
места, поддерживать на нём порядок в течение урока, производить необходимую уборку по
окончании работы;
под руководством учителя выполнять несложные действия контроля и оценки по
предложенным критериям.
Совместная деятельность:
проявлять положительное отношение к включению в совместную работу, к
простым видам сотрудничества;
принимать участие в парных, групповых, коллективных видах работы, в процессе
изготовления изделий осуществлять элементарное сотрудничество.
1 КЛАСС (33 ч)
Технологии, профессии и производства (6 ч)
Природа как источник ресурсов и творчества мастеров. Красота и разнообразие
природных форм, их передача в изделиях из различных материалов. Наблюдения природы
и фантазия мастера — условия создания изделия. Бережное отношение к природе. Общее
понятие об изучаемых материалах, их происхождении, разнообразии. Подготовка к работе.
Рабочее мест о, его организация в зависимости от вида работы. Рациональное размещение
на рабочем месте материалов и инструментов; поддержание порядка во время работы;
уборка по окончании работы. Рациональное и безопасное использование и хранение
инструментов.
Профессии родных и знакомых. Профессии, связанные с изучаемыми материалами
и производствами. Профессии сферы обслуживания.
Традиции и праздники народов России, ремёсла, обычаи.
Технологии ручной обработки материалов (15 ч)
Бережное, экономное и рациональное использование обрабатываемых материалов.
Использование конструктивных особенностей материалов при изготовлении изделий.
Основные технологические операции ручной обработки материалов: разметка
деталей, выделение деталей, формообразование деталей, сборка изделия, отделка изделия
9

или его деталей. Общее представление.
Способы разметки деталей: на глаз и от руки, по шаблону, по линейке (как
направляющему инструменту без откладывания размеров) с опорой на рисунки,
графическую инструкцию, простейшую схему. Чтение условных графических изображений
(называние операций, способов и приёмов работы, последовательности изготовления
изделий). Правила экономной и аккуратной разметки. Рациональная разметка и вырезание
нескольких одинаковых деталей из бумаги. Способы соединения деталей в изделии: с
помощью пластилина, клея, скручивание, сшивание и другие. Приёмы и правила
аккуратной работы с клеем. Отделка изделия или его деталей (окрашивание, вышивка,
аппликация и другие).
Подбор соответствующих инструментов и способов обработки материалов в
зависимости от их свойств и видов изделий. Инструменты и приспособления (ножницы,
линейка, игла, гладилка, стека, шаблон и другие), их правильное, рациональное и
безопасное использование.
Пластические массы, их виды (пластилин, пластика и другие). Приёмы
изготовления изделий доступной по сложности формы из них: разметка на глаз, отделение
части (стекой, отрыванием), придание формы.
Наиболее распространённые виды бумаги. Их общие свойства. Простейшие
способы обработки бумаги различных видов: сгибание и складывание, сминание,
обрывание, склеивание и другие. Резание бумаги ножницами. Правила безопасной работы,
передачи и хранения ножниц. Картон.
Виды природных материалов (плоские — листья и объёмные — орехи, шишки,
семена, ветки). Приёмы работы с природными материалами: подбор материалов в
соответствии с замыслом, составление композиции, соединение деталей (приклеивание,
склеивание с помощью прокладки, соединение с помощью пластилина).
Общее представление о тканях (текстиле), их строении и свойствах. Швейные
инструменты и приспособления (иглы, булавки и другие). Отмеривание и заправка нитки в
иголку, строчка прямого стежка.
Использование дополнительных отделочных материалов.
Конструирование и моделирование (10 ч)
Простые и объёмные конструкции из разных материалов (пластические массы,
бумага, текстиль и другие) и способы их создания. Общее представление о конструкции
изделия; детали и части изделия, их взаимное расположение в общей конструкции. Способы
соединения деталей в изделиях из разных материалов. Образец, анализ конструкции
образцов изделий, изготовление изделий по образцу, рисунку. Конструирование по модели
(на плоскости). Взаимосвязь выполняемого действия и результата. Элементарное
прогнозирование порядка действий в зависимости от желаемого/необходимого результата;
выбор способа работы в зависимости от требуемого результата/ замысла.
Информационно-коммуникационные технологии* (2 ч)
Персональный компьютер (ПК) и проекционное оборудование как источники
информации, ресурсы для ее хранения и трансляции. Правила пользования ПК для
сохранения здоровья. Источники информации, используемые человеком в быту:
телевидение, радио, печатные издания, персональный компьютер и другие.
Управление демонстрацией готовых материалов в программных средах,
предназначенных для показа изображений, презентаций, видео.
Коллективное (индивидуальное по инструкции) создание презентации на 1-2
слайдах (под руководством учителя), добавление простейших объектов на слайд (выставка
работ). Изготовление модели клавиатуры (коллективное заполнение шаблона), знакомство
с раскладкой (русские буквы). Освоение простых команд (перенос строки, ввод символов)
в текстовых редакторах (набор имени, названия изделия).
Универсальные учебные действия (пропедевтический уровень)
Познавательные УУД:
10

Начальные умения ориентироваться в терминах, используемых в технологии (в
пределах изученного): узнавать термин, соотносить его с предметом или действием,
использовать при ответах изученные термины в рамках речевых возможностей;
воспринимать и использовать предложенную инструкцию (устную, графическую);
анализировать устройство простых изделий по образцу, рисунку, выделять
основные и второстепенные составляющие конструкции; на основе наблюдений доступных
объектов устанавливать связи и зависимости между объектами (часть – целое; причина –
следствие; изменения во времени и в пространстве);
проводить (по предложенному и коллективно составленному плану) наблюдения,
несложные опыты; проявлять интерес к экспериментам, проводимым под руководством
педагогического работника;
сравнивать отдельные изделия (конструкции), находить сходство и различия в их
устройстве;
определять разницу между реальным и желательным состоянием объекта на основе
предложенных вопросов, наблюдения под руководством учителя;
формулировать с помощью педагогического работника цель предстоящей работы,
прогнозировать возможные проблемы и их решение.
Работа с информацией:
интерпретировать вербально (представленную в объяснении учителя) или
графически представленную информацию (схему, таблицу, иллюстрацию); использовать её
в работе;
понимать и анализировать простейшую знаково-символическую информацию
(схема, рисунок) и строить работу в соответствии с ней.
соблюдать правила информационной безопасности в условиях контролируемого
доступа в Интернет (с помощью педагогического работника);
Коммуникативные УУД:
участвовать в коллективном обсуждении: на доступном лексико-грамматическом
уровне в процессе диалогов задавать вопросы, высказывать суждения, оценивать ответы
участников сначала с помощью педагогического работника, а затем и самостоятельно на
доступном лексико-грамматическом уровне;
строить несложные высказывания, сообщения в устной форме (по содержанию
изученных тем).
признавать возможность существования разных точек зрения; корректно и
аргументированно высказывать своё мнение; приводить доказательства своей правоты на
доступном лексико-грамматическом уровне;
соблюдать правила ведения диалога и дискуссии; проявлять уважительное
отношение к собеседнику;
Регулятивные УУД:
принимать и удерживать в процессе деятельности предложенную учебную задачу;
действовать по плану, предложенному учителем, работать с опорой на
графическую инструкцию, принимать участие в коллективном построении плана действий;
понимать и принимать критерии оценки качества работы, руководствоваться ими в
процессе анализа и оценки выполненных работ;
организовывать свою деятельность: производить подготовку к уроку рабочего
места, поддерживать на нём порядок в течение урока, производить необходимую уборку по
окончании работы;
под руководством учителя или в коллективной деятельности выполнять действия
контроля и оценки по предложенным критериям.
Совместная деятельность:
11

проявлять положительное отношение к включению в совместную работу, к
простым видам сотрудничества;
принимать участие в парных, групповых, коллективных видах работы, в процессе
изготовления изделий осуществлять элементарное сотрудничество.

12

2 КЛАСС (34 ч)
Технологии, профессии и производства (8 ч)
Рукотворный мир — результат труда человека. Элементарные представления об
основном принципе создания мира вещей: прочность конструкции, удобство
использования, эстетическая выразительность. Средства художественной выразительности
(композиция, цвет, тон и другие), практическое освоение понятий, использование в рамках
речевых возможностей). Коллективный анализ реализации изученных принципов в
предложенных изделиях. Общее представление о технологическом процессе: анализ
устройства и назначения изделия; выстраивание последовательности практических
действий и технологических операций; подбор материалов и инструментов; экономная
разметка; обработка с целью получения (выделения) деталей, сборка, отделка изделия;
проверка изделия в действии, внесение необходимых дополнений и изменений.
Изготовление изделий из различных материалов с соблюдением этапов технологического
процесса.
Традиции и современность. Новая жизнь древних профессий. Совершенствование
их технологических процессов.
Элементарная творческая и проектная деятельность (коллективное создание
замысла под руководством учителя, его детализация (коллективное создание плана) и
воплощение). Несложные коллективные, групповые проекты.
Технологии ручной обработки материалов (14 ч)
Многообразие материалов, их свойств и их практическое применение в жизни.
Исследование и сравнение элементарных физических, механических и технологических
свойств различных материалов. Выбор материалов по их декоративно-художественным и
конструктивным свойствам.
Называние (в рамках речевых возможностей) и выполнение основных
технологических операций ручной обработки материалов в процессе изготовления изделия:
разметка деталей (с помощью линейки (угольника, циркуля), формообразование деталей
(сгибание, складывание тонкого картона и плотных видов бумаги и другие), сборка изделия
(склейка, сшивание и другие). Подвижное соединение деталей изделия. Использование
соответствующих способов обработки материалов в зависимости от вида и назначения
изделия.
Виды условных графических изображений: рисунок, простейший чертёж, схема.
Чертёжные инструменты — линейка (угольник, циркуль). Их функциональное назначение,
конструкция. Приёмы безопасной работы колющими (циркуль) инструментами.
Технология обработки бумаги и картона. Назначение линий чертежа (контур,
линия разреза, сгиба). Чтение условных графических изображений под руководством
учителя. Построение прямоугольника от двух прямых углов (от одного прямого угла).
Разметка деталей с опорой на простейший чертёж. Изготовление изделий по рисунку,
простейшему чертежу или схеме. Использование измерений, вычислений и построений для
решения практических задач. Сгибание и складывание тонкого картона и плотных видов
бумаги — биговка (практическое освоение понятия). Подвижное соединение деталей на
проволоку, толстую нитку.
Пластические массы, их виды (пластилин, глина и другие). Приёмы изготовления
изделий доступной по сложности формы из них: разметка на глаз, отделение части (стекой,
отрыванием), придание формы.
Виды природных материалов (плоские и объёмные). Приёмы работы с природными
материалами: подбор материалов в соответствии с замыслом, составление композиции,
соединение деталей (приклеивание, склеивание с помощью прокладки, соединение с
помощью пластилина). Создание фронтальных и объемно-пространственных композиций.
Технология обработки текстильных материалов. Строение ткани (поперечное и
продольное направление нитей). Ткани и нитки растительного происхождения (полученные
на основе натурального сырья). Виды ниток (швейные, мулине). Трикотаж, нетканые
13

материалы (общее представление), его строение и основные свойства. Строчка прямого
стежка и её варианты (перевивы, наборы) и/или строчка косого стежка и её варианты
(крестик, стебельчатая, ёлочка)1. Лекало. Разметка с помощью лекала (простейшей
выкройки). Технологическая последовательность изготовления несложного швейного
изделия (разметка деталей, выкраивание деталей, отделка деталей, сшивание деталей).
Использование дополнительных материалов (например, проволока, пряжа, бусины
и другие).
Конструирование и моделирование (10 ч)
Основные и дополнительные детали. Общее представление о правилах создания
гармоничной композиции. Симметрия, способы разметки и конструирования
симметричных форм.
Конструирование и моделирование изделий из различных материалов по
простейшему чертежу или эскизу. Технологическая карта и ее использование в работе.
Подвижное соединение деталей конструкции. Внесение элементарных конструктивных
изменений и дополнений в изделие.
Информационно-коммуникационные технологии (2 ч)
Информационная среда, основные источники (органы восприятия) информации,
получаемой человеком. Сохранение и передача информации. Информационные технологии
и их развитие, на примере известных обучающимся устройств. Коллективное создание и
распространение с использованием ресурсов образовательной организации простых аудиовизуальных инструкций по выполнению задания.
Правила пользования ПК для сохранения здоровья. Управление демонстрацией
готовых материалов в программных средах, предназначенных для показа изображений,
презентаций, видео.
Коллективное (индивидуальное по инструкции) создание презентации на слайдах
(при необходимости под руководством учителя), добавление объектов на слайд (выставка
работ). Освоение простых команд (перенос строки, ввод символов) в текстовых редакторах
(набор имени, названия изделия).
Универсальные учебные действия
Познавательные УУД:
ориентироваться в терминах, используемых в технологии (в пределах изученного),
использовать их в речи в рамках речевых возможностей;
выполнять работу в соответствии с образцом, инструкцией, устной или письменной
(вербальной или графической);
анализировать устройство простых изделий по образцу, рисунку, выделять
основные и второстепенные составляющие конструкции;
определять разницу между реальным и желательным состоянием объекта на основе
наблюдения, предложенных вопросов;
формулировать цель предстоящей работы, необходимые ресурсы и инструменты,
прогнозировать возможные проблемы и их решение.
в рамках выполняемой практической задачи выполнять действия анализа и синтеза,
сравнения, группировки с учётом выбранных или указанных критериев;
в коллективной деятельности, при необходимости под руководством учителя
строить рассуждения, делать умозаключения, проверять их в практической работе;
воспроизводить порядок действий при решении учебной/ практической задачи;
мысленно проверять и корректировать план действий;
Работа с информацией:
получать информацию из учебника и других дидактических материалов,
использовать её в работе;
интерпретировать вербально (представленную в объяснении учителя) или
графически представленную информацию (схему, таблицу, иллюстрацию); использовать её
1

Выбор строчек и порядка их освоения по классам определяется авторами учебников.
14

в работе;
понимать и анализировать знаково-символическую информацию (чертёж, эскиз,
рисунок, схема) и строить работу в соответствии с ней.
соблюдать правила информационной безопасности в условиях контролируемого
доступа в Интернет (с помощью педагогического работника);
Коммуникативные УУД:
участвовать в коллективном обсуждении: на доступном лексико-грамматическом
уровне в процессе диалогов задавать вопросы, высказывать суждения, аргументированно
оценивать ответы, изделия участников сначала с помощью педагогического работника, а
затем и самостоятельно на доступном лексико-грамматическом уровне;
выполнять правила участия в учебном диалоге: задавать вопросы, дополнять
ответы одноклассников, высказывать своё мнение; отвечать на вопросы; проявлять
уважительное отношение к одноклассникам, внимание к мнению другого;
инициировать обсуждение, дискуссию, участвовать в распределении ролей при
выполнении проекта;
принимать роль в коллективном проекте, соблюдать распределение ролей, нести
ответственность за сроки и качество выполненных действий, совместно с другими
участниками прогнозировать и решать проблемы, возникающие при выполнении проекта.
Регулятивные УУД:
понимать, принимать и удерживать учебную задачу;
понимать, на доступном уровне обсуждать и принимать критерии оценки качества
работы, руководствоваться ими в процессе анализа и оценки выполненных работ;
прогнозировать необходимые действия для получения практического результата,
участвовать в коллективном составлении плана;
действовать по плану, составленному самостоятельно, предложенному педагогу
или группой;
организовывать свою деятельность: производить подготовку к уроку рабочего
места, поддерживать на нём порядок в течение урока, производить необходимую уборку по
окончании работы;
под руководством учителя или в коллективной деятельности выполнять действия
контроля и оценки по предложенным критериям.
воспринимать советы, оценку учителя и одноклассников, стараться учитывать их в
работе.
Совместная деятельность:
выполнять элементарную совместную деятельность в процессе изготовления
изделий, осуществлять взаимопомощь;
выполнять правила совместной работы: справедливо распределять работу;
договариваться, выполнять ответственно свою часть работы, уважительно относиться к
чужому мнению.

15

3 КЛАСС (34 ч)
Технологии, профессии и производства (8 ч)
Непрерывность процесса деятельностного освоения мира человеком и создания
культуры. Материальные и духовные потребности человека как движущие силы прогресса.
Разнообразие творческой трудовой деятельности в современных условиях.
Разнообразие предметов рукотворного мира: архитектура, техника, предметы быта и
декоративно-прикладного искусства. Современные производства и профессии, связанные с
обработкой материалов, аналогичных используемым на уроках технологии. Мастера и их
профессии; правила мастера. Культурные традиции и их влияние на производства и
технологии.
Общие правила создания предметов рукотворного мира: соответствие формы,
размеров, материала и внешнего оформления изделия его назначению. Стилевая гармония
в предметном ансамбле; гармония предметной и окружающей среды (общее
представление), практическое усвоение понятий.
Мир современной техники. Информационно-коммуникационные технологии в
жизни современного человека. Решение человеком инженерных задач на основе изучения
природных законов — жёсткость конструкции (трубчатые сооружения, треугольник как
устойчивая геометрическая форма и другие).
Бережное и внимательное отношение к природе как источнику сырьевых ресурсов
и идей для технологий будущего.
Элементарная творческая и проектная деятельность. Коллективные, групповые и
индивидуальные проекты в рамках изучаемой тематики. Совместная работа в малых
группах, осуществление сотрудничества; распределение работы, выполнение социальных
ролей (руководитель/лидер и подчинённый).
Технологии ручной обработки материалов (10 ч)
Некоторые (доступные в обработке) виды искусственных и синтетических
материалов Разнообразие технологий и способов обработки материалов в различных видах
изделий; сравнительный анализ технологий при использовании того или иного материала
(например, аппликация из бумаги и ткани, коллаж и другие). Выбор материалов по их
декоративно-художественным
и
технологическим
свойствам,
использование
соответствующих способов обработки материалов в зависимости от назначения изделия.
Инструменты и приспособления (циркуль, угольник, канцелярский нож, шило и
другие); называние и выполнение приёмов их рационального и безопасного использования.
Углубление общих представлений о технологическом процессе (анализ устройства
и назначения изделия; выстраивание последовательности практических действий и
технологических операций; подбор материалов и инструментов; экономная разметка
материалов; обработка с целью получения деталей, сборка, отделка изделия; проверка
изделия в действии, внесение необходимых дополнений и изменений). Рицовка.
Изготовление объёмных изделий из развёрток. Преобразование развёрток несложных
форм.
Технология обработки бумаги и картона. Виды картона (гофрированный, толстый,
тонкий, цветной и другие). Чтение и построение простого чертежа/эскиза развёртки
изделия. Разметка деталей с опорой на простейший чертёж, эскиз. Решение задач на
внесение необходимых дополнений и изменений в схему, чертёж, эскиз. Выполнение
измерений, расчётов, несложных построений.
Выполнение рицовки на картоне с помощью канцелярского ножа, выполнение
отверстий шилом.
Пластические массы, их виды (пластилин, глина и другие). Приёмы изготовления
изделий доступной по сложности формы из них: разметка на глаз, отделение части (стекой,
отрыванием), придание формы.
Виды природных материалов (плоские и объёмные). Приёмы работы с природными
материалами: подбор материалов в соответствии с замыслом, составление композиции,
16

соединение деталей (приклеивание, склеивание с помощью прокладки, соединение с
помощью пластилина). Создание фронтальных и объемно-пространственных композиций.
Технология обработки текстильных материалов. Использование трикотажа и
нетканых материалов для изготовления изделий. Использование вариантов строчки косого
стежка (крестик, стебельчатая и другие) и/или петельной строчки для соединения деталей
изделия и отделки. Пришивание пуговиц (с двумя-четырьмя отверстиями). Изготовление
швейных изделий из нескольких деталей.
Использование дополнительных материалов. Комбинирование разных материалов
в одном изделии.
Конструирование и моделирование (12 ч)
Конструирование и моделирование изделий из различных материалов, в том числе
наборов
«Конструктор»
по
заданным
условиям
(технико-технологическим,
функциональным, декоративно-художественным). Способы подвижного и неподвижного
соединения деталей набора «Конструктор», их использование в изделиях; жёсткость и
устойчивость конструкции.
Создание простых макетов и моделей архитектурных сооружений, технических
устройств, бытовых конструкций. Выполнение заданий на доработку конструкций
(отдельных узлов, соединений) с учётом дополнительных условий (требований).
Использование измерений и построений для решения практических задач. Решение задач
на мысленную трансформацию трёхмерной конструкции в развёртку (и наоборот).
Информационно-коммуникационные технологии (4 ч)
Информационные, коммуникационные технологии. ИКТ (примеры технологий,
определение их функций)
Правила пользования ПК для сохранения здоровья. Назначение основных
устройств компьютера для ввода, вывода и обработки информации. Работа с доступной
информацией (книги, музеи, беседы (мастер-классы) с мастерами, Интернет, видео и
другими доступными источниками). Работа с текстовым редактором и редактором
мультимедиа-презентаций (создание и редактирование предложений, текстов; создание
презентаций с инструкцией к изготовлению изделия (фото этапов, подписи к ним).
Универсальные учебные действия
Познавательные УУД:
ориентироваться в терминах, используемых в технологии, использовать их в
ответах на вопросы и высказываниях в рамках речевых возможностей (в пределах
изученного);
осуществлять анализ предложенных образцов с выделением существенных и
несущественных признаков (в коллективной деятельности, при необходимости под
руководством учителя);
формулировать цель предстоящей работы, необходимые ресурсы и инструменты,
прогнозировать возможные проблемы и их решение, формулировать их в рамках речевых
возможностей;
выполнять работу в соответствии с инструкцией, устной или письменной, а также
графически представленной в схеме, таблице;
определять способы доработки конструкций с учётом предложенных условий,
описывать их в рамках речевых возможностей;
в коллективной деятельности под руководством учителя классифицировать
изделия по самостоятельно предложенному существенному признаку (используемый
материал, форма, размер, назначение, способ сборки);
в коллективной деятельности под руководством учителя читать и воспроизводить
простой чертёж/эскиз развёртки изделия;
определять разницу между реальным и желательным состоянием объекта на основе
наблюдения, предложенных вопросов;
воспроизводить порядок действий при решении учебной/ практической задачи;
17

мысленно проверять и корректировать план действий;
на основе анализа информации производить выбор наиболее эффективных
способов работы;
Работа с информацией:
получать информацию из учебника и других дидактических материалов,
использовать её в работе;
интерпретировать вербально (представленную в объяснении учителя) или
графически представленную информацию (схему, таблицу, иллюстрацию); использовать её
в работе;
в коллективной работе и под руководством учителя анализировать и использовать
знаково-символические средства представления информации для создания моделей и
макетов изучаемых объектов;
осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с
использованием учебной литературы;
использовать средства информационно-коммуникационных технологий для
решения учебных и практических задач, в том числе Интернет под руководством учителя;
соблюдать правила информационной безопасности в условиях контролируемого
доступа в Интернет (с помощью педагогического работника);
Коммуникативные УУД:
участвовать в коллективном обсуждении: на доступном лексико-грамматическом
уровне в процессе диалогов задавать вопросы, высказывать суждения, аргументированно
оценивать ответы, изделия участников сначала с помощью педагогического работника, а
затем и самостоятельно на доступном лексико-грамматическом уровне;
в коллективной работе и под руководством учителя строить монологическое
высказывание, представляющее план работы над изделием, простые суждения об объекте,
его строении, свойствах и способах создания, описание предметов рукотворного мира,
оценка их достоинства; презентацию проекта;
инициировать обсуждение, дискуссию, участвовать в распределении ролей при
выполнении проекта;
принимать роль в коллективном проекте, соблюдать распределение ролей, нести
ответственность за сроки и качество выполненных действий, совместно с другими
участниками прогнозировать и решать проблемы, возникающие при выполнении проекта;
формулировать собственное мнение, аргументировать выбор вариантов и способов
выполнения задания.
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять учебную задачу, осуществлять поиск средств для её
решения;
в коллективной и индивидуальной деятельности прогнозировать необходимые
действия для получения практического результата, предлагать план действий в
соответствии с поставленной задачей, действовать по плану;
выполнять действия контроля и оценки; выявлять ошибки и недочёты по
результатам работы, устанавливать их причины и искать способы устранения;
проявлять волевую саморегуляцию при выполнении задания.
Совместная деятельность:
выбирать себе партнёров по совместной деятельности не только по симпатии, но и
по деловым качествам;
справедливо распределять работу, договариваться, приходить к общему решению,
отвечать за общий результат работы;
выполнять роли лидера, подчинённого, соблюдать равноправие и дружелюбие;
осуществлять взаимопомощь, проявлять ответственность при выполнении своей
18

части работы.

19

4 КЛАСС
Технологии, профессии и производства (12 ч)
Профессии и технологии современного мира. Использование достижений науки в
развитии технического прогресса. Изобретение и использование синтетических материалов
с определёнными заданными свойствами в различных отраслях и профессиях. Нефть как
универсальное сырьё. Материалы, получаемые из нефти (пластик, стеклоткань, пенопласт
и другие).
Профессии, связанные с опасностями (пожарные, космонавты, химики и другие).
Информационный мир, его место и влияние на жизнь и деятельность людей.
Влияние современных технологий и преобразующей деятельности человека на
окружающую среду, способы её защиты.
Сохранение и развитие традиций прошлого в творчестве современных мастеров.
Бережное и уважительное отношение людей к культурным традициям. Изготовление
изделий с учётом традиционных правил и современных технологий (лепка, вязание, шитьё,
вышивка и другие).
Элементарная творческая и проектная деятельность (реализация заданного или
собственного замысла, поиск оптимальных конструктивных и технологических решений).
Коллективные, групповые и индивидуальные проекты на основе содержания материала,
изучаемого в течение учебного года. Использование комбинированных техник создания
конструкций по заданным условиям в выполнении учебных проектов.
Технологии ручной обработки материалов (6 ч)
Синтетические материалы — ткани, полимеры (пластик, поролон). Их свойства.
Создание синтетических материалов с заданными свойствами.
Использование измерений, вычислений и построений для решения практических
задач. Внесение дополнений и изменений в условные графические изображения в
соответствии с дополнительными/изменёнными требованиями к изделию.
Технология обработки бумаги и картона. Подбор материалов в соответствии с
замыслом, особенностями конструкции изделия. Определение оптимальных способов
разметки деталей, сборки изделия. Выбор способов отделки. Комбинирование разных
материалов в одном изделии.
Совершенствование умений выполнять разные способы разметки с помощью
чертёжных инструментов. Освоение доступных художественных техник.
Уточнение представлений о видах пластичных материалов. Подбор
соответствующих инструментов и способов обработки материалов в зависимости от их
свойств и видов изделий. Инструменты и приспособления (ножницы, линейка, игла,
гладилка, стека, шаблон и другие), их правильное, рациональное и безопасное
использование.
Моделирование и изготовление плоскостных и объемных изделий, отбор
материала, инструментов и приемов работы в соответствии с замыслом. Приёмы работы с
природными материалами: подбор материалов в соответствии с замыслом, составление
композиции, соединение деталей (приклеивание, склеивание с помощью прокладки,
соединение с помощью пластилина). Создание фронтальных и объемно-пространственных
композиций.
Технология обработки текстильных материалов. Обобщённое представление о
видах тканей (натуральные, искусственные, синтетические), их свойствах и областей
использования. Дизайн одежды в зависимости от её назначения, моды, времени. Подбор
текстильных материалов в соответствии с замыслом, особенностями конструкции изделия.
Раскрой деталей по готовым лекалам (выкройкам), под руководством учителя создание
собственных несложных выкроек. Строчка петельного стежка и её варианты («тамбур» и
другие), её назначение (соединение и отделка деталей) и/или строчки петлеобразного и
крестообразного стежков (соединительные и отделочные). Подбор ручных строчек для
сшивания и отделки изделий. Простейший ремонт изделий.
20

Технология обработки синтетических материалов. Пластик, поролон, полиэтилен.
Общее знакомство, сравнение свойств. Самостоятельное (под руководством учителя)
определение технологий их обработки в сравнении с освоенными материалами.
Комбинированное использование разных материалов.
Конструирование и моделирование (10 ч)
Современные требования к техническим устройствам (экологичность,
безопасность, эргономичность и другие).
Конструирование и моделирование изделий из различных материалов, в том числе
наборов «Конструктор» по проектному заданию или собственному замыслу. Поиск
оптимальных и доступных новых решений конструкторско-технологических проблем на
всех этапах аналитического и технологического процесса при выполнении индивидуальных
творческих и коллективных проектных работ.
Робототехника Конструктивные, соединительные элементы и основные узлы
робота. Инструменты и детали для создания робота. Конструирование робота. Составление
алгоритма действий робота. Программирование, тестирование робота. Преобразование
конструкции робота. Презентация робота.
Информационно-коммуникационные технологии (6 ч)
Работа с доступной информацией в Интернете и на цифровых носителях
информации.
Электронные и медиаресурсы в художественно-конструкторской, проектной,
предметной преобразующей деятельности. Работа с готовыми цифровыми материалами.
Поиск дополнительной информации по тематике творческих и проектных работ,
использование рисунков из ресурса компьютера в оформлении изделий и другие. Создание
презентаций в редакторе презентаций. Простейшие интеллект-карты и их создание в
редакторе.
Универсальные учебные действия
Познавательные УУД:
ориентироваться в терминах, используемых в технологии, на доступном лексикограмматическом уровне использовать их в ответах на вопросы и высказываниях (в пределах
изученного);
анализировать конструкции предложенных образцов изделий по предложенному
плану, в коллективной деятельности;
анализировать устройство простых изделий по образцу, рисунку, выделять
основные и второстепенные составляющие конструкции.
конструировать и моделировать изделия из различных материалов по образцу,
рисунку, простейшему чертежу, эскизу, схеме с использованием общепринятых условных
обозначений и по заданным условиям;
выстраивать последовательность практических действий и технологических
операций; подбирать материал и инструменты; выполнять экономную разметку; сборку,
отделку изделия;
решать простые задачи на преобразование конструкции;
выполнять работу в соответствии с инструкцией, устной или письменной;
соотносить результат работы с заданным алгоритмом, проверять изделия в
действии, вносить необходимые дополнения и изменения;
классифицировать изделия по самостоятельно предложенному существенному
признаку (используемый материал, форма, размер, назначение, способ сборки);
выполнять действия анализа и синтеза, сравнения, классификации
предметов/изделий с учётом указанных критериев;
осознавать культурно-исторический смысл и назначение праздников, их роль в
жизни каждого человека; ориентироваться в традициях организации и оформления
праздников.

21

Работа с информацией:
находить необходимую для выполнения работы информацию, пользуясь
различными источниками, анализировать её и отбирать в соответствии с решаемой задачей;
на основе анализа информации производить выбор наиболее эффективных
способов работы;
использовать знаково-символические средства для решения задач в умственной
или материализованной форме, выполнять действия моделирования, работать с моделями;
осуществлять поиск дополнительной информации по тематике творческих и
проектных работ;
использовать рисунки из ресурса компьютера в оформлении изделий и другие;
использовать средства информационно-коммуникационных технологий для
решения учебных и практических задач, в том числе Интернет под руководством учителя.
Коммуникативные УУД:
соблюдать правила участия в диалоге: в рамках речевых возможностей ставить
вопросы, аргументировать и доказывать свою точку зрения, уважительно относиться к
чужому мнению;
уважительно относиться к ограничения и особенностям коммуникации других
людей;
на доступном лексико-грамматическом уровне описывать факты из истории
развития ремёсел на Руси и в России, высказывать своё отношение к предметам
декоративно-прикладного искусства разных народов РФ;
в коллективной деятельности создавать тексты: раскрывать последовательность
операций при работе с разными материалами, описывать актуальное или желаемое
состояние выполняемого изделия, рассуждать о связях между материалами, способами их
обработки, алгоритмах выполнения изделия в зависимости от условий, материалов и
умений;
осознавать культурно-исторический смысл и назначение праздников, их роль в
жизни каждого человека; ориентироваться в традициях организации и оформления
праздников.
Регулятивные УУД:
понимать и принимать учебную задачу, самостоятельно определять цели учебнопознавательной деятельности;
планировать практическую работу в соответствии с поставленной целью и
выполнять её в соответствии с планом;
на основе анализа причинно-следственных связей между действиями и их
результатами прогнозировать практические «шаги» для получения необходимого
результата;
выполнять действия контроля/самоконтроля и оценки; процесса и результата
деятельности, при необходимости вносить коррективы в выполняемые действия;
проявлять волевую саморегуляцию при выполнении задания.
Совместная деятельность:
организовывать под руководством учителя совместную работу в группе:
распределять роли, выполнять функции руководителя или подчинённого, осуществлять
продуктивное сотрудничество, взаимопомощь;
проявлять интерес к деятельности своих товарищей и результатам их работы; в
доброжелательной форме комментировать и оценивать их достижения;
в процессе анализа и оценки совместной деятельности высказывать свои
предложения и пожелания; выслушивать и принимать к сведению мнение одноклассников,
их советы и пожелания; с уважением относиться к разной оценке своих достижений.

22

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ТРУД
(ТЕХНОЛОГИЯ)» НА УРОВНЕ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОБУЧАЮЩЕГОСЯ
В результате изучения предмета «Труд (технология)» в начальной школе у
обучающегося будут сформированы следующие личностные новообразования:
первоначальные представления о созидательном и нравственном значении труда в
жизни человека и общества; уважительное отношение к труду и творчеству мастеров;
осознание роли человека и используемых им технологий в сохранении
гармонического сосуществования рукотворного мира с миром природы; ответственное
отношение к сохранению окружающей среды;
понимание культурно-исторической ценности традиций, отражённых в
предметном мире; чувство сопричастности к культуре своего народа, уважительное
отношение к культурным традициям других народов;
проявление способности к эстетической оценке окружающей предметной среды;
эстетические чувства — эмоционально-положительное восприятие и понимание красоты
форм и образов природных объектов, образцов мировой и отечественной художественной
культуры;
проявление положительного отношения и интереса к различным видам творческой
преобразующей деятельности, стремление к творческой самореализации; мотивация к
творческому труду, работе на результат; способность к различным видам практической
преобразующей деятельности;
проявление устойчивых волевых качества и способность к саморегуляции:
организованность, аккуратность, трудолюбие, ответственность, умение справляться с
доступными проблемами;
готовность вступать в сотрудничество с другими людьми с учётом этики общения;
проявление толерантности и доброжелательности.

23

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОБУЧАЮЩЕГОСЯ
К концу обучения в начальной школе у обучающегося формируются следующие
универсальные учебные действия.
Познавательные УУД:
ориентироваться в терминах и понятиях, используемых в технологии (в пределах
изученного), в рамках речевых возможностей использовать изученную терминологию в
своих устных и письменных высказываниях;
в коллективной деятельности или по коллективно созданному плану осуществлять
анализ объектов и изделий с выделением существенных и несущественных признаков;
сравнивать группы объектов/изделий, выделять в них общее и различия;
делать обобщения (технико-технологического и декоративно-художественного
характера) по изучаемой тематике, описывать их в рамках речевых возможностей;
использовать схемы, модели и простейшие чертежи в собственной практической
творческой деятельности;
комбинировать и использовать освоенные технологии при изготовлении изделий в
соответствии с технической, технологической или декоративно-художественной задачей;
понимать необходимость поиска новых технологий на основе изучения объектов и
законов природы, доступного исторического и современного опыта технологической
деятельности.
Работа с информацией:
осуществлять поиск необходимой для выполнения работы информации в учебнике
и других доступных источниках, адаптированных в соответствии с особыми
образовательными потребностями обучающихся либо запрашивая необходимую помощь
взрослых, анализировать и отбирать информацию в соответствии с решаемой задачей;
в коллективной деятельности анализировать и использовать знаковосимволические средства представления информации для решения задач в умственной и
материализованной форме; выполнять действия моделирования, работать с моделями;
использовать изученные средства информационно-коммуникационных технологий
для решения учебных и практических задач (в том числе Интернет с контролируемым
выходом), в коллективной деятельности или под руководством педагога оценивать
объективность информации и возможности её использования для решения конкретных
учебных задач;
следовать при выполнении работы инструкциям учителя или представленным в
других информационных источниках.
Коммуникативные УУД:
в рамках речевых возможностей вступать в диалог, задавать собеседнику вопросы,
использовать реплики-уточнения и дополнения; формулировать собственное мнение и
идеи, аргументированно их излагать; выслушивать разные мнения, учитывать их в диалоге;
в рамках речевых возможностей создавать тексты-описания на основе наблюдений
(рассматривания) изделий декоративно-прикладного искусства народов России (в
коллективной деятельности либо с использованием коллективно созданных опор или
плана);
в рамках речевых возможностей строить рассуждения о связях природного и
предметного мира, простые суждения (небольшие тексты) об объекте, его строении,
свойствах и способах создания (в коллективной деятельности либо с использованием
коллективно созданных опор или плана);
в рамках речевых возможностей объяснять последовательность совершаемых
действий при создании изделия.
Регулятивные УУД:
рационально организовывать свою работу (подготовка рабочего места,
поддержание и наведение порядка, уборка после работы);
выполнять правила безопасности труда при выполнении работы;
24

в коллективной деятельности (либо при выполнении знакомого алгоритма)
планировать работу, соотносить свои действия с поставленной целью;
устанавливать причинно-следственные связи между выполняемыми действиями и
их результатами, прогнозировать действия для получения необходимых результатов;
выполнять действия контроля и оценки; вносить необходимые коррективы в
действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок;
проявлять волевую саморегуляцию при выполнении работы.
Совместная деятельность:
организовывать под руководством учителя и самостоятельно совместную работу в
группе: в рамках речевых возможностей обсуждать задачу, распределять роли, выполнять
функции
руководителя/лидера и
подчинённого;
осуществлять продуктивное
сотрудничество;
проявлять интерес к работе товарищей; в доброжелательной форме на доступном
лексико-грамматическом уровне комментировать и оценивать их достижения, высказывать
свои предложения и пожелания; оказывать при необходимости помощь;
понимать особенности проектной деятельности, выдвигать несложные идеи
решений предлагаемых проектных заданий, мысленно создавать конструктивный замысел,
осуществлять выбор средств и способов для его практического воплощения; предъявлять
аргументы для защиты продукта проектной деятельности.

25

ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ КУРСА «ТРУД (ТЕХНОЛОГИЯ)»
1 дополнительный класс
К концу обучения в первом дополнительном классе обучающийся научится:
под руководством учителя и с опорой на визуальные алгоритмы (опорные
символы) правильно организовывать свой труд: своевременно подготавливать и убирать
рабочее место, поддерживать порядок на нём в процессе труда;
применять правила безопасной работы ножницами и аккуратной работы с клеем;
под руководством учителя действовать по предложенному образцу в соответствии
с правилами рациональной разметки (разметка на изнаночной стороне материала; экономия
материала при разметке);
определять названия и назначение основных инструментов и приспособлений для
ручного труда (линейка, карандаш, ножницы, шаблон, стека и другие), в рамках речевых
возможностей использовать названия в речи, использовать изученные инструменты в
практической работе;
определять наименования отдельных материалов (бумага, картон, фольга,
пластилин, природные материалы и прочее) и способы их обработки (сгибание, отрывание,
сминание, резание, лепка и другие); выполнять доступные технологические приёмы ручной
обработки материалов при изготовлении изделий;
ориентироваться в наименованиях основных технологических операций: разметка
деталей, выделение деталей, сборка изделия (практическое усвоение терминов без
называния);
выполнять разметку деталей сгибанием, по шаблону, на глаз, от руки; выделение
деталей способами обрывания, вырезания и другие; сборку изделий с помощью клея и
другие;
понимать смысл понятий «изделие», «деталь», «образец», «заготовка», «материал»,
«инструмент», «аппликация» (практическое усвоение понятия без называния);
выполнять задания с опорой на коллективно составленный план (с использованием
опорных знаков-символов, иллюстраций, рисунков);
обслуживать себя во время работы: соблюдать порядок на рабочем месте,
ухаживать за инструментами и правильно хранить их; соблюдать изученные правила
гигиены труда;
рассматривать и в коллективной деятельности анализировать простые по
конструкции образцы (по вопросам учителя); анализировать простейшую конструкцию
изделия: выделять основные и дополнительные детали, называть их форму, определять
взаимное расположение, виды соединения; способы изготовления;
распознавать изученные виды материалов (природные, пластические, бумага,
картон, клей и другие), их свойства (цвет, форма, гибкость и другие) (практическое
усвоение терминов, называние в рамках речевых возможностей);
узнавать и соотносить с названием ручные инструменты (ножницы, линейка) и
приспособления (шаблон, стека, пресс и другие) (называние в рамках речевых
возможностей), безопасно хранить и работать ими;
различать материалы и инструменты по их назначению (практическое усвоение без
оречевления);
соотносить с названием и выполнять последовательность изготовления несложных
изделий: разметка, резание, сборка, отделка (практическое усвоение термина без
называния);
в коллективной работе и под руководством учителя выполнять операции и приёмы
по изготовлению несложных изделий: с учетом принципов экономии материала выполнять
разметку деталей на глаз, от руки, по шаблону, по линейке (как направляющему
инструменту без откладывания размеров); точно резать ножницами по линиям разметки;
придавать форму деталям и изделию сгибанием, складыванием, вытягиванием,
26

отрыванием, сминанием, лепкой и другими способами; собирать изделия с помощью клея,
пластических масс и другие; эстетично и аккуратно выполнять отделку раскрашиванием,
аппликацией;
использовать для сушки плоских изделий пресс;
с помощью учителя выполнять практическую работу и самоконтроль с опорой на
коллективно составленный план (с использованием опорных знаков-символов,
иллюстраций, рисунков);
различать разборные и неразборные конструкции несложных изделий
(практическое усвоение);
в коллективной работе и под руководством учителя анализировать простейшие
виды технической документации (рисунок, схема), конструировать и моделировать изделия
из различных материалов по образцу, рисунку;
осуществлять элементарное сотрудничество, участвовать в коллективных работах
под руководством учителя;

27

1 класс
К концу обучения в первом классе обучающийся научится:
с опорой на визуальные алгоритмы (опорные символы) правильно организовывать
свой труд: своевременно подготавливать и убирать рабочее место, поддерживать порядок
на нём в процессе труда;
применять правила безопасной работы ножницами, иглой и аккуратной работы с
клеем;
действовать по предложенному образцу в соответствии с правилами рациональной
разметки (разметка на изнаночной стороне материала; экономия материала при разметке);
определять названия и назначение основных инструментов и приспособлений для
ручного труда (линейка, карандаш, ножницы, игла, шаблон, стека и другие), использовать
их в практической работе;
определять наименования отдельных материалов (бумага, картон, фольга,
пластилин, природные, текстильные материалы и прочее) и способы их обработки
(сгибание, отрывание, сминание, резание, лепка и прочее); выполнять доступные
технологические приёмы ручной обработки материалов при изготовлении изделий;
ориентироваться в наименованиях основных технологических операций: разметка
деталей, выделение деталей, сборка изделия (практическое усвоение терминов, называние
в рамках речевых возможностей);
выполнять разметку деталей сгибанием, по шаблону, на глаз, от руки; выделение
деталей способами обрывания, вырезания и другие; сборку изделий с помощью клея, ниток
и другие;
оформлять изделия строчкой прямого стежка;
понимать смысл понятий «изделие», «деталь изделия», «образец», «заготовка»,
«материал», «инструмент», «приспособление», «конструирование», «аппликация»
(называние в рамках речевых возможностей);
выполнять задания с опорой на готовый или коллективно составленный план (с
использованием опорных знаков-символов, иллюстраций, рисунков);
обслуживать себя во время работы: соблюдать порядок на рабочем месте,
ухаживать за инструментами и правильно хранить их; соблюдать изученные правила
гигиены труда;
рассматривать и анализировать простые по конструкции образцы (по вопросам
учителя); анализировать простейшую конструкцию изделия: выделять основные и
дополнительные детали, называть их форму, определять взаимное расположение, виды
соединения; способы изготовления;
распознавать изученные виды материалов (природные, пластические, бумага,
тонкий картон, текстильные, клей и другие), их свойства (цвет, фактура, форма, гибкость и
другие);
в рамках речевых возможностей называть ручные инструменты (ножницы, игла,
линейка) и приспособления (шаблон, стека, булавки и другие), безопасно хранить и
работать ими;
различать материалы и инструменты по их назначению (называние в рамках
речевых возможностей);
на доступном уровне называть и выполнять последовательность изготовления
несложных изделий: разметка, резание, сборка, отделка;
качественно выполнять операции и приёмы по изготовлению несложных изделий:
экономно выполнять разметку деталей на глаз, от руки, по шаблону, по линейке (как
направляющему инструменту без откладывания размеров); точно резать ножницами по
линиям разметки; придавать форму деталям и изделию сгибанием, складыванием,
вытягиванием, отрыванием, сминанием, лепкой и другими способами; собирать изделия с
помощью клея, пластических масс и другие; эстетично и аккуратно выполнять отделку
28

раскрашиванием, аппликацией, строчкой прямого стежка;
использовать для сушки плоских изделий пресс;
с помощью учителя выполнять практическую работу и самоконтроль с опорой на
образец, шаблон, коллективно составленный план (с использованием опорных знаковсимволов, иллюстраций, рисунков);
различать разборные и неразборные конструкции несложных изделий;
под руководством учителя анализировать простейшие виды технической
документации (рисунок, схема), конструировать и моделировать изделия из различных
материалов по образцу, рисунку;
осуществлять элементарное сотрудничество, участвовать в коллективных работах
под руководством учителя;
выполнять несложные коллективные работы проектного характера.

29

2 класс
К концу обучения во втором классе обучающийся научится:
понимать смысл понятий «технологическая» карта, схема, чертёж, линии чертежа
(контур, линия разреза, линия сгиба) (называние в рамках речевых возможностей),
использовать их в практической деятельности;
под руководством учителя составлять план работы с использованием опорных
визуальных сигналов, выполнять задания по самостоятельно составленному плану;
распознавать изученные элементарные общие правила создания рукотворного
мира (прочность, удобство, эстетическая выразительность — композиция, цвет, тон,
симметрия); в рамках речевых возможностей называть характерные особенности
изученных видов декоративно-прикладного искусства;
под руководством учителя выделять, на доступном уровне называть и применять
изученные общие правила создания рукотворного мира в своей предметно-творческой
деятельности;
самостоятельно готовить рабочее место в соответствии с видом деятельности,
поддерживать порядок во время работы, убирать рабочее место;
в коллективной деятельности под руководством учителя анализировать
задание/образец по предложенным вопросам, памятке или инструкции, под руководством
учителя и самостоятельно выполнять знакомые и доступные задания с опорой на
инструкционную (технологическую) карту;
по результатам коллективного анализа изделия отбирать материалы и инструменты
для работы; под руководством учителя и в коллективной деятельности исследовать
свойства новых изучаемых материалов (толстый картон, натуральные ткани, нитки,
проволока и другие), называть их в рамках речевых возможностей;
под руководством учителя читать простейшие чертежи (эскизы), в рамках речевых
возможностей называть линии чертежа (линия контура и надреза, линия сгиба, линия
симметрии);
выполнять экономную разметку прямоугольника (от двух прямых углов и одного
прямого угла) с помощью чертёжных инструментов (линейки, угольника) с опорой на
простейший чертёж (эскиз); чертить окружность с помощью циркуля;
выполнять биговку;
выполнять
построение
простейшего
лекала
(выкройки)
правильной
геометрической формы и разметку деталей кроя на ткани по нему/ней;
оформлять изделия и соединять детали освоенными ручными строчками;
определять неподвижный и подвижный способ соединения деталей (называние в
рамках речевых возможностей) и выполнять подвижное и неподвижное соединения
известными способами;
конструировать и моделировать изделия из различных материалов по модели,
простейшему чертежу;
в коллективной деятельности под руководством учителя формулировать на
доступном речевом уровне и решать несложные конструкторско-технологические задачи;
применять освоенные знания и практические умения (технологические,
графические, конструкторские) в самостоятельной интеллектуальной и практической
деятельности;
делать выбор, какое мнение принять — своё или другое, высказанное в ходе
обсуждения;
выполнять работу в малых группах, осуществлять сотрудничество;
понимать особенности проектной деятельности, осуществлять под руководством
учителя элементарную проектную деятельность в малых группах: разрабатывать замысел,
искать пути его реализации, воплощать его в продукте, демонстрировать готовый продукт;
на доступном речевом уровне называть профессии людей, работающих в сфере
обслуживания.
30

3 класс
К концу обучения в третьем классе обучающийся научится:
понимать смысл понятий «развёртка», «чертёж развёртки», «канцелярский нож»,
«шило», «искусственный материал», «рицовка» (практическое усвоение понятий);
выделять и называть характерные особенности изученных видов декоративноприкладного искусства, профессии мастеров прикладного искусства (в рамках изученного);
узнавать и на доступном речевом уровне называть по характерным особенностям
образцов или по описанию изученные и распространённые в крае ремёсла;
на доступном речевом уровне называть и под руководством учителя описывать
свойства наиболее распространённых изучаемых искусственных и синтетических
материалов (бумага, металлы, текстиль и другие);
в коллективной работе под руководством учителя анализировать чертёж развёртки
и выполнять разметку развёрток с помощью чертёжных инструментов (линейка, угольник,
циркуль);
узнавать и называть линии чертежа (осевая и центровая);
безопасно пользоваться канцелярским ножом, шилом;
выполнять рицовку;
выполнять соединение деталей и отделку изделия освоенными ручными
строчками;
на доступном речевом уровне под руководством учителя и в коллективной работе
формулировать и решать простейшие задачи технико-технологического характера по
изменению вида и способа соединения деталей: на достраивание, придание новых свойств
конструкции в соответствии с новыми/дополненными требованиями; использовать
комбинированные техники при изготовлении изделий в соответствии с технической или
декоративно-художественной задачей;
понимать технологический и практический смысл различных видов соединений в
технических объектах, простейшие способы достижения прочности конструкций;
использовать их при решении простейших конструкторских задач;
конструировать и моделировать изделия из разных материалов и наборов
«Конструктор» по заданным техническим, технологическим и декоративнохудожественным условиям;
по результатам коллективного анализа изменять конструкцию изделия по
заданным условиям;
выбирать способ соединения и соединительный материал в зависимости от
требований конструкции (на изученных материала и способах);
на доступном речевом уровне называть несколько видов информационных
технологий (из реального окружения обучающихся);
понимать назначение основных устройств персонального компьютера для ввода,
вывода и обработки информации;
под руководством учителя выполнять основные правила безопасной работы на
компьютере;
под руководством и с помощью учителя использовать возможности компьютера и
информационно-коммуникационных технологий для поиска необходимой информации при
выполнении обучающих, творческих и проектных заданий;
определять сложности в интерпретации найденной информации и на доступном
речевом уровне обращаться за помощью для обработки информации;
в самостоятельной и коллективной деятельности под руководством учителя
выполнять проектные задания в соответствии с содержанием изученного материала на
основе полученных знаний и умений.

31

4 класс
К концу обучения в четвёртом классе обучающийся научится:
анализировать и систематизировать мир профессий, их социальное значение,
искать и анализировать информацию о мировых достижениях в области техники и
искусства, о наиболее значимых окружающих производствах (в коллективной деятельности
и под руководством учителя);
на основе анализа задания самостоятельно организовывать рабочее место в
зависимости от вида работы, осуществлять планирование трудового процесса;
самостоятельно планировать и выполнять практическое задание (практическую
работу) с опорой на инструкционную (технологическую) карту или творческий замысел;
при необходимости вносить коррективы в выполняемые действия;
понимать элементарные основы бытовой культуры, выполнять доступные действия
по самообслуживанию в ходе работы и доступные виды домашнего труда;
выполнять более сложные виды работ и приёмы обработки различных материалов
(например, плетение, шитьё и вышивание, тиснение по фольге), комбинировать различные
способы в зависимости от имеющихся ресурсов и от поставленной задачи; оформлять
изделия и соединять детали освоенными ручными строчками;
в коллективной деятельности и под руководством учителя выполнять
символические действия моделирования, понимать и создавать простейшие виды
технической документации (чертёж развёртки, эскиз, технический рисунок, схему) и
выполнять по ней работу;
на доступном речевом уровне формулировать и решать простейшие задачи
рационализаторского характера по изменению конструкции изделия: на достраивание,
придание новых свойств конструкции в связи с изменением функционального назначения
изделия;
на основе усвоенных правил дизайна на доступном речевом уровне формулировать
и под руководством учителя или в групповой деятельности решать простейшие
художественно-конструкторские задачи по созданию изделий с заданной функцией;
создавать небольшие тексты, презентации (печатные публикации) с
использованием изображений на экране компьютера; оформлять текст (выбор шрифта,
размера, цвета шрифта, выравнивание абзаца);
работать с доступной информацией; работать в текстовых редакторах и редакторах
презентаций, интеллект-карт;
в коллективной деятельности и под руководством учителя формулировать (на
доступном речевом уровне) и решать творческие задачи, мысленно создавать и
разрабатывать проектный замысел, осуществлять выбор средств и способов его
практического воплощения, аргументированно представлять продукт проектной
деятельности;
осуществлять сотрудничество в различных видах совместной деятельности;
предлагать идеи для обсуждения, уважительно относиться к мнению товарищей,
договариваться; участвовать в распределении ролей, координировать собственную работу
в общем процессе.

32

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
1 ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЙ КЛАСС
Тематические модули

Основное содержание

1. Технологии,
профессии
и производства
(6 ч)

Подготовка к работе.
Рабочее место, его организация
в зависимости от вида работы.
Представления о материалах,
их
происхождении;
представления
об
инструментах, их названиях и
функциях.
Рациональное
размещение на рабочем месте
материалов и инструментов
(практические
действия);
формирование практических
умений поддержания порядка
во время работы; уборка по
окончании
работы.
Оречевление
осваиваемых
алгоритмов в рамках речевых
возможностей, в том числе, с
использованием
опор.
Рациональное и безопасное
использование и хранение
инструментов.
Профессии
родных и знакомых. Традиции
и праздники народов России.

Основные виды деятельности обучающихся
Формировать общее понятие об изучаемых материалах, их происхождение, разнообразие
и основные свойства, понимать отличие материалов от инструментов и приспособлений.
Различать инструменты по названию, произносимому учителем, по названию действия,
которое производится с материалом и инструментом.
Изучать правила безопасности при работе инструментами и приспособлениями.
Изучать возможности использования изучаемых инструментов и приспособлений людьми
разных профессий.
Подготавливать рабочее место в зависимости от вида работы.
Рационально размещать на рабочем месте материалы и инструменты с использованием
символов-подсказок; поддерживать порядок во время работы; убирать рабочее место по
окончании работы под руководством учителя. Соотносить действия по подготовке и
уборке рабочего места и визуальные символы-подсказки, показывать символ,
соответствующий названию предмета или действия, называть предметы или действия в
рамках речевых возможностей.
Изучать важность подготовки, организации, уборки рабочего места, поддержания порядка
людьми разных профессий.
Рассматривать возможности использования, применения изучаемых материалов при
изготовлении изделий, предметов быта людьми разных профессий.
Понимать особенности технологии изготовления изделий, выделять и показывать детали
изделия, основу, определять способ изготовления под руководством учителя.
Определять основные этапы изготовления изделия при помощи учителя и на основе
графической инструкции в учебнике (рисованному/слайдовому плану, инструкционной
карте): анализ устройства изделия, разметка деталей, выделение деталей, сборка изделия,
отделка.
Знакомиться с профессиями, связанными с изучаемыми материалами и производствами.
Приводить примеры традиций и праздников народов России,
ремёсел, обычаев и производств, связанных с изучаемыми материалами и производствами
33

Тематические модули

Основное содержание

2. Технологии
Алгоритмы
ручной обработки рационального использования
материалов
обрабатываемых материалов.
(15 ч):
Совместный (групповой, под
— технологии работы руководством учителя) анализ
с бумагой
конструктивных особенностей
и картоном;
материалов, выбор материала
для изделия из предложенных
вариантов (с учетом изученных
свойств).
Базовые представления
об основных технологических
операциях ручной обработки
материалов: разметка деталей,
выделение
деталей,
формообразование
деталей,
сборка
изделия,
отделка
изделия или его деталей
(практические
навыки,
оречевление в рамках речевых
возможностей).
Способы
разметки
деталей: на глаз и от руки, по
шаблону, по линейке (как
направляющему инструменту
без откладывания размеров) с
опорой
на
рисунки,
простейшую схему. Знакомство
с
некоторыми
условными
графическими изображениями
(обозначение
операций,

Основные виды деятельности обучающихся
Под руководством учителя организовывать свою деятельность:
подготавливать рабочее место для работы с бумагой и картоном, правильно и рационально
размещать инструменты и материалы в соответствии с индивидуальными особенностями
обучающихся, в процессе выполнения изделия контролировать и при необходимости
восстанавливать порядок на рабочем месте; убирать рабочее место.
Соотносить названия материалов, инструментов и действий с ними, показывать предмет
или действие, соответствующий названию предмета или действия, называть предметы или
действия в рамках речевых возможностей ((линейка, карандаш, ножницы, шаблон и
другие).
Соблюдать и применять технику безопасной работы инструментами и приспособлениями
(ножницами, клеем).
Под руководством учителя наблюдать, сравнивать, сопоставлять свойства бумаги (цвет,
толщина, прочность); определять виды бумаги по цвету, толщине, прочности. Соотносить
название признака с самим признаком, по которому сравнивают материал, отбирать
образцы, схожие или отличающиеся по этому признаку.
Осваивать отдельные приёмы работы с бумагой (сгибание и складывание, сминание,
обрывание, склеивание, резание бумаги ножницами и другие), правила безопасной
работы, правила разметки деталей (экономия материала, аккуратность). Соотносить
название приема с его выполнением, визуальной подсказкой. Повторять название приемов
за учителем в рамках речевых возможностей.
Интерпретировать простые графические схемы изготовления изделия и выполнять
изделие по заданной схеме под руководством учителя. Восстанавливать нарушенную
последовательность схемы в коллективной деятельности.
Под руководством учителя в коллективной деятельности анализировать конструкцию
изделия: показывать основу и части изделия на образце и на отдельных частях, соотносить
название части (основы) и части изделия, называть части изделия в рамках речевых
возможностей.
Под руководством учителя выполнять основные технологические операции ручной
обработки материалов: разметку деталей, выделение деталей, формообразование деталей,
сборку изделия и отделку изделия или его деталей по заданному образцу с
использованием опор в виде визуальных подсказок, рисунков.
34

Тематические модули

Основное содержание

Основные виды деятельности обучающихся

способов и приёмов работы, Рассматривать и анализировать простые по конструкции образцы; анализировать
последовательности
простейшую конструкцию изделия: выделять и показывать на образце, на отдельных
изготовления
изделий; объектах детали, под руководством учителя определять и показывать их форму, соотносить
называние в рамках речевых ее с названием геометрической формы, называть форму и деталь в рамках речевых
возможностей).
возможностей; определять взаимное расположение, соотносить словесные обозначения с
Коллективный анализ расположением деталей в пространстве; соотносить названия видов соединений с самими
изделия-образца
(под видами соединения, названия действий с действиями по соединению деталей.
руководством
учителя). Выполнять рациональную разметку (разметка на изнаночной стороне материала; экономия
Коллективное
составление материала при разметке) сгибанием, по шаблону, на глаз и от руки, по линейке (как
замысла изделия, планирование направляющему инструменту без откладывания размеров) с опорой на рисунки,
хода работы (с использованием графическую инструкцию; выполнять выделение деталей способами обрывания,
опорных
знаком-символов, вырезания; выполнять сборку изделия с помощью клея и другими способами; выполнять
иллюстраций, рисунков).
отделку изделия или его деталей (окрашивание, аппликация и другие). Под руководством
Способы соединенияучителя наблюдать декоративно-художественные возможности азных способов обработки
заранее подготовленных или бумаги, например, вырезание деталей из бумаги и обрывание пальцами); соотносить
самостоятельно
сделанных эффекты различных способов с названиями, называть в рамках речевых возможностей.
деталей в изделии: с помощью Изготавливать изделия с использованием осваиваемых приемов и способов. Под
пластилина, клея, скручивание руководством учителя собирать плоскостную модель.
и другие. Приёмы и правила
аккуратной работы с клеем
(практическое
освоение,
оречевление в рамках речевых
возможностей).
Отделка
изделия или его деталей
(окрашивание, аппликация и
другие).
Подбор
соответствующих
инструментов
и
способов
обработки
материалов
в
зависимости от их свойств и
35

Тематические модули

Основное содержание

Основные виды деятельности обучающихся

видов изделий (относительно
изученных
материалов
и
инструментов).
Наиболее
распространённые
виды бумаги (практическое
ознакомление
без
использования
терминов,
сортировка образцов по виду
бумаги, экспериментирование с
разными
видами
бумаги для выявления свойств).
Общие
свойства
бумаги.
Простейшие
способы
обработки бумаги различных
видов: сгибание и складывание,
сминание,
обрывание,
склеивание и другие. Резание
бумаги ножницами. Правила
безопасной работы, передачи и
хранения ножниц.
— технологии
работы с
пластичными
материалами;

Пластические массы,
их виды (пластилин, глина и
другие). Приёмы изготовления
изделий
доступной
по
сложности формы из них:
разметка на глаз, отделение
части (стекой, отрыванием),
придание формы.

С помощью учителя организовывать рабочее место для работы с пластическими массами,
правильно и рационально размещать инструменты и материалы в соответствии с
индивидуальными особенностями, в процессе выполнения изделия проверять и
восстанавливать порядок на рабочем месте; убирать рабочее место.
Соотносить действия по подготовке и уборке рабочего места и визуальные символыподсказки, показывать символ, соответствующий названию предмета или действия,
называть предметы или действия в рамках речевых возможностей. Применять правила
безопасной и аккуратной работы со стекой.
Соотносить названия основных инструментов и приспособлений для ручного труда с
самими предметами, названия действий с материалом, инструментами и
36

Тематические модули

Основное содержание

Основные виды деятельности обучающихся
приспособлениями. Показывать предмет или действие по слову, названному учителем,
выполнять необходимое действие по словесной инструкции. Называть материалы,
инструменты и приспособления в рамках речевых возможностей.
Наблюдать свойства пластилина (или других используемых пластических масс): цвет,
пластичность. Соотносить признак и его название (показ по инструкции учителя),
повторять и самостоятельно называть признаки в рамках речевых возможностей.
Использовать стеки при работе с пластичными материалами, а также при отделке изделия
или его деталей.
Рассматривать и под руководством учителя анализировать варианты выполнения изделий,
природные формы — прообразы изготавливаемых изделий; показывать и в рамках речевых
возможностей называть характеристики образа, которые нужно передать в изделии.
Изготавливать изделия с опорой на рисунки, простые схемы (под руководством учителя).
Выполнять лепку, используя различные способы лепки: конструктивный (лепка из
отдельных частей), скульптурный (лепка из целого куска) и комбинированный (без
называния терминов).
Использовать при лепке приёмы работы с пластичными материалами (сплющивание,
скручивание, разрезание, прищипывание и другие).
Отбирать пластилин (пластическую массу) по цвету, придавать деталям нужную форму.
Использовать приёмы выделения деталей стекой и другими приспособлениями.
Использовать пластические массы для соединения деталей.
Выполнять формообразование деталей скатыванием, сплющиванием, вытягиванием,
раскатыванием и другие (без называния приемов).
Оценивать результат своей деятельности (качество изделия). Изготавливать изделия по
образцу, инструкции, собственному замыслу.
Изготавливать конструкцию по коллективно составленному плану и/или заданным
условиям (с помощью визуальных опор и под контролем учителя).
При изготовлении изделий применять общие правила создания предметов рукотворного
мира: соответствие изделия обстановке, удобство (функциональность), прочность.
Передавать выделенные в прообразе (образце характеристики и особенности.
Создавать простые фронтальные и объёмные композиции из пластичных материалов с
использованием освоенных технологий и правил.
37

Тематические модули

— технологии
работы
с природным
материалом;

Основное содержание

Основные виды деятельности обучающихся

Осваивать умение работать в группе — изготавливать детали композиции и объединять их
в единую композицию
Виды
природных Под руководством учителя организовывать свою деятельность: подготавливать рабочее
материалов (плоские — листья место для работы с природным материалом, правильно и рационально размещать
и объёмные — орехи, шишки, инструменты и материалы в соответствии с индивидуальными особенностями
семена, ветки). Приёмы работы обучающихся, в процессе выполнения изделия контролировать и при необходимости
с природными материалами: восстанавливать порядок на рабочем месте; убирать рабочее место.
подбор
материалов
в Применять правила безопасной и аккуратной работы ножницами, клеем.
соответствии с замыслом, Сравнивать и классифицировать собранные природные материалы по их видам (листья,
составление
композиции, ветки, камни и другие). Выбирать природный материал для изделия. Демонстрировать
соединение
деталей выбранный материал на образце или его изображении, объяснять таким образом свой выбор
(приклеивание, склеивание с природного материала для выполнения изделий.
помощью
прокладки, Осознавать необходимость бережного отношения к природе, окружающему
соединение
с
помощью материальному пространству.
пластилина).
Отбирать природный материал в соответствии с выполняемым изделием.
Использование
Соотносить известные деревья и кустарники и собранный природный материал, показывать
дополнительных отделочных материалы и деревья или другие объекты, откуда был взят материал, по инструкции
материалов (краски и другие). учителя, называть их за учителем или самостоятельно в рамках речевых возможностей.
Сравнивать и классифицировать собранные природные материалы по их форме.
Соотносить форму природного материала и известных геометрических форм.
Сравнивать природные материалы по цвету, форме, прочности (под руководством учителя,
соотносить название признака и сам признак, выбирать объекты природного материала по
заданному признаку по простой речевой инструкции учителя).
Понимать особенности работы с природными материалами в соответствии с их признаками
(бережное отношение к хрупким объектам, особенности хранения и засушивания листьев и
т.д.).
Использовать для подготовки материалов к работе технологии сушки растений.
Изготавливать изделие с опорой на рисунки и визуальные подсказки-схемы к ним.
Соотносить изученные средства художественной выразительности и показывать
особенности изделий, выражающие эти признаки. Называть изученные средства
художественной выразительности вслед за учителем или самостоятельно в рамках речевых
38

Тематические модули

Основное содержание

Основные виды деятельности обучающихся

возможностей.
Выполнять практические работы с природными материалами (засушенные листья и
другие); конструировать простые композиции.
Анализировать образцы изделий, понимать поставленную цель.
Осваивать приёмы сборки изделий из природных материалов (точечное наклеивание
листьев на основу, соединение с помощью пластилина, соединение с помощью клея и
ватной прослойки).
Узнавать, называть (в рамках речевых возможностей), выполнять и выбирать
технологические приёмы ручной обработки материалов в зависимости от их свойств.
Применять на практике различные приёмы работы с природными материалами:
склеивание, соединение и другие.
Использовать природный материал для отделки изделия.
Изучать и применять правила и технологии использования природных форм в декоративноприкладных изделиях.
Анализировать и оценивать результат своей деятельности (качество изделия) (сравнивать
результат и образец, отмечать отличия, выбирать оценку с использованием визуальных
маркеров).
3. Конструирование и
Коллективный анализ Формировать общее представление о конструкции изделия, детали и части изделия, их
моделирование
изделия-образца
(под взаимном расположении в общей конструкции; в совместной деятельности под
(10 ч):
руководством
учителя). руководством учителя анализировать конструкции образцов изделий, выделять основные и
— конструирование и Коллективное
составление дополнительные детали конструкции, показывать их на образце или его изображении и
моделирование из замысла изделия, планирование называть за учителем или самостоятельно в рамках речевых возможностей, в рамках
бумаги, картона, хода работы (с использованием речевых возможностей называть их форму и способ соединения; анализировать
пластичных
опорных
знаков-символов, конструкцию изделия по образцу или его изображению.
материалов,
иллюстраций,
рисунков). Изготавливать простые и объёмные конструкции из разных материалов (пластические
природных и
Изготовление
изделий
по массы, бумага и другие), по модели (на плоскости), рисунку, коллективно составленному
текстильных
образцу, рисунку, коллективно плану с использованием визуальных опор.
материалов
составленному
плану
с Использовать в работе осваиваемые способы соединения деталей в изделиях из разных
использованием
рисунков, материалов.
иллюстраций,
графических В коллективной деятельности под руководством учителя определять порядок действий в
символов.
зависимости от желаемого/необходимого результата; выбирать способ работы с опорой на
39

Тематические модули

Основное содержание

Основные виды деятельности обучающихся

Простые и объёмные коллективно составленный план, образец, другую визуальную опору в зависимости от
конструкции
из
разных требуемого результата/замысла.
материалов
(пластические
массы, бумага, природные
материалы) и способы их
создания.
Общее
представление о конструкции
изделия; детали и части
изделия,
их
взаимное
расположение
в
общей
конструкции.
Способы
соединения деталей в изделиях
из разных материалов. Образец,
анализ конструкции образцов
изделий. Конструирование по
модели
(на
плоскости).
Элементарное
прогнозирование
порядка
действий в зависимости от
желаемого/необходимого
результата; выбор способа
работы в зависимости от
требуемого
результата/
замысла.
4. ИнформационноПерсональный
Соотносить название основных используемых в работе на уроках элементов ПК и
коммуникационные компьютер (ПК), проекционное демонстрационного оборудования, называть их в рамках речевых возможностей.
технологии* (2 ч) оборудование, их место в курсе В коллективной работе под руководством учителя анализировать правила пользования ПК
«Технология».
Правила и демонстрационным оборудованием; узнавать и соотносить их с визуальными символамипользования
ПК
для подсказками. В коллективной работе под руководством учителя анализировать возможное
сохранения здоровья.
влияние ПК и демонстрационного оборудования на здоровье человека (базовые
Коллективное
представления).
40

Тематические модули

Основное содержание

Основные виды деятельности обучающихся

создание презентации на 1 Просматривать готовые материалы, представленные учителем на информационных
слайде (под руководством носителях. Соотносить информацию на рисунке и рисуночном плане (образец и
учителя),
добавление последовательность изготовления изделия).
простейших объектов на слайд В коллективной деятельности под руководством учителя создавать простую презентацию
(выставка работ).
– выставку работ (выделять и показывать на экране иконки, обозначающие программу и
действия в ней, называть программу и действия в рамках речевых возможностей,
выполнять несложные элементы – перетаскивание, выделение объектов с помощью мыши
под руководством учителя).

1 КЛАСС
41

Тематические модули

Основное содержание

1. Технологии,
профессии
и производства
(6 ч)

Природа как источник
ресурсов
и
творчества
мастеров.
Красота
и
разнообразие природных форм,
их передача в изделиях из
различных
материалов.
Наблюдения
природы
и
фантазия мастера — условия
создания изделия. Бережное
отношение к природе. Общее
понятие
об
изучаемых
материалах,
их
происхождении, разнообразии.
Подготовка к работе. Рабочее
место, его организация в
зависимости от вида работы.
Рациональное размещение на
рабочем месте материалов и
инструментов;
поддержание
порядка во время работы;
уборка по окончании работы.
Рациональное и безопасное
использование и хранение
инструментов.
Профессии родных и
знакомых.
Профессии,
связанные
с
изучаемыми
материалами
и
производствами.
Профессии
сферы обслуживания.
Традиции и праздники

Основные виды деятельности обучающихся
Расширять представления о правилах безопасности при работе инструментами и
приспособлениями.
Изучать возможности использования изучаемых инструментов и приспособлений людьми
разных профессий.
Подготавливать рабочее место в зависимости от вида работы.
Рационально размещать на рабочем месте материалы и инструменты; поддерживать
порядок во время работы; убирать рабочее место по окончании работы под руководством
учителя.
Изучать важность подготовки, организации, уборки рабочего места, поддержания порядка
людьми разных профессий.
Формировать общее понятие об изучаемых материалах, их происхождение, разнообразие
и основные свойства, понимать отличие материалов от инструментов и приспособлений.
Соотносить возможность использования, применения изучаемых материалов и
инструментов при изготовлении изделий, предметов быта и других объектов людьми
разных профессий.
Определять основные этапы изготовления изделия при помощи учителя и на основе
графической инструкции: анализ устройства изделия, разметка деталей, выделение
деталей, сборка изделия, отделка.
В
коллективной
деятельности
под
руководством
учителя
выстраивать
последовательность технологических операций по изготовлению изделия (с
использованием визуальных символов-подсказок), соотносить визуальные символыподсказки с материалами и действиями, которые они обозначают, называть их;
Понимать особенности технологии изготовления изделий, выделять детали изделия,
основу, называть их, определять и называть в рамках речевых возможностей способ
изготовления под руководством учителя.
Знакомиться с профессиями, связанными с изучаемыми материалами и производствами.
На доступном лексико-грамматическом уровне приводить примеры традиций и
праздников народов России, ремёсел, обычаев и производств, связанных с изучаемыми
материалами и производствами.

42

Тематические модули

Основное содержание
народов
обычаи.

России,

Основные виды деятельности обучающихся

ремёсла,

2. Технологии
Бережное, экономное и
ручной обработки рациональное использование
материалов
обрабатываемых материалов.
(15 ч):
Использование
— технологии работы конструктивных особенностей
с бумагой
материалов при изготовлении
и картоном;
изделий.
Основные
технологические
операции
ручной обработки материалов:
разметка деталей, выделение
деталей,
формообразование
деталей,
сборка
изделия,
отделка изделия или его
деталей. Общее представление.
Наиболее
распространённые
виды
бумаги. Их общие свойства.
Простейшие
способы
обработки бумаги различных
видов: сгибание и складывание,
сминание,
обрывание,
склеивание и другие. Резание
бумаги ножницами. Правила
безопасной работы, передачи и
хранения ножниц. Картон.
Способы
разметки
деталей: на глаз и от руки, по
шаблону, по линейке (как

Под руководством учителя организовывать свою деятельность:
подготавливать рабочее место для работы с бумагой и картоном, правильно и рационально
размещать инструменты и материалы в соответствии с индивидуальными особенностями
обучающихся, в процессе выполнения изделия контролировать и при необходимости
восстанавливать порядок на рабочем месте; убирать рабочее место.
Соблюдать технику безопасной работы инструментами и приспособлениями.
Применять правила безопасной и аккуратной работы ножницами, клеем.
Определять названия и назначение основных инструментов и приспособлений для
ручного труда (линейка, карандаш, ножницы, шаблон и другие), называть их в рамках
речевых возможностей, использовать их в практической работе.
Под руководством учителя наблюдать, сравнивать, сопоставлять свойства бумаги (состав,
цвет, прочность); определять виды бумаги по цвету, толщине, прочности. Называть
признак (в рамках речевых возможностей).
Осваивать отдельные приёмы работы с бумагой (сгибание и складывание, сминание,
обрывание, склеивание, резание бумаги ножницами и другие), правила безопасной
работы, правила разметки деталей (экономия материала, аккуратность).
Интерпретировать простые графические схемы изготовления изделия и выполнять
изделие по заданной схеме под руководством учителя.
Под руководством учителя анализировать конструкцию изделия, в рамках речевых
возможностей называть основные технологические операции ручной обработки
материалов: разметку деталей, выделение деталей, формообразование деталей, сборку
изделия и отделку изделия или его деталей по заданному образцу.
Соотносить смысл понятий «конструирование», «изделие», «деталь изделия», «образец»
с особенностью деятельности и отдельными объектами
Под руководством учителя в коллективной деятельности анализировать конструкцию
изделия: показывать основу и части изделия на образце и на отдельных частях, соотносить
название части (основы) и части изделия, называть части изделия в рамках речевых
возможностей.
Планировать свою деятельность с опорой на предложенный или коллективно
43

Тематические модули

— технологии
работы с
пластичными
материалами;

Основное содержание

Основные виды деятельности обучающихся

направляющему инструменту составленный план с использованием визуальных символов-подсказок, иллюстраций
без откладывания размеров) с этапов изготовления изделия..
опорой
на
рисунки, Выполнять рациональную разметку (разметка на изнаночной стороне материала; экономия
графическую
инструкцию, материала при разметке) сгибанием, по шаблону, на глаз и от руки, по линейке (как
простейшую схему. Чтение направляющему инструменту без откладывания размеров) с опорой на рисунки,
условных
графических графическую инструкцию, простейшую схему; выполнять выделение деталей способами
изображений
(называниеобрывания, вырезания; выполнять сборку изделия с помощью клея и другими способами;
операций, способов и приёмов выполнять отделку изделия или его деталей (окрашивание, аппликация и другие).
работы,
последовательности Анализировать декоративно-художественные возможности разных способов обработки
изготовления
изделий). бумаги, например, вырезание деталей из бумаги и обрывание пальцами), соотносить
Правила
экономной
и эффекты различных способов с названиями, называть в рамках речевых возможностей.
аккуратной
разметки. В ходе беседы с учителем понимать смысл понятий «конструирование», «изделие», «деталь
Рациональная
разметка
и изделия», «образец».
вырезание
нескольких Рассматривать и анализировать простые по конструкции образцы; анализировать
одинаковых деталей из бумаги. простейшую конструкцию изделия: выделять и называть детали, их форму, определять и
Способы соединения деталей в называть взаимное расположение, виды соединения.
изделии:
с
помощью Изготавливать изделия с использованием осваиваемых технологий. Под руководством
пластилина, клея, скручивание, учителя собирать плоскостную модель, объяснять способ сборки изделия в рамках речевых
сшивание и другие. Приёмы и возможностей.
правила аккуратной работы с
клеем. Отделка изделия или его
деталей
(окрашивание,
вышивка,
аппликация
и
другие).
Подбор
С помощью учителя организовывать рабочее место для работы с пластическими массами,
соответствующих
правильно и рационально размещать инструменты и материалы в соответствии с
инструментов
и
способов индивидуальными особенностями (в том числе с использованием визуальных схем и
обработки
материалов
в подсказок), в процессе выполнения изделия проверять и восстанавливать порядок на
зависимости от их свойств и рабочем месте; убирать рабочее место.
видов изделий. Инструменты и Применять правила безопасной и аккуратной работы со стекой. Определять, в рамках
приспособления
(ножницы, речевых возможностей проговаривать названия и назначение основных инструментов и
44

Тематические модули

Основное содержание

Основные виды деятельности обучающихся

линейка, игла, гладилка, стека, приспособлений для ручного труда, использовать их в практической работе.
шаблон
и
другие),
их Наблюдать и называть в рамках речевых возможностей свойства пластилина (или других
правильное, рациональное и используемых пластических масс): цвет, пластичность.
безопасное использование.
Использовать стеки при работе с пластичными материалами, а также при отделке изделия
Пластические массы, или его деталей.
их виды (пластилин, пластика и Рассматривать и анализировать образцы, варианты выполнения изделий, природные формы
другие). Приёмы изготовления — прообразы изготавливаемых изделий. Показывать и в рамках речевых возможностей
изделий
доступной
по называть характеристики образа, которые нужно передать в изделии.
сложности формы из них: Изготавливать изделия с опорой на рисунки, схемы (под руководством учителя).
разметка на глаз, отделение Выполнять лепку, используя различные способы лепки: конструктивный (лепка из
части (стекой, отрыванием), отдельных частей), скульптурный (лепка из целого куска) и комбинированный (называние
придание формы.
терминов в рамках речевых возможностей).
Использовать при лепке приёмы работы с пластичными материалами (сплющивание,
скручивание, разрезание, прищипывание и другие), называние приемов в рамках речевых
возможностей.
Отбирать пластилин (пластическую массу) по цвету, придавать деталям нужную форму.
Использовать приёмы выделения деталей стекой и другими приспособлениями.
Использовать пластические массы для соединения деталей.
Оценивать результат своей деятельности (качество изделия). Изготавливать изделия по
образцу, инструкции, собственному замыслу.
Изготавливать конструкцию по коллективно созданному визуальному плану и/или
заданным условиям.
При изготовлении изделий применять общие правила создания предметов рукотворного
мира: соответствие изделия обстановке, удобство (функциональность), прочность,
эстетическая выразительность. Передавать выделенные в прообразе (образце
характеристики и особенности.
Создавать простые фронтальные и объёмные композиции из пластичных материалов с
использованием освоенных технологий и правил.
Осваивать умение работать в группе — изготавливать детали композиции и объединять их
в единую композицию
45

Тематические модули
— технологии
работы
с природным
материалом;

Основное содержание

Основные виды деятельности обучающихся

Виды
природных Под руководством учителя организовывать свою деятельность: подготавливать рабочее
материалов (плоские — листья место для работы с природным материалом, правильно и рационально размещать
и объёмные — орехи, шишки, инструменты и материалы в соответствии с индивидуальными особенностями
семена, ветки). Приёмы работы обучающихся, в процессе выполнения изделия контролировать и при необходимости
с природными материалами: восстанавливать порядок на рабочем месте; убирать рабочее место.
подбор
материалов
в Применять правила безопасной и аккуратной работы ножницами, клеем.
соответствии с замыслом, Сравнивать и классифицировать собранные природные материалы по их видам (листья,
составление
композиции, ветки, камни и другие). Выбирать природный материал для изделия. Объяснять свой выбор
соединение
деталей природного материала для выполнения изделий в рамках речевых возможностей (в том
(приклеивание, склеивание с числе, путем демонстрации выбранных материалов в составе образца или на его
помощью
прокладки, изображении).
соединение
с
помощью Осознавать необходимость бережного отношения к природе, окружающему
пластилина).
материальному пространству.
Называть известные деревья и кустарники, которым принадлежит собранный природный
материал.
Сравнивать и классифицировать собранные природные материалы по их форме.
Соотносить форму природного материала и известных геометрических форм, называть
форму.
Сравнивать природные материалы по цвету, форме, прочности (под руководством учителя,
соотносить название признака и сам признак, называть его в рамках речевых возможностей;
выбирать и называть объекты природного материала по заданному признаку по речевой
инструкции учителя).
Понимать особенности работы с природными материалами в соответствии с их признаками
(бережное отношение к хрупким объектам, особенности хранения и засушивания листьев и
т.д.).
Использовать для подготовки материалов к работе технологии сушки растений, в рамках
речевых возможностей описывать основные этапы сушки.
Соотносить изученные средства художественной выразительности и показывать
особенности изделий, выражающие эти признаки. Называть изученные средства
художественной выразительности в рамках речевых возможностей.
Выполнять практические работы с природными материалами (засушенные листья и
46

Тематические модули

Основное содержание

Основные виды деятельности обучающихся

другие); изготавливать простые композиции.
Под руководством учителя в коллективной деятельности сравнивать композиции по
расположению их центра. Узнавать центровую композицию по её признакам
(расположение композиции на основе).
Осваивать приёмы сборки изделий из природных материалов (точечное наклеивание
листьев на основу, соединение с помощью пластилина, соединение с помощью клея и
ватной прослойки).
Использовать природный материал для отделки изделия.
Анализировать и оценивать результат своей деятельности (качество изделия): сравнивать
результат и образец, отмечать и называть отличия, выбирать оценку с использованием
визуальных маркеров, вербально оценивать и описывать качество работы в рамках речевых
возможностей.
Общее
представление
— технологии работы
Под руководством учителя организовывать свою деятельность:
с текстильными о тканях (текстиле), их подготавливать рабочее место для работы с текстильными материалами, правильно и
строении
и
свойствах. рационально размещать инструменты и материалы в соответствии с индивидуальными
материалами
Швейные
инструменты
и особенностями обучающихся, в процессе выполнения изделия контролировать и при
приспособления (иглы, булавки необходимости восстанавливать порядок на рабочем месте.
и другие). Отмеривание и Убирать рабочее место.
заправка нитки в иголку, Под руководством учителя применять правила безопасной и аккуратной работы
строчка прямого стежка.
ножницами, иглой и другие.
Использование
Определять названия и назначение основных инструментов и приспособлений для ручного
дополнительных отделочных труда (игла, ножницы, напёрсток, булавка, пяльцы), соотносить название и инструмент
материалов.
(приспособление), называть их в рамках речевых возможностей; использовать в
практической работе иглу, булавки, ножницы.
Знать строение иглы, называть основные части; различать виды швейных приспособлений
(иглы, булавки), их назначение, различия в конструкцияи, применять правила хранения игл
и булавок.
Знать и называть (в рамках речевых возможностей) виды ниток (швейные, мулине), их
назначение. Под руководством учителя исследовать строение (переплетение нитей) и
общие свойства нескольких видов тканей (сминаемость, прочность, без называния
терминов), сравнивать виды тканей между собой и с бумагой.
47

Тематические модули

Основное содержание

Основные виды деятельности обучающихся
Определять лицевую и изнаночную стороны ткани.
Выбирать виды ниток в зависимости от выполняемых работ. Отбирать инструменты и
приспособления для работы с текстильными материалами. Соблюдать правила безопасной
работы иглой и булавками.
Выполнять подготовку нитки и иглы к работе: завязывание узелка, использование приёмов
отмеривания нитки для шитья, вдевание нитки в иглу (выполнение этапов по речевой
инструкции учителя). Знать понятия «строчка», «стежок». Называть их в рамках речевых
возможностей.
Использовать приём осыпания края ткани, выполнять прямую строчку стежков и варианты
строчки прямого стежка (перевивы «змейка», «волна», «цепочка»).
Понимать назначение изученных строчек (отделка, соединение деталей).
Выполнять выделение деталей изделия ножницами. Расходовать экономно ткань и нитки
при выполнении изделия.
Понимать значение и назначение вышивок, соотносить и называть действия «шить» и
«вышивать». Выполнять строчку прямого стежка. Изготавливать изделия на основе
вышивки строчкой прямого стежка.
В коллективной работе под руководством учителя обсуждать последовательность
выполнения работы и ее варианты, понимать поставленную цель, отделять известное от
неизвестного; открывать новое знание и практическое умение через тренировочные
упражнения (отмеривание нитки для шитья, вдевание нитки в иглу)

48

Тематические модули

Основное содержание

Основные виды деятельности обучающихся

3. Конструирование и
Простые и объёмные Уточнять представления о конструкции изделия, деталях и частях изделия, их взаимном
моделирование
конструкции
из
разных расположении в общей конструкции; под руководством учителя анализировать
(10 ч):
материалов
(пластические конструкции образцов изделий, их изображения и схемы; выделять основные и
— конструирование и массы, бумага, текстиль и дополнительные детали конструкции, называть их; называть форму деталей и способ
моделирование из другие) и способы их создания. соединения.
бумаги, картона, Общее
представление
о Определять порядок действий в зависимости от желаемого/необходимого результата;
пластичных
конструкции изделия; детали и выбирать способ работы с опорой на визуальный план (предложенный или коллективно
материалов,
части изделия, их взаимное составленный) в зависимости от требуемого результата/замысла.
природных и
расположение
в
общей Изготавливать простые и объёмные конструкции из разных материалов (пластические
текстильных
конструкции.
Способы массы, бумага, текстиль и другие), по модели (на плоскости), рисунку.
материалов
соединения деталей в изделиях Использовать в работе осваиваемые способы соединения деталей в изделиях из разных
из разных материалов. Образец, материалов, называть их в рамках речевых возможностей.
анализ конструкции образцов
изделий, изготовление изделий
по
образцу,
рисунку.
Конструирование по модели
(на плоскости). Взаимосвязь
выполняемого действия и
результата.
Элементарное
прогнозирование
порядка
действий в зависимости от
желаемого/необходимого
результата; выбор способа
работы в зависимости от
требуемого
результата/
замысла.
4. ИнформационноПерсональный
Уточнять представления об основных используемых в работе на уроках элементах ПК и
коммуникационные компьютер
(ПК)
и демонстрационного оборудования, называть их в рамках речевых возможностей.
технологии* (2 ч) проекционное
оборудование В коллективной работе под руководством учителя анализировать правила пользования ПК
как источники информации, и демонстрационным оборудованием, рассказывать о них в рамках речевых возможностей;
49

Тематические модули

Основное содержание

Основные виды деятельности обучающихся

ресурсы для ее хранения и узнавать и соотносить их с визуальными символами-подсказками.
трансляции.
Правила В коллективной работе под руководством учителя уточнять представления о возможном
пользования
ПК
для влиянии ПК и демонстрационного оборудования на здоровье человека (базовые
сохранения
здоровья. представления). Называть источники информации, используемые человеком, определять
Источники
информации, их влияние на здоровье. Определять вид и назначение информации из знакомых
используемые человеком в источников.
быту: телевидение, радио, Просматривать готовые материалы, представленные учителем на информационных
печатные
издания, носителях. Под руководством учителя осваивать действия по управлению демонстрацией
персональный компьютер и материалов (презентаций).
другие.
В коллективной деятельности под руководством учителя создавать простую презентацию
Управление
– выставку работ (выделять и показывать на экране иконки, обозначающие программу и
демонстрацией
готовых действия в ней, называть программу и действия в рамках речевых возможностей,
материалов в программных выполнять несложные элементы – перетаскивание, выделение объектов с помощью мыши
средах, предназначенных для под руководством учителя).
показа
изображений, Знакомиться с раскладкой букв на клавиатуре в практической и игровой деятельности,
презентаций, видео.
выполнять плоскостную модель клавиатуры.
Коллективное
(индивидуальное
по
инструкции)
создание
презентации на 1-2 слайдах
(под руководством учителя),
добавление
простейших
объектов на слайд (выставка
работ). Изготовление модели
клавиатуры
(коллективное
заполнение
шаблона),
знакомство
с
раскладкой
(русские буквы). Освоение
простых
команд
(перенос
строки, ввод символов) в
текстовых редакторах (набор
50

Тематические модули

Основное содержание

Основные виды деятельности обучающихся

имени, названия изделия).

2 КЛАСС
Тематические модули
1. Технологии,
профессии и
производства
(8 ч)

Основное содержание

Основные виды деятельности обучающихся

Рукотворный мир — Выбирать правила безопасной работы, выбирать инструменты и приспособления в
результат труда человека. зависимости от технологии изготавливаемых изделий.
Элементарные представления Изучать возможности использования изучаемых инструментов и приспособлений людьми
об
основном
принципе разных профессий.
создания
мира
вещей: Организовывать рабочее место в зависимости от вида работы.
прочность
конструкции, Рационально размещать на рабочем месте материалы и инструменты; владеть правилами
удобство
использования, безопасного использования инструментов.
эстетическая выразительность. Изучать важность подготовки, организации, уборки, поддержания порядка рабочего места
Средства
художественной людьми разных профессий.
выразительности (композиция, Развивать общие преставления о материалах, их происхождении.
цвет,
тон
и
другие. Изготавливать изделия из различных материалов, использовать свойства материалов при
(практическое
освоение работе над изделием.
понятий, использование в Подготавливать материалы к работе.
рамках
речевых Уточнять элементарные представления об основном принципе создания мира вещей:
возможностей). Коллективный прочность конструкции, удобство использования, эстетическая выразительность.
анализ реализации изученных Изготавливать изделия с учётом данных принципов.
принципов в предложенных Использовать при работе над изделием средства художественной выразительности
изделиях.
Общее (композиция, цвет, тон и другие).
представление
о В коллективной деятельности под руководством учителя изучать использование принципа
технологическом
процессе: создания вещей, средств художественной выразительности в различных отраслях и
анализ устройства и назначения профессиях.
изделия;
выстраивание Развивать и дополнять общие представления о технологическом процессе: анализ
последовательности
устройства и назначения изделия; выстраивание последовательности практических
51

Тематические модули

Основное содержание

Основные виды деятельности обучающихся

практических
действий
и действий и технологических операций; подбор материалов и инструментов; экономная
технологических
операций; разметка; обработка с целью получения (выделения) деталей, формообразование деталей,
подбор
материалов
и сборка, отделка изделия; проверка изделия в действии, внесение необходимых дополнений
инструментов;
экономная и изменений.
разметка; обработка с целью Изучать особенности профессий и совершенствование их технологических процессов, на
получения
(выделения) доступном лексико-грамматическом уровне приводить примеры «возродившихся»
деталей,
сборка,
отделка профессий.
изделия; проверка изделия в В коллективной деятельности и под руководством учителя (в том числе, в рамках
действии,
внесение выполнения несложных проектов) выполнять отделку в соответствии с особенностями
необходимых дополнений и декоративных орнаментов разных народов России (растительный, геометрический и другие
изменений.
Изготовление орнаменты).
изделий
из
различных Изучать особенности профессиональной деятельности людей, связанной с изучаемым
материалов с соблюдением материалом.
этапов
технологического На доступном лексико-грамматическом уровне приводить примеры традиций и праздников
процесса.
народов России, ремёсел, обычаев и производств, связанных с изучаемыми материалами и
Традиции
и производствами
современность. Новая жизнь
древних
профессий.
Совершенствование
их
технологических процессов.
Элементарная
творческая
и
проектная
деятельность
(коллективное
создание
замысла
под
руководством учителя, его
детализация
(коллективное
создание плана) и воплощение).
Несложные
коллективные,
групповые проекты.

52

Тематические модули

Основное содержание

Основные виды деятельности обучающихся

2. Технологии ручной
Многообразие
По заданному образцу организовывать свою деятельность: подготавливать рабочее место
обработки
материалов, их свойств и их для работы с бумагой и картоном, правильно и рационально размещать инструменты и
материалов (14 ч): практическое применение в материалы в соответствии с индивидуальными особенностями обучающихся, под
— технологии
жизни.
Исследование
и контролем учителя в процессе выполнения изделия контролировать и при необходимости
работы с бумагой и сравнение
элементарных восстанавливать порядок на рабочем месте1; убирать рабочее место.
картоном;
физических, механических и Применять правила рационального и безопасного использования чертёжных инструментов
технологических
свойств (линейка, угольник, циркуль). Определять названия и назначение основных инструментов
различных материалов. Выбор и приспособлений для ручного труда, использовать их в практической работе.
материалов по их декоративно-Наблюдать, сравнивать, сопоставлять свойства бумаги (состав, цвет, прочность);
художественным
и определять виды бумаги.
конструктивным свойствам.
На доступном лексико-грамматическом уровне называть особенности использования
Называние (в рамках различных видов бумаги.
речевых
возможностей)
и С помощью учителя выбирать вид бумаги для изготовления изделия.
выполнение
основных Осваивать новые приёмы работы с бумагой, правила безопасной работы, правила разметки
технологических
операций деталей.
ручной обработки материалов в Наблюдать за изменением свойств бумаги и картона при воздействии внешних факторов
процессе
изготовления (например, при сминании, намачивании), сравнивать свойства бумаги и картона; на
изделия: разметка деталей (с доступном лексико-грамматическом уровне обсуждать результаты наблюдения, под
помощью линейки (угольника, руководством учителя коллективно формулировать вывод (на доступном лексикоциркуля), формообразование грамматическом уровне): каждый материал обладает определённым набором свойств,
деталей
(сгибание, которые необходимо учитывать при выполнении изделия; не из всего можно сделать всё.
складывание тонкого картона и Различать виды условных графических изображений: рисунок, простейший чертёж, эскиз,
плотных видов бумаги и схема.
другие),
сборка
изделия Использовать в практической работе чертёжные инструменты — линейку (угольник,
(склейка, сшивание и другие). циркуль), знать их функциональное назначение, конструкцию.
Подвижное соединение деталей Под руководством учителя читать графическую чертёжную документацию: рисунок,
изделия.
Использование простейший чертёж, эскиз и схему с учётом условных обозначений.
соответствующих
способов Осваивать построение окружности и разметку деталей с помощью циркуля.
1

При освоении новой технологии изготовления изделия организация и контроль за поддержанием порядка на рабочем месте осуществляется под руководством учителя.
53

Тематические модули

Основное содержание

Основные виды деятельности обучающихся

обработки
материалов
в Различать подвижные и неподвижные соединения деталей в конструкции; использовать
зависимости
от
вида
и щелевой замок.
назначения изделия.
Анализировать конструкцию изделия, на доступном лексико-грамматическом уровне
Виды
условных обсуждать варианты изготовления изделия, называть и выполнять основные
графических
изображений: технологические операции ручной обработки материалов в процессе изготовления изделия:
рисунок, простейший чертёж, разметку деталей с помощью линейки (угольника, циркуля), выделение деталей,
схема.
Чертёжные формообразование деталей (сгибание, складывание тонкого картона и плотных видов
инструменты
—
линейка бумаги), сборку изделия (склеивание) и отделку изделия или его деталей по заданному
(угольник,
циркуль).
Их образцу и самостоятельно при выполнении изделия в изученной технике.
функциональное назначение, Выполнять подвижное соединение деталей изделия на проволоку, толстую нитку.
конструкция.
Приёмы Планировать свою деятельность по образцу, схеме, эскизу.
безопасной работы колющими Выполнять построение прямоугольника от двух прямых углов, от одного прямого угла.
(циркуль) инструментами.
Выполнять разметку деталей и изготовление изделий из бумаги способом сгибания и
Технология обработки складывания.
бумаги и картона. Назначение Использовать способы разметки и вырезания симметричных форм («гармошка», надрезы,
линий чертежа (контур, линия скручивание и другие).
разреза,
сгиба).
Чтение При выполнении операций разметки и сборки деталей использовать особенности работы с
условных
графических тонким картоном и плотными видами бумаги, выполнять биговку.
изображений под руководством Изготавливать изделия в технике оригами.
учителя.
Построение Знать правила создания гармоничной композиции в формате листа, простые способы
прямоугольника
от
двух пластического формообразования в конструкциях из бумаги («гармошка», надрезы,
прямых углов (от одного скручивание и другие).
прямого
угла).
Разметка Понимать общие правила создания предметов рукотворного мира: соответствие изделия
деталей
с
опорой
на обстановке, удобство использования (функциональность), эстетическая выразительность,
простейший
чертёж. прочность конструкции, руководствоваться ими в практической деятельности;
Изготовление
изделий
по Использовать при выполнении изделий средства художественной выразительности
рисунку, простейшему чертежу (композиция, цвет, тон и другие)
или схеме. Использование
измерений,
вычислений
и
построений
для
решения
практических задач. Сгибание
54

Тематические модули

Основное содержание

Основные виды деятельности обучающихся

и складывание тонкого картона
и плотных видов бумаги —
биговка
(практическое
освоение понятия). Подвижное
соединение
деталей
на
проволоку, толстую нитку.
— технологии
работы с
пластичными
материалами;

Подбор
соответствующих По заданному образцу организовывать свою деятельность: подготавливать рабочее место
инструментов
и
способов для работы с пластичными материалами, правильно и рационально размещать инструменты
обработки
материалов
в и материалы в соответствии с индивидуальными особенностями, под контролем учителя в
зависимости от их свойств и процессе выполнения изделия проверять и восстанавливать порядок на рабочем месте;
видов изделий. Инструменты и убирать рабочее место.
приспособления
(ножницы, Планировать практическую работу и работать по составленному плану.
линейка, игла, гладилка, стека, Отбирать необходимые материалы для изделий, обосновывать свой выбор.
шаблон
и
другие),
их Применять правила безопасной и аккуратной работы со стекой.
правильное, рациональное и Использовать свойства (цвет, состав, пластичность) пластичных материалов при
безопасное использование.
выполнении изделий.
Пластические массы, В коллективной деятельности под руководством учителя анализировать и в рамках
их виды (пластилин, пластика и речевых возможностей объяснять значение использования пластичных материалов в жизни
другие). Приёмы изготовления человека. Наблюдать за использованием пластичных материалов в жизнедеятельности
изделий
доступной
по человека.
сложности формы из них: Выбирать материал в зависимости от назначения изделия.
разметка на глаз, отделение Самостоятельно анализировать образцы изделий с опорой на памятку (конструктивные
части (стекой, отрыванием), особенности и технология изготовления); изготавливать изделия с опорой на рисунки,
придание формы.
инструкции, схемы.
Выполнять отделку и изделия или его деталей по собственному замыслу с учётом общей
идеи и конструктивных особенностей изделия.
Выбирать и применять при работе над изделиями приёмы работы с пластичными
материалами. Использовать разные способы лепки. Использовать пластилин для отделки
изделий и его деталей.
Использовать технологию выполнения объёмных изделий — корректировать конструкцию
55

Тематические модули

Основное содержание

Основные виды деятельности обучающихся
и технологию изготовления.
Под руководством учителя в рамках речевых возможностей оценивать результаты своей
работы и работы одноклассников (качество, творческие находки, самостоятельность).

— технологии
работы с
природными
материалами;

Виды
природных По заданному образцу организовывать свою деятельность: подготавливать рабочее место
материалов
(плоские
и для работы с природным материалом, правильно и рационально размещать инструменты и
объёмные). Приёмы работы с материалы в соответствии с индивидуальными особенностями обучающихся, под
природными
материалами: контролем учителя в процессе выполнения изделия контролировать и при необходимости
подбор
материалов
в восстанавливать порядок на рабочем месте; убирать рабочее место.
соответствии с замыслом, Рассматривать природные материалы и образцы изделий (в том числе иллюстративного
составление
композиции, ряда, фото и видео материалов); выбирать природные материалы для композиции.
соединение
деталей Узнавать и называть свойства природных материалов.
(приклеивание, склеивание с Сравнивать природные материалы по цвету, форме, прочности.
помощью
прокладки, Сравнивать природные материалы по их свойствам и способам использования.
соединение
с
помощью Выбирать материалы в соответствии с заданными критериями.
пластилина).
Создание Рассматривать природные материалы и образцы изделий (в том числе иллюстративного
фронтальных
и
объемно- ряда, фото и видео материалов); обсуждать правила и технологии использования
пространственных
природных форм в декоративно-прикладных изделиях; использовать правила создания
композиций.
гармоничной композиции на плоскости.
Создавать фронтальные и объёмно-пространственные композиции из природных
материалов в группах по картинному плану, выполненным эскизам, наброскам.
Узнавать, называть, выполнять и выбирать технологические приёмы ручной обработки
материалов в зависимости от их свойств.
Выполнять изделия с использованием различных природных материалов.
Выполнять сборку изделий из природных материалов при помощи клея и пластилина.
Составлять композиции по образцу, в соответствии с собственным замыслом, используя
различные техники и материалы
56

Тематические модули
— технологии
работы с
текстильными
материалами;

1

Основное содержание

Основные виды деятельности обучающихся

Технология обработки По заданному образцу организовывать свою деятельность: подготавливать рабочее место
текстильных
материалов. для работы с бумагой и картоном, правильно и рационально размещать инструменты и
Строение ткани (поперечное и материалы в соответствии с индивидуальными особенностями обучающихся, под
продольное
направление контролем учителя в процессе выполнения изделия контролировать и при необходимости
нитей).
Ткани
и
нитки восстанавливать порядок на рабочем месте; убирать рабочее место.
растительного происхождения Под руководством учителя применять правила безопасной и аккуратной работы
(полученные
на
основе ножницами, иглой, клеем.
натурального сырья). ВидыОпределять названия и назначение основных инструментов
ниток (швейные, мулине). и приспособлений для ручного труда (игла, булавка, ножницы, напёрсток), использовать их
Трикотаж, нетканые материалы в практической работе.
(общее представление), его Знать строение иглы, различать виды швейных приспособлений, виды игл, их назначение,
строение и основные свойства. различия в конструкциях, применять правила хранения игл и булавок.
Строчка прямого стежка и её Сравнивать различные виды нитей для работы с тканью и изготовления других изделий.
варианты (перевивы, наборы) Наблюдать строение ткани (поперечное и продольное направление нитей), ткани и нитки
и/или строчка косого стежка и растительного происхождения (полученные на основе натурального сырья), различать
её
варианты
(крестик, виды натуральных тканей: хлопчатобумажные, шёлковые, шерстяные, их происхождение,
стебельчатая, ёлочка)1. Лекало. сравнение образцов.
Разметка с помощью лекала Определять лицевую и изнаночную стороны тканей (кроме шерстяных).
(простейшей
выкройки). С помощью учителя: наблюдать и сравнивать ткань, трикотаж, нетканые материалы по
Технологическая
строению и материалам основ; нитки,
последовательность
пряжу, образцы тканей натурального происхождения, их конструктивные особенности.
изготовления
несложного Классифицировать изучаемые материалы (ткани, трикотаж, нетканые) по способу
швейного изделия (разметка изготовления, нитям основ; нитки по назначению и происхождению, изучаемые материалы
деталей, выкраивание деталей, по сырью, из которого они изготовлены.
отделка деталей, сшивание Определять виды ниток: шёлковые, мулине, швейные, пряжа, их использование.
деталей).
Определять под руководством учителя сырьё для производства натуральных тканей
Использование
(хлопковые и льняные ткани вырабатывают из волокон растительного происхождения;
дополнительных материалов шерстяные производят из волокна, получаемого из шерсти животных).
(например, проволока, пряжа, Выбирать виды ниток и ткани в зависимости от выполняемых работ и назначения под

Выбор строчек и порядка их освоения по классам определяется авторами учебников.
57

Тематические модули

Основное содержание
бусины и другие).

Основные виды деятельности обучающихся
руководством учителя.
Соблюдать технологическую последовательность изготовления несложного швейного
изделия (разметка деталей, выкраивание деталей, отделка деталей, сшивание деталей).
Составлять план предстоящей практической работы и работать по составленному плану.
Самостоятельно анализировать образцы изделий по памятке, выполнять работу по
технологической карте.
Выполнять разметку с помощью лекала (простейшей выкройки).
Выполнять выкраивание деталей изделия при помощи ножниц.
Расходовать экономно ткань и нитки при изготовлении изделия.
Понимать особенности разметки деталей кроя и резания (раскрой) ткани и по лекалу (или
выкройке).
Использовать приёмы работы с нитками (наматывание, сшивание, вышивка).
Различать виды ниток, сравнивать их свойства (цвет, толщина).
Соединять детали кроя изученными строчками.
Использовать при выполнении изделий нетканые материалы (флизелин, синтепон, ватные
диски), знать их строение, свойства.
Выполнять отделку деталей изделия, используя строчки стежков, а также различными
отделочными материалами.
Оценивать результат своей деятельности (качество изделия: точность разметки и
выкраивания деталей, аккуратность сшивания, общая эстетичность; оригинальность: выбор
цвета, иной формы).
Составлять план работы, работать по технологической карте.
Использовать в практической работе варианты строчки прямого стежка и строчки косого
стежка.
Знакомиться с вышивками разных народов России.
Использовать дополнительные материалы при работе над изделием.
Осуществлять контроль выполнения работы над изделием по шаблонам и лекалам.
Решать конструкторско-технологические задачи через наблюдение, обсуждение,
исследование (ткани и трикотаж, нетканые полотна, натуральные ткани, виды ниток и их
назначение, лекало, разметка по лекалу, способы соединения деталей из ткани, строчка
косого стежка и её варианты).
58

Тематические модули

Основное содержание

Основные виды деятельности обучающихся
Корректировать изделие при решении поставленных задач: его конструкцию, технологию
изготовления.

3. Конструирование и
Основные
и Выделять основные и дополнительные детали конструкции, называть их форму и
моделирование
дополнительные детали. Общее определять способ соединения; анализировать конструкцию изделия по рисунку,
(10 ч):
представление о правилах фотографии, схеме и готовому образцу; конструировать и моделировать изделия из
— конструирование и создания
гармоничной различных материалов по простейшему чертежу или эскизу.
моделирование
композиции.
Симметрия, Вносить элементарные конструктивные изменения и дополнения в изделие в связи с
из бумаги,
способы
разметки
и дополненными/изменёнными функциями/условиями использования: изменять детали
картона,
конструирования
конструкции изделия для создания разных его вариантов, вносить творческие изменения в
пластичных
симметричных форм.
создаваемые изделия.
материалов,
Конструирование
и При выполнении практических работ учитывать правила создания гармоничной
природных
моделирование изделий из композиции.
и текстильных
различных материалов по Конструировать симметричные формы, использовать способы разметки таких форм при
материалов
простейшему чертежу или работе над конструкцией.
эскизу. Технологическая карта Учитывать основные принципы создания конструкции: прочность и жёсткость
и ее использование в работе.
Подвижное соединение деталей
конструкции.
Внесение
элементарных конструктивных
изменений и дополнений в
изделие.
4. ИнформационноИнформационная
В коллективной деятельности под руководством учителя обсуждать значение понятия
коммуникационные среда, основные источники «информация», различать информацию по видам восприятия. Называть каналы передачи
технологии*
(органы
восприятия) разных видов информации. Осуществлять поиск информации, в том числе в Интернете под
(2 ч)
информации,
получаемой руководством взрослого.
человеком.
Сохранение
и В коллективной деятельности под руководством учителя анализировать готовые
передача
информации. материалы, представленные учителем на информационных носителях.
Информационные технологии Понимать, анализировать информацию, представленную в разных формах, в том числе в
и их развитие, на примере книге.
59

Тематические модули

Основное содержание

Основные виды деятельности обучающихся

известных
обучающимся В коллективной деятельности под руководством учителя наблюдать, анализировать и
устройств.
Коллективное соотносить разные информационные объекты (текст, иллюстративный материал, текстовый
создание и распространение с и/или картинный план) и делать простейшие выводы.
использованием
ресурсов Создавать в различных форматах простые аудио-визуальные инструкции по выполнению
образовательной организации изделий, технике безопасности и с помощью учителя распространять их в пространстве
простых
аудио-визуальных класса/школы.
инструкций по выполнению Под руководством учителя управлять демонстрацией готовых материалов.
задания.
В коллективной деятельности под руководством учителя создавать мультимедиаПравила пользованияпрезентацию (выставка работ). Выполнять простые команды в текстовом редакторе для
ПК для сохранения здоровья. подготовки выставки (набор имени, названия изделия).
Управление
демонстрацией
готовых
материалов
в
программных
средах,
предназначенных для показа
изображений,
презентаций,
видео.
Коллективное
(индивидуальное
по
инструкции)
создание
презентации на слайдах (при
необходимости
под
руководством
учителя),
добавление объектов на слайд
(выставка работ). Освоение
простых
команд
(перенос
строки, ввод символов) в
текстовых редакторах (набор
имени, названия изделия).

60

3 КЛАСС
Тематические модули
1. Технологии,
профессии
и производства
(8 ч)

Основное содержание

Основные виды деятельности обучающихся

Непрерывность
Соблюдать правила безопасной работы, выбор инструментов и приспособлений в
процесса
деятельностного зависимости от технологии изготавливаемых изделий.
освоения мира человеком и Изучать возможности использования изучаемых инструментов и приспособлений людьми
создания
культуры. разных профессий.
Материальные и духовные Самостоятельно организовывать рабочее место в зависимости от вида работы и выбранных
потребности человека как материалов.
движущие силы прогресса.
Поддерживать порядок во время работы; убирать рабочее место по окончании
Разнообразие
практической работы.
творческой
трудовой Изучать важность подготовки, организации, уборки, поддержания порядка рабочего места
деятельности в современных людьми разных профессий.
условиях.
Разнообразие Использовать свойства материалов при работе над изделиями.
предметов рукотворного мира: Учитывать при работе над изделием общие правила создания предметов рукотворного
архитектура,
техника, мира: соответствие формы, размеров, материала и внешнего оформления изделия его
предметы быта и декоративно- назначению, стилевая гармония в предметном ансамбле; гармония предметной и
прикладного
искусства. окружающей среды (общее представление).
Современные производства и Рассматривать варианты решения человеком конструкторских инженерных задач
профессии,
связанные
с (различные отрасли, профессии) на основе изучения природных законов — жёсткость
обработкой
материалов, конструкции (трубчатые сооружения; треугольник как устойчивая геометрическая форма).
аналогичных используемым на Определять самостоятельно этапы изготовления изделия на основе анализа готового
уроках технологии. Мастера и изделия, текстового и/или слайдового плана, работы с технологической картой.
их профессии; правила мастера. Отбирать материалы и инструменты, необходимые для выполнения изделия в зависимости
Культурные традиции и их от вида работы, заменять их (с помощью учителя).
влияние на производства и Анализировать устройство изделия, определять в нём детали и способы их соединения.
технологии.
Рассматривать разнообразие творческой трудовой деятельности
Общие
правила в современных условиях.
создания
предметов На доступном лексико-грамматическом уровне приводить примеры традиций и праздников
рукотворного
мира: народов России, ремёсел, обычаев и производств, связанных с изучаемыми материалами и
соответствие формы, размеров, производствами
материала
и
внешнего
61

Тематические модули

Основное содержание

Основные виды деятельности обучающихся

оформления
изделия
его
назначению.
Стилевая
гармония
в
предметном
ансамбле;
гармония
предметной и окружающей
среды (общее представление),
практическое
усвоение
понятий.
Мир
современной
техники.
Информационнокоммуникационные
технологии
в
жизни
современного
человека.
Решение
человеком
инженерных задач на основе
изучения природных законов
— жёсткость конструкции
(трубчатые
сооружения,
треугольник как устойчивая
геометрическая
форма
и
другие).
Бережное
и
внимательное отношение к
природе
как
источнику
сырьевых ресурсов и идей для
технологий будущего.
Элементарная
творческая
и
проектная
деятельность. Коллективные,
групповые и индивидуальные
проекты в рамках изучаемой
62

Тематические модули

Основное содержание

Основные виды деятельности обучающихся

тематики. Совместная работа в
малых группах, осуществление
сотрудничества; распределение
работы,
выполнение
социальных
ролей
(руководитель/лидер
и
подчинённый).
2. Технологии ручной
Некоторые (доступные Самостоятельно организовывать свою деятельность: подготавливать рабочее место для
обработки
в
обработке)
виды работы с бумагой и картоном, правильно и рационально размещать инструменты и
материалов (10 ч): искусственных
и материалы в соответствии с индивидуальными особенностями обучающихся; под
— технологии работы синтетических
материалов контролем учителя в процессе выполнения изделия контролировать и при необходимости
с бумагой и
Разнообразие технологий и восстанавливать порядок на рабочем месте; убирать рабочее место.
картоном;
способов
обработки Применять правила рационального и безопасного использования инструментов (угольник,
материалов в различных видах циркуль, игла, шило и другие). Определять названия и назначение основных инструментов
изделий; сравнительный анализ и приспособлений для ручного труда и выбирать необходимые инструменты и
технологий при использовании приспособления для выполнения изделий. Наблюдать, сравнивать, сопоставлять свойства
того или иного материала изучаемых видов бумаги (состав, цвет, прочность); определять виды бумаги и картона
(например, аппликация из (гофрированный, толстый, тонкий, цветной и другие). Самостоятельно выбирать вид
бумаги и ткани, коллаж и бумаги для изготовления изделия и объяснять свой выбор. Использовать свойства бумаги
другие). Выбор материалов по и картона при изготовлении объёмных изделий, создании декоративных композиций.
их
декоративно-Осваивать отдельные приёмы работы с бумагой, правила безопасной работы, правила
художественным
и разметки деталей. Выполнять рицовку на картоне с помощью канцелярского ножа,
технологическим
свойствам, отверстия шилом.
использование
Под руководством учителя читать простейшие чертежи развёрток, схемы изготовления
соответствующих
способов изделия и выполнять изделие по заданному чертежу.
обработки
материалов
в Выполнять несложные расчёты размеров деталей изделия, ориентируясь на образец, эскиз
зависимости от назначения или технический рисунок. Выстраивать простые чертежи/эскизы развёртки изделия.
изделия.
Выполнять разметку деталей с опорой на простейший чертёж, эскиз. Решать задачи на
Инструменты
и внесение необходимых дополнений и изменений в схему, чертёж, эскиз.
приспособления
(циркуль, Самостоятельно анализировать конструкцию изделия, на доступном лексикоугольник, канцелярский нож, грамматическом уровне обсуждать варианты изготовления изделия, выполнять
57

63

Тематические модули

Основное содержание

Основные виды деятельности обучающихся

шило и другие); называние и технологические операции в соответствии с общим представлением о технологическом
выполнение
приёмов
их процессе (анализ устройства и назначения изделия; выстраивание последовательности
рационального и безопасного практических действий и технологических операций; подбор материалов и инструментов;
использования.
экономная разметка; обработка с целью получения деталей, сборка, отделка изделия;
Углубление
общихпроверка изделия в действии, внесение необходимых дополнений и изменений).
представлений
о При освоении новой технологии (художественной техники) выполнения изделия
технологическом
процессе анализировать конструкцию с опорой на образец.
(анализ
устройства
и Самостоятельно планировать свою деятельность по предложенному в учебнике, рабочей
назначения
изделия; тетради образцу, вносить коррективы в выполняемые действия.
выстраивание
Решать простейшие задачи технико-технологического характера по изменению вида и
последовательности
способа соединения деталей: на достраивание, придание новых свойств конструкции в
практических
действий
и соответствии с новыми/дополненными требованиями.
технологических
операций; Выполнять сборку узлов и конструкций с подвижным и неподвижным соединением
подбор
материалов
и деталей.
инструментов;
экономная Изготавливать несложные конструкции изделий из бумаги и картона по рисунку,
разметка
материалов; простейшему чертежу или эскизу, образцу и доступным заданным условиям. Применять
обработка с целью получения разнообразные технологии и способы обработки материалов в различных видах изделий;
деталей,
сборка,
отделка проводить сравнительный анализ технологий при использовании того или иного материала.
изделия; проверка изделия в Применять общие правила создания предметов рукотворного мира: соответствие формы,
действии,
внесение размеров, материала и внешнего оформления изделия его назначению.
необходимых дополнений и Следовать общему представлению о стилевой гармонии в предметном ансамбле; гармонии
изменений).
Рицовка. предметной и окружающей среды. Понимать технологический и практический смысл
Изготовление
объёмных различных видов соединений в технических сооружениях, использовать их при решении
изделий
из
развёрток. простейших конструкторских задач
Преобразование
развёрток
несложных форм.
Технология обработки
бумаги и картона. Виды
картона
(гофрированный,
толстый, тонкий, цветной и
другие). Чтение и построение
64

Тематические модули

Основное содержание

Основные виды деятельности обучающихся

простого
чертежа/эскиза
развёртки изделия. Разметка
деталей
с
опорой
на
простейший чертёж, эскиз.
Решение задач на внесение
необходимых дополнений и
изменений в схему, чертёж,
эскиз. Выполнение измерений,
расчётов,
несложных
построений.
Выполнение рицовки
на
картоне
с
помощью
канцелярского
ножа,
выполнение отверстий шилом.
Технология обработки
текстильных
материалов.
Использование трикотажа и
нетканых
материалов
для
изготовления
изделий.
Использование
вариантов
строчки
косого
стежка
(крестик,
стебельчатая
и
другие)
и/или
петельной
строчки
для
соединения
деталей изделия и отделки.
Пришивание пуговиц (с двумячетырьмя
отверстиями).
Изготовление
швейных
изделий из нескольких деталей.
Использование
дополнительных материалов.
65

Тематические модули

Основное содержание

Основные виды деятельности обучающихся

Комбинирование
разных
материалов в одном изделии.
— технологии работы Подбор
соответствующих Планировать практическую работу и работать по составленному плану.
с пластичными
инструментов
и
способов Отбирать необходимые материалы для изделий, обосновывать свой выбор.
материалами;
обработки
материалов
в Применять правила безопасной и аккуратной работы со стекой.
зависимости от их свойств и Использовать свойства (цвет, состав, пластичность) пластичных материалов при
видов изделий. Инструменты и выполнении изделий.
приспособления
(ножницы, Наблюдать за использованием пластичных материалов в жизнедеятельности человека.
линейка, игла, гладилка, стека, Объяснять значение использования пластичных материалов в жизни человека.
шаблон
и
другие),
их Выбирать материал в зависимости от назначения изделия.
правильное, рациональное и Самостоятельно анализировать образцы изделий с опорой на памятку (конструктивные
безопасное использование.
особенности и технология изготовления); изготавливать изделия с опорой на рисунки,
Пластические массы, инструкции, схемы.
их виды (пластилин, пластика и Выполнять отделку и изделия или его деталей по собственному замыслу с учётом общей
другие). Приёмы изготовления идеи и конструктивных особенностей изделия.
изделий
доступной
по Выбирать и применять при работе над изделиями приёмы работы с пластичными
сложности формы из них: материалами.
разметка на глаз, отделение Использовать разные способы лепки.
части (стекой, отрыванием), Использовать пластилин для отделки изделий и его деталей.
придание формы.
Использовать технологию выполнения объёмных изделий — корректировать конструкцию
и технологию изготовления.
Оценивать результаты своей работы и работы одноклассников (качество, творческие
находки, самостоятельность).
С помощью учителя наблюдать и сравнивать различные рельефы, скульптуры по сюжетам,
назначению, материалам, технологию изготовления изделий из одинаковых материалов.
Знакомиться с видами рельефа: контррельеф, барельеф, горельеф, приёмами получения
рельефных изображений (процарапывание, вдавливание, налеп и другие).
— технологии работы
Виды
природных Самостоятельно организовывать свою деятельность: подготавливать рабочее место для
с природными
материалов
(плоские
и работы с природным материалом, правильно и рационально размещать инструменты и
материалами;
объёмные). Приёмы работы с материалы в соответствии с индивидуальными особенностями обучающихся; под
природными
материалами: контролем учителя в процессе выполнения изделия контролировать и при необходимости
66

Тематические модули

— технологии
работы с
текстильными
материалами

Основное содержание

Основные виды деятельности обучающихся

подбор
материалов
в восстанавливать порядок на рабочем месте; убирать рабочее место.
соответствии с замыслом, Узнавать и называть основные материалы и их свойства, происхождение, применение в
составление
композиции, жизни.
соединение
деталей Сравнивать свойства природных материалов и на основе полученных выводов отбирать
(приклеивание, склеивание с материал для выполнения изделий. Использовать свойства природных материалов при
помощью
прокладки, изготовлении объёмных изделий, создании декоративных композиций. Выбирать
соединение
с
помощью материалы в соответствии с заданными критериями к выполненным простейшим чертежам,
пластилина).
Созданиеэскизам, наброскам.
фронтальных
и
объемно- Самостоятельно подбирать, обрабатывать и хранить природные материалы для
пространственных
дальнейшего использования при выполнении изделий. Выполнять и выбирать
композиций.
технологические приёмы ручной обработки материалов в зависимости от их свойств.
Применять на практике различные приёмы работы с природными материалами.
Использовать при выполнении и отделке изделий различные природные материалы.
Выполнять сборку изделий из природных материалов, используя для соединения деталей
клей и пластилин.
Выполнять отделку изделия из природных материалов, используя технологии росписи,
аппликации.
Самостоятельно организовывать свою деятельность: подготавливать рабочее место для
работы с бумагой и картоном, правильно и рационально размещать инструменты и
материалы в соответствии с индивидуальными особенностями обучающихся, в процессе
выполнения изделия самостоятельно контролировать и при необходимости
восстанавливать порядок на рабочем месте.
Самостоятельно применять правила безопасной и аккуратной работы ножницами, иглой,
клеем.
Определять и различать ткани, трикотаж, нетканое полотно.
Знать особенности строения ткани, трикотажа, нетканого полотна. Самостоятельно
выполнять практическую работу с опорой на рисунки, схемы, чертежи.
Понимать технологию обработки текстильных материалов.
Изучать исторические народные ремёсла, современные производства и профессии,
связанные с технологиями обработки текстильных материалов.
Рассматривать и анализировать образцы изделий.
67

Тематические модули

Основное содержание

Основные виды деятельности обучающихся

Подбирать текстильные материалы в соответствии с замыслом, особенностями
конструкции изделия.
Подбирать ручные строчки (варианты строчки прямого и косого стежков) для сшивания и
отделки изделий.
Выполнять раскрой деталей по готовым собственным несложным лекалам (выкройкам).
Решать конструкторско-технологические задачи через наблюдения и рассуждения,
упражнения.
Выполнять отделку изделия аппликацией, вышивкой и отделочными материалами.
Работать над изделием в группах.
Выполнять простейший ремонт изделий (пришивание пуговиц). Изучать исторические
народные ремёсла, современные производства и профессии, связанные с технологиями
обработки текстильных материалов
3. Конструирование
Конструирование
и Использовать в практической работе основные инструменты
и моделирование моделирование изделий из и приспособления для ручного труда (гаечный ключ, отвёртка), применять правила
(12 ч):
различных материалов, в том безопасной и аккуратной работы.
— работа
числе наборов «Конструктор» Определять детали конструктора (площадки, планки, оси, кронштейны, уголки, колёса,
с «Конструктором»*; по
заданным
условиям винты, гайки) и инструменты (отвёртка, гаечный ключ), необходимые на каждом этапе
(технико-технологическим,
сборки.
функциональным,
Выделять крепёжные детали (винт, болт, гайка).
декоративноСравнивать свойства металлического и пластмассового конструкторов.
художественным).
Способы Использовать приёмы работы с конструктором: завинчивание и отвинчивание.
подвижного и неподвижного Использовать виды соединения деталей конструкции — подвижное и неподвижное,
соединения деталей набора различать способы подвижного и неподвижного соединения деталей наборов типа
«Конструктор»,
их «Конструктор», их использование в изделиях, жёсткость и устойчивость конструкции.
использование в изделиях; Учитывать в практической работе техническое требование к конструкции — прочность.
жёсткость и устойчивость Проводить опыт по видам соединений деталей набора типа «Конструктор»
конструкции.
Создание
простых
макетов
и
моделей
архитектурных
сооружений,
технических
устройств,
68

Тематические модули

Основное содержание

Основные виды деятельности обучающихся

бытовых
конструкций.
Выполнение
заданий
на
доработку
конструкций
(отдельных узлов, соединений)
с учётом дополнительных
условий
(требований).
Использование измерений и
построений
для
решения
практических задач. Решение
задач
на
мысленную
трансформацию
трёхмерной
конструкции в развёртку (и
наоборот).
— конструирование и
моделирование

Конструировать и моделировать изделия из наборов. «Конструктор» по заданным условиям
(технико-технологическим, функциональным, декоративно-художественным).
Презентовать готовое изделие. Оценивать качество выполнения изделия по заданным
критериям.
Анализировать конструкцию изделия по рисунку, простому чертежу, схеме, готовому
образцу.
Выделять детали конструкции, называть их форму, расположение и определять способ
соединения.
Составлять план выполнения изделия.
Конструировать и моделировать изделия из различных материалов, в том числе с
применением наборов «Конструктор» по заданным условиям (технико-технологическим,
функциональным, декоративно-художественным).
Повторять в конструкции изделия конструктивные особенности реальных предметов и
объектов.
Создавать простые макеты и модели архитектурных сооружений, технических устройств,
бытовых конструкций.
Дорабатывать конструкции (отдельных узлов, соединений) с учётом дополнительных
условий (требований).
69

Тематические модули

Основное содержание

Основные виды деятельности обучающихся
Использовать измерения и построения для решения практических задач.
Решать задачи на трансформацию трёхмерной конструкции в развёртку (и наоборот)

4. ИнформационноИнформационные,
Различать, сравнивать источники информации, используемые человеком в быту:
коммуникационные коммуникационные
телевидение, радио, печатные издания, персональный компьютер и другие.
технологии* (4 ч) технологии. ИКТ (примеры Понимать значение ИКТ в жизни современного человека.
технологий, определение их Использовать компьютер для поиска, хранения и воспроизведения информации.
функций)
Осваивать правила набора текста, работу с текстовым редактором, редакторе презентаций,
Правила пользованияпонимать его назначение. Создавать и сохранять документ в текстовом редакторе,
ПК для сохранения здоровья. выполнять под руководством учителя простые действия по форматированию текста (выбор
Назначение
основных шрифта, размера, цвета шрифта, выравнивание абзаца). Создавать простую презентацию
устройств компьютера для для проекта (под руководством учителя или по заранее составленному плану).
ввода, вывода и обработки Выполнять простейшие операции над готовыми файлами и папками (открывать, читать).
информации.
Работа
с Воспринимать книгу как источник информации; наблюдать и соотносить разные
доступной
информацией информационные объекты (текст, иллюстративный материал, текстовый план, рисуночный
(книги, музеи, беседы (мастер- или символьный план) и делать выводы; самостоятельно заполнять технологическую карту
классы)
с
мастерами, по заданному образцу.
1
Интернет ,
видео,
DVD). Различать основные источники (органы восприятия) информации, получаемой человеком.
Работа с текстовым редактором Работать с доступной информацией (книги, музеи, беседы (мастер-классы) с мастерами,
и редактором мультимедиа- Интернет2, видео, DVD).
презентаций
(создание
и Под руководством учителя выполнять преобразование информации, в том числе
редактирование предложений, переводить текстовую информацию в табличную форму.
текстов; создание презентаций Использовать при защите проекта информацию, представленную в разных формах.
с инструкцией к изготовлению
изделия (фото этапов, подписи
к ним).
1

Практическая работа на персональном компьютере организуется в соответствии с материально-техническими возможностями образовательной организации.

2

При освоении новой технологии изготовления изделия организация и контроль за поддержанием порядка на рабочем месте осуществляется под руководством учителя.

70

71

4 КЛАСС
Тематические модули
1. Технологии,
профессии и
производства
(12 ч)

Основное содержание

Основные виды деятельности обучающихся

Профессии
и Соблюдать правила безопасной работы, выбирать инструменты и приспособления в
технологии
современного зависимости от технологии изготавливаемых изделий. Рационально и безопасно
мира.
Использование использовать и хранить инструменты, с которыми ученики работают на уроках.
достижений науки в развитии Классифицировать инструменты по назначению: режущие, колющие, чертёжные.
технического
прогресса. Проверять и определять исправность инструментов.
Изобретение и использование Изучать возможности использования изучаемых инструментов и приспособлений людьми
синтетических материалов с разных профессий.
определёнными
заданными Самостоятельно организовывать рабочее место в зависимости от вида работы и выбранных
свойствами
в
различных материалов.
отраслях и профессиях. Нефть Поддерживать порядок во время работы; убирать рабочее место по окончании
как
универсальное
сырьё. практической работы.
Материалы, получаемые из Изучать важность подготовки, организации, уборки, поддержания порядка рабочего места
нефти (пластик, стеклоткань, людьми разных профессий.
пенопласт и другие).
Использовать свойства материала при изготовлении изделия и заменять материал на
Профессии, связанные аналогичный по свойствам.
с опасностями (пожарные, Рассматривать возможности использования синтетических материалов с определёнными
космонавты, химики и другие). заданными свойствами в различных отраслях и профессиях.
Информационный мир, Рассматривать использование нефти в производстве как универсального сырья. Называть
его место и влияние на жизнь и материалы, получаемые из нефти. Изготавливать изделия с учётом традиционных правил и
деятельность людей. Влияние современных технологий (лепка, шитьё, вышивка и другие).
современных технологий и Использовать конструктивные и художественные свойства материалов в зависимости от
преобразующей деятельности поставленной задачи.
человека на окружающую Осознанно выбирать материалы в соответствии с конструктивными особенностями
среду, способы её защиты.
изделия.
Сохранение и развитие Определять этапы выполнения изделия на основе анализа образца, графической
традиций
прошлого
в инструкции и самостоятельно.
творчестве
современных Выбирать в зависимости от свойств материалов технологические приёмы их обработки.
мастеров.
Бережное
и Сравнивать последовательность выполнения изделий с производством в различных
уважительное
отношение отраслях.
72

Тематические модули

Основное содержание

людей
к
культурным
традициям.
Изготовление
изделий
с
учётом
традиционных
правил
и
современных
технологий
(лепка,
вязание,
шитьё,
вышивка и другие).
Элементарная
творческая
и
проектная
деятельность
(реализация
заданного или собственного
замысла, поиск оптимальных
конструктивных
и
технологических
решений).
Коллективные, групповые и
индивидуальные проекты на
основе содержания материала,
изучаемого в течение учебного
года.
Использование
комбинированных
техник
создания
конструкций
по
заданным
условиям
в
выполнении учебных проектов.
2. Технологии ручной
Синтетические
обработки
материалы — ткани, полимеры
материалов (6 ч): (пластик,
поролон).
Их
— технологии
свойства.
Создание
работы
синтетических материалов с
с бумагой
заданными свойствами.
и картоном;
Использование
измерений,
вычислений
и

Основные виды деятельности обучающихся
Изучать современные производства и профессии, связанные с обработкой материалов,
аналогичных используемым на уроках технологии.
Рассматривать профессии и технологии современного мира, использование достижений
науки в развитии технического прогресса.
Изучать влияние современных технологий и преобразующей деятельности человека на
окружающую среду, способы её защиты. На доступном лексико-грамматическом уровне
приводить примеры традиций и праздников народов России, ремёсел, обычаев и
производств, связанных с изучаемыми материалами и производствами

Самостоятельно организовывать свою деятельность: подготавливать рабочее место для
работы с бумагой и картоном, правильно и рационально размещать инструменты и
материалы в соответствии с индивидуальными особенностями обучающихся, в процессе
выполнения изделия самостоятельно контролировать и при необходимости
восстанавливать порядок на рабочем месте. Осознанно соблюдать правила рационального
и безопасного использования инструментов.
Обосновывать использование свойств бумаги и картона при выполнении изделия.
Осваивать отдельные новые доступные приёмы работы с бумагой и картоном (например,
73

Тематические модули

Основное содержание

Основные виды деятельности обучающихся

построений
для
решения гофрированная бумага и картон, салфеточная, креповая и другие).
практических задач. Внесение Читать графические схемы изготовления изделия и выполнять изделие по заданной схеме.
дополнений и изменений в Выполнять несложные расчёты размеров деталей изделия, ориентируясь на образец, эскиз,
условные
графические технический рисунок или чертёж.
изображения в соответствии с Выстраивать простые чертежи/эскизы развёртки изделия. Выполнять разметку деталей с
дополнительными/изменённым опорой на простейший чертёж, эскиз.
и требованиями к изделию.
Решать задачи на внесение необходимых дополнений и изменений в схему, чертёж, эскиз.
Технология обработки Решать простейшие задачи, требующие выполнения несложных эскизов развёрток изделий
бумаги и картона. Подбор с использованием условных обозначений.
материалов в соответствии с Самостоятельно анализировать конструкцию изделия, обсуждать варианты изготовления
замыслом,
особенностями изделия. Выполнять изделия на основе знаний и представлений о технологическом
конструкции
изделия. процессе;
анализировать
устройство
и
назначение
изделия;
выстраивать
Определение
оптимальных последовательность практических действий и технологических операций;
способов разметки деталей, подбирать материалы и инструменты; выполнять экономную разметку, обработку с целью
сборки
изделия.
Выбор получения деталей, сборку, отделку изделия, проверку изделия в действии, внесение
способов
отделки. необходимых дополнений и изменений.
Комбинирование
разных Планировать и изготавливать изделие с опорой на инструкцию или творческий замысел;
материалов в одном изделии. при необходимости вносить коррективы в выполняемые действия.
Совершенствование Решать простейшие задачи рационализаторского характера по изменению конструкции
умений выполнять разные изделия: на достраивание, придание новых свойств конструкции в связи с изменением
способы разметки с помощью функционального назначения изделия.
чертёжных
инструментов. Читать и анализировать графические схемы, чертежи развёрток, технических рисунков
Освоение
доступных изделий; создавать эскизы развёрток по образцу и заданным условиям.
художественных техник.
Использовать сложные способы пластической обработки бумаги для создания объёмных
Технология обработки конструкций и сложных поверхностей (архитектурных объектов, бытовых предметов и
текстильных
материалов. прочее).
Обобщённое представление о Применять известные способы и приёмы работы с пластичными материалами для
видах тканей (натуральные, реализации собственного замысла.
искусственные,
Определять место того или иного материала в общем композиционном замысле и
синтетические), их свойствах и конструктивном решении. Изготавливать плоскостные и объёмные изделия, модели,
областей
использования. макеты сложных форм.
74

Тематические модули

Основное содержание

Основные виды деятельности обучающихся

Дизайн одежды в зависимости Выполнять моделирование, понимать и создавать простейшие виды технической
от её назначения, моды, документации (чертёж развёртки, эскиз, технический рисунок, схему) и выполнять по ней
времени. Подбор текстильных работу
материалов в соответствии с
замыслом,
особенностями
конструкции изделия. Раскрой
деталей по готовым лекалам
(выкройкам), под руководством
учителя создание собственных
несложных выкроек. Строчка
петельного стежка и её
варианты («тамбур» и другие),
её назначение (соединение и
отделка деталей) и/или строчки
петлеобразного
и
крестообразного
стежков
(соединительные
и
отделочные). Подбор ручных
строчек для сшивания и
отделки изделий. Простейший
ремонт изделий.
Технология обработки
синтетических
материалов.
Пластик, поролон, полиэтилен.
Общее знакомство, сравнение
свойств. Самостоятельное (под
руководством
учителя)
определение технологий их
обработки в сравнении с
освоенными материалами.
Комбинированное
75

Тематические модули

— технологии
работы с
пластичными
материалами;

— технологии
работы
с природным
материалом;

Основное содержание

Основные виды деятельности обучающихся

использование
разных
материалов.
Уточнение представлений о Самостоятельно организовывать свою деятельность: подготавливать рабочее место для
видах пластичных материалов. работы, правильно и рационально размещать инструменты и материалы в соответствии с
Подбор
соответствующих индивидуальными особенностями обучающихся, в процессе выполнения изделия
инструментов
и
способов самостоятельно контролировать и при необходимости восстанавливать порядок на рабочем
обработки
материалов
в месте.
зависимости от их свойств и Применять известные способы и приёмы работы с пластичными материалами для
видов изделий. Инструменты и реализации собственного замысла.
приспособления
(ножницы, Определять место того или иного пластичного материала в общем композиционном
линейка, игла, гладилка, стека, замысле и конструктивном решении. Изготавливать плоскостные и объёмные изделия,
шаблон
и
другие),
их модели, макеты сложных форм.
правильное, рациональное и Выполнять моделирование, понимать и создавать простейшие виды технической
безопасное использование.
документации (чертёж развёртки, эскиз, технический рисунок, схему) и выполнять по ней
Моделирование и изготовление работу
плоскостных
и
объемных
изделий, отбор материала,
инструментов
и
приемов
работы в соответствии с
замыслом.
Приёмы работы с Самостоятельно организовывать свою деятельность: подготавливать рабочее место для
природными
материалами: работы с природным материалом, правильно и рационально размещать инструменты и
подбор
материалов
в материалы в соответствии с индивидуальными особенностями обучающихся, в процессе
соответствии с замыслом, выполнения изделия самостоятельно контролировать и при необходимости
составление
композиции, восстанавливать порядок на рабочем месте. Систематизировать общие знания и
соединение
деталей представления о древесных материалах. Называть свойства природного материала —
(приклеивание, склеивание с древесины; сравнивать древесину по цвету, форме, прочности; сравнивать свойства
помощью
прокладки, древесины со свойствами других природных материалов; объяснять особенности
соединение
с
помощью использования древесины в декоративно-прикладном искусстве и промышленности.
пластилина).
Создание Объяснять выбор видов природных материалов для изготовления изделий декоративного и
фронтальных
и
объемно- бытового характера
76

Тематические модули

Основное содержание

Основные виды деятельности обучающихся

пространственных
композиций.
— технологии
работы с
текстильными
материалами;

Самостоятельно организовывать свою деятельность: подготавливать рабочее место для
работы с текстильными материалами, правильно и рационально размещать инструменты и
материалы в соответствии с индивидуальными особенностями обучающихся, в процессе
выполнения изделия самостоятельно контролировать и при необходимости
восстанавливать порядок на рабочем месте. Самостоятельно применять освоенные правила
безопасной работы инструментами и аккуратной работы с материалами.
Определять необходимые инструментов и приспособления для ручного труда в
соответствии с конструктивными особенностями изделий.
Различать натуральные (растительного и животного происхождения) и химические
(искусственные и синтетические) ткани, определять свойства синтетических тканей.
Сравнивать свойства синтетических и натуральных тканей.
Понимать возможности использования специфических свойств синтетических тканей для
изготовления специальной одежды. Сравнивать ткани различного происхождения
(внешний вид, толщина, прозрачность, гладкость, намокаемость).
Определять и/или выбирать текстильные и волокнистые материалы для выполнения
изделия, объяснять свой выбор. Самостоятельно выбирать виды ниток и ткани в
зависимости от выполняемых работ и назначения изделия.
Понимать особенности материалов одежды разных времён. Самостоятельно выполнять
практическую работу с опорой на рисунки, схемы, чертежи.
Понимать технологию обработки текстильных материалов. Подбирать текстильные
материалы в соответствии с замыслом, особенностями конструкции изделия.
Подбирать ручные строчки для сшивания и отделки изделий. Выполнять раскрой деталей
по готовым собственным несложным лекалам (выкройкам).
Решать конструкторско-технологические задачи через наблюдения и рассуждения,
упражнения.
Выполнять отделку изделия аппликацией, вышивкой и отделочными материалами.
Выполнять работу над изделием в группах.
Иметь представление о дизайне одежды в зависимости от её назначения, моды, времени,
изготовление моделей народного или исторического костюма народов России.
77

Тематические модули

Основное содержание

Основные виды деятельности обучающихся

Использовать и различать виды аксессуаров в одежде
Самостоятельно организовывать свою деятельность: подготавливать рабочее место для
работы с материалом по выбору учителя (например, пластик, поролон, пенопласт, соломка
или пластиковые трубочки и другие), правильно и рационально размещать инструменты и
материалы в соответствии с индивидуальными особенностями обучающихся, в процессе
выполнения изделия самостоятельно контролировать и при необходимости
восстанавливать порядок на рабочем месте.
Осознанно соблюдать правила рационального и безопасного использования инструментов.
Наблюдать и исследовать свойства выбранного материала в сравнении со свойствами ранее
изученных материалов (бумаги, картона, природного материала и другие). В ходе
исследования определять способы разметки, выделения и соединения деталей, выполнения
сборки и отделки изделия с учётом ранее освоенных умений
3. Конструирование и
Современные
Самостоятельно организовывать свою деятельность: подготавливать рабочее место для
моделирование
требования к техническим работы с бумагой и картоном, правильно и рационально размещать инструменты и
(10 ч):
устройствам (экологичность, материалы в соответствии с индивидуальными особенностями обучающихся, в процессе
— работа с
безопасность, эргономичность выполнения изделия самостоятельно контролировать и при необходимости
«Конструктором»*; и другие).
восстанавливать порядок на рабочем месте.
Конструирование
и Использовать в практической работе основные инструменты и приспособления для ручного
моделирование изделий из труда (гаечный ключ, отвёртка), применяя правила безопасной и аккуратной работы.
различных материалов, в том На основе анализа образца самостоятельно выбирать необходимые детали на каждом этапе
числе наборов «Конструктор» сборки.
по проектному заданию или Выбирать необходимые для выполнения изделия детали конструктора и виды соединений
собственному замыслу. Поиск (подвижное или неподвижное).
оптимальных и доступных Выполнять соединения металлических деталей при помощи гаечного ключа и отвёртки,
новых
решений используя винты и гайки, использовать изученные способы соединения деталей.
конструкторскоОпределять основные этапы конструирования изделий с опорой на готовую модель, схему,
технологических проблем на план работы, заданным условиям; понимать информацию, представленную в разных
всех этапах аналитического и формах.
технологического процесса при Анализировать и обсуждать конструктивные особенности изделий сложной конструкции;
выполнении индивидуальных подбирать технологию изготовления сложной конструкции. Анализировать конструкцию
творческих и коллективных реального объекта, сравнивать его с образцом и определять основные элементы его
— технологии
работы
с другими
доступными
материалами

78

Тематические модули

Основное содержание

Основные виды деятельности обучающихся

проектных работ.
конструкции. Использовать свойства металлического и пластмассового конструктора при
Робототехника
создании объёмных изделий.
Конструктивные,
Выбирать необходимые для выполнения изделия детали конструктора (при необходимости
соединительные элементы и заменить на доступные) и виды соединений (подвижное или неподвижное).
основные
узлы
робота. Применять навыки работы с металлическим конструктором. Презентовать готовые
Инструменты и детали для конструкции при выполнении творческих и коллективных проектных работ
создания
робота.
Конструирование
робота.
Составление
алгоритма
действий
робота.
Программирование,
тестирование
робота.
Преобразование конструкции
робота. Презентация робота.
— конструирование и
Анализировать конструкцию изделия по рисунку, чертежу, схеме, готовому образцу;
моделирование из
выделять детали, форму и способы соединения деталей.
бумаги, картона,
Повторять в конструкции изделия конструктивные особенности реальных предметов и
пластичных
объектов.
материалов,
Составлять на основе анализа готового образца план выполнения изделия.
природных и
Анализировать последовательность операций технологического производственного
текстильных
процесса изготовления изделий и соотносить с последовательностью выполнения изделия
материалов;
на уроке. Определять общие конструктивные особенности реальных объектов и
выполняемых изделий.
Создавать изделие по собственному замыслу.
Учитывать при выполнении практической работы современные требования к техническим
устройствам (экологичность, безопасность, эргономичность и другие).
В коллективной деятельности под руководством учителя осуществлять поиск оптимальных
и доступных новых решений конструкторско-технологических проблем на всех этапах
аналитического и технологического процесса при выполнении индивидуальных
творческих и коллективных проектных работ (изменение конструкции изделия, способов
отделки, соединения деталей и другие)
79

Тематические модули

Основное содержание

Основные виды деятельности обучающихся

— робототехника*

Соблюдать правила безопасной работы. Организовывать рабочее место.
Распознавать и называть конструктивные, соединительные элементы и основные узлы
робота.
Подбирать необходимые инструменты и детали для создания робота.
Конструировать робота в соответствии со схемой, чертежом, образцом, инструкцией,
собственным замыслом.
Составлять простой алгоритм действий робота. Программировать робота выполнять
простейшие доступные операции.
Сравнивать с образцом и тестировать робота.
Выполнять простейшее преобразование конструкции робота.
Презентовать робота (в том числе с использованием средств ИКТ)
4. ИнформационноРабота с доступной Понимать и самостоятельно соблюдать правила пользования персональным компьютером.
коммуникационные информацией в Интернете1 и наНазывать и определять назначение основных устройств компьютера (с которыми работали
технологии* (6 ч) цифровых
носителях на уроках).
информации.
Знать современные требования к техническим устройствам (экологичность, безопасность,
Электронные
и эргономичность и другие). Находить и отбирать разные виды информации в Интернете по
медиаресурсы
в заданным критериям, для презентации проекта.
художественноИспользовать различные способы получения, передачи и хранения информации.
конструкторской, проектной, Использовать компьютер для поиска, хранения и воспроизведения информации.
предметной
преобразующей Наблюдать и соотносить разные информационные объекты (текст, иллюстративный
деятельности.
Работа
с материал, текстовый план, слайдовый план) и делать выводы и обобщения (в том числе,
готовыми
цифровыми под руководством учителя).
материалами.
Поиск С помощью учителя создавать печатные публикации с использованием изображений на
дополнительной информации экране компьютера; оформлять слайды презентации (выбор шрифта, размера, цвета
по тематике творческих и шрифта, выравнивание абзаца); работать с доступной информацией.
проектных
работ, Набирать текст и размещать его на слайде, размещать иллюстративный материал на слайде,
использование рисунков из выбирать дизайн слайда.
ресурса
компьютера
в В коллективной деятельности под руководством учителя тестировать, анализировать
оформлении изделий и другие.возможности разных программ, выбирать средства ИКТ, компьютерные программы для
1

Практическая работа на персональном компьютере организуется в соответствии с материально-техническими возможностями образовательной организации.

80

Тематические модули

Основное содержание

Основные виды деятельности обучающихся

Создание
презентаций
в презентации разработанных проектов.
редакторе
презентаций. В коллективной деятельности под руководством учителя использовать простейшие
Простейшие интеллект-карты и редакторы интеллект-карт для создания инструкции по выполнению изделия, технике
их создание в редакторе.
безопасности.

81

При разработке рабочей программы в тематическом планировании должны быть
учтены возможности использования электронных (цифровых) образовательных ресурсов,
являющихся учебно-методическими материалами (мультимедийные программы,
электронные учебники и задачники, электронные библиотеки, виртуальные лаборатории,
игровые программы, коллекции цифровых образовательных ресурсов), используемыми для
обучения и воспитания различных групп пользователей, представленными в электронном
(цифровом) виде и реализующими дидактические возможности ИКТ, содержание которых
соответствует законодательству об образовании.

82