~2~
Содержание
Разделы программы

Страницы

Пояснительная записка

3-6

Планируемые результаты

6-7

Календарный учебный график

8

Учебный план

8

Содержание программы

9-10

Календарно-тематическое планирование

10-12

Организационно-педагогические условия

12-14

Приложения

15

Приложение 1
к дополнительной общеобразовательной
(общеразвивающей) программе социальнопедагогической направленности «Школа для
будущих первоклассников»
Образовательный модуль «В мире звуков и букв»

16-26

Приложение 2
к дополнительной общеобразовательной
(общеразвивающей) программе социальнопедагогической направленности «Школа для
будущих первоклассников»
Образовательный модуль «В мире чисел и цифр»

27-37

Приложение 3
к дополнительной общеобразовательной
(общеразвивающей) программе социальнопедагогической направленности «Школа для
будущих первоклассников»
Образовательный модуль «Развития основных
психических процессов и адаптации
дошкольников к новым образовательным
условиям»

38-47

~3~
Пояснительная записка
Актуальность
выбранной
направленности и
тематики
деятельности

Подготовка детей к школе занимает особое место в
системе образования. Это обусловлено сложной
адаптацией ребенка к школе. Школа предъявляет к
первокласснику довольно высокие требования. Ребенок
дошкольного возраста должен быть готов не только к
новым формам общения. У него должна быть развита
мотивационная сфера, где любознательность выступает как
основа познавательной активности, сформированы
эмоционально-волевые и познавательные сферы
психических функций. Будущий первоклассник должен
владеть элементарными навыками универсальных учебных
действий (УУД), коммуникативными и речевыми
компетенциями.
Актуальность выбора программы «Филиппок»
определена тем, что развитие потенциальных
возможностей ребенка посредством овладения УУД,
предложенными федеральными стандартами начального
общего образования, составляет основу начального
образования. В связи с этим, создание предпосылок к
школьному обучению является еще одной не менее важной
целью программы.
Новизна и
Новизна данной программы определена современными
педагогическая
Федеральными государственными требованиями (ФГТ) к
целесообразность дошкольному образованию и воспитанию, а также
программы
требованиями к результатам основной образовательной
программы начального общего образования ФГОС 2009 года
Программа «Филиппок» для подготовки детей 6-7 лет к
школе разработана в соответствии с требованиями
Федерального государственного стандарта начального
общего образования второго поколения.
Цели и задачи
Цель программы - успешная адаптация детей дошкольного
возраста к новым образовательным условиям и создание
условий гуманного (комфортного) перехода с одной
образовательной ступени на другую.
Программа решает задачи общего развития будущего
первоклассника, его социальных и психологических
функций, необходимых для систематического обучения в
школе.
Основные задачи:
 сохранение и укрепление здоровья;
 развитие личностных качеств;
 формирование ценностных установок и ориентации;
 развитие творческой активности;
 формирование и развитие психических функций

~4~
познавательной сферы;
 развитие эмоционально-волевой сферы;
 развитие коммуникативных умений;
 развитие умений действовать по правилам.
Программа предусматривает создание вокруг ребенка
положительной эмоциональной атмосферы, помогающей
раскрепощению его личности, активизирующей
творческий потенциал.
Программа готовит детей к обучению в школе,
осуществляя преемственность между дошкольным и
начальным общим образованием.
Программа предлагает систему адаптационных занятий и
состоит из следующих курсов:
«В мире чисел и цифр»
«В мире звуков и букв»
«Развитие основных психических процессов и адаптации
дошкольников к новым образовательным условиям»
Занятия организуются на базе школы и имеют
следующую временную структуру: 3 занятия в день, 1 раз в
неделю.
Продолжительность занятий 25 минут. Программа
рассчитана на 20 недель.
Общее количество занятий- 60, продолжительность
ноябрь – апрель.

Отличительные
особенности

Объём и сроки
реализации
программы

Ценностные
ориентиры






Особенности

На основании требований к ребенку, изложенных в
основных документах дошкольного и начального общего
образования, подготовлен портрет дошкольника,
поступающего в первый класс.
Ребёнок, поступающий в первый класс, обладает
следующими качествами: физически развит, владеет
основными культурно - гигиеническими навыками:
самостоятельно одевается, раздевается; ухаживает за
одеждой и обувью; соблюдает элементарные правила
здорового образа жизни; ухаживает за растениями,
животными, игрушками, книгами; знает первичные
сведения о себе, семье, обществе, государстве, мире и
природе; владеет средствами общения и способами
взаимодействия с взрослыми и сверстниками;
использует вербальные и невербальные способы общения;
владеет диалогической речью и конструктивными
способами взаимодействия с детьми и взрослыми;
осознанно и произвольно строит речевое высказывание в
устной форме.
Подготовка к школе носит развивающий характер; не

~5~
реализации
программы









допускает дублирования программ первого класса;
помогает освоить специфику социальных отношений (в
семье, со сверстниками, с взрослыми);
обеспечивает формирование ценностных установок;
ориентирует не на уровень знаний, а на развитие
потенциальных возможностей ребенка, на зону его
ближайшего развития;
обеспечивает постепенный переход от непосредственности
к произвольности;
организует и сочетает в единой смысловой
последовательности продуктивные виды деятельности;
готовит переход от игровой к творческой, учебной
деятельности, в том числе в сотрудничестве со
сверстниками и взрослыми;
инвариативна и готовит к любой системе школьного
образования.
Основные принципы построения программы:
общее развитие с учетом индивидуальных возможностей и
способностей;
развитие творческой деятельности;
развитие личностных компетенций;
поддержка и сохранение здоровья;
формирование духовно-нравственных установок и
ориентации;
развитие устойчивой психологической адаптации к новым
условиям образования;
сотворчество обучающих, обучающихся и родителей.
Содержание подготовки к обучению строится на таких
принципах, как:
учет возрастных и индивидуальных особенностей ребенка;
систематичность и последовательность;
вариантность и вариативность;
доступность и достаточность;
наглядность;
достоверность;
комплексность;
взаимосвязь с окружающим миром;
использование произведений искусства, интеграция всех
видов искусства, произведений детского творчества;
разнообразие игровых и творческих заданий;
многообразие видов художественно-творческой
деятельности (игровая, музыкальная, художественноречевая, театрализованная).
Ведущая деятельность:
 игра;

~6~

Формы
подведения
итогов работы

 продуктивная, творческая деятельность;
 конструирование и моделирование.
Виды действий в процессе конструирования: анализ
объекта; сравнение и сопоставление; выделение общего и
различного; осуществление классификации; установление
аналогии.
Текущая проверка предметных знаний осуществляется без
их оценки в баллах. Работу ребенка учитель оценивает
словесно и только положительно.
Планируемые результаты освоения программы
«Школа для будущих первоклассников»

В ходе освоения содержания программы обеспечиваются условия для
достижения обучающимися следующих личностных, метапредметных и
предметных результатов. Личностные УУД:
мотивационные и коммуникативные, формирование Я - концепции и самооценки
при подготовке к обучению в школе, положительное отношение к школьному
обучению.
Метапредметные результаты.
Познавательные УУД:
 знаково - символическое моделирование и преобразование объекта;
 анализ объектов с целью выделения признаков;
 синтез как составление целого из частей, в том числе с самостоятельным
достраиванием, выполнением недостающих элементов;
 сравнение и сопоставление; выделение общего и различного;
 осуществление классификации установление аналогии;
 самостоятельный выбор способов задач в зависимости от конкретных
условий;
 осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной
форме.
Регулятивные УУД:
 осуществление действия по образцу и заданному правилу;
 сохранение заданной цели;
 умение видеть указанную ошибку и исправлять её по указанию взрослого;
 осуществление контроля своей деятельности по результату;
 умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника.

~7~

























Коммуникативные УУД:
 овладение определёнными вербальными и невербальными средствами
общения;
 эмоционально- позитивное отношение к процессу сотрудничества с
взрослыми и сверстниками;
 ориентация на партнёра по общению;
 умение слушать собеседника; задавать вопросы.
Предметные результаты.
Ребёнок научится:
распознавать первый звук в словах;
слушать литературные произведения, называть персонажей, основные события;
отвечать на вопросы учителя по содержанию, делать элементарные выводы;
пересказывать произведение близко к тексту, по ролям, по частям;
составлять элементарный рассказ по серии картинок;
обсуждать нравственные стороны поступков людей;
участвовать в коллективных разговорах;
использовать принятые нормы вежливого речевого общения;
различать геометрические фигуры по форме, по цвету по размеру;
считать от 0 до 10 и в обратном порядке;
определять количество предметов в пределах 10, соотносить количество с
цифрами;
ориентироваться в пространстве;
ориентироваться в тетради в клетку;
выполнять элементарные рисунки на клетчатой бумаге;
правильно использовать кисть при рисовании;
выполнять элементарный орнамент в полосе;
использовать элементарные приемы лепки (оттягивание, прищипывание,
загибание, скатывание, сплющивание и т.д.).
Ребенок получит возможность научиться:
устанавливать речевые контакты с взрослыми и детьми (обращаться по имени,
по имени и отчеству, вежливо выражать просьбу, извиняться, благодарить за
услугу, говорить спокойным дружелюбным тоном);
различать гласные и согласные звуки и соотносить их с буквами;
различать малые фольклорные жанры (загадки, скороговорки, чистоговорки,
колыбельные, потешки);
устанавливать количественные отношения в натуральном ряду чисел в прямом и
обратном направлении;
присчитывать и отсчитывать по одному, по два;
использовать основные правила построения линейного орнамента.

~8~
Календарный учебный график по программе
«Школа для будущих первоклассников»
на 2019-2020 учебный год
Дата начала
Дата
Всего
Количество
Режим занятий
обучения по окончания
учебных
учебных
программе обучения по
недель
часов
программе
2 раза в неделю по
13.12.2021
02.03.2022
10
60
1 занятию
по 3
образовательным
модулям в день
Календарный план
Месяц
Декабрь
Январь
Февраль
Март

13
10
2
2

15
12
7

Даты занятий
20
22 27
17
19 24
9
14 16

26
21

31
28

Итого недель
2,5
3,5
3,5
0,5
10

Учебный план
Режим занятий:
1 раз в неделю по 1 занятию по 3 образовательным модулям в день 20 недель.
№ Название курса
Всего
занятий
1
В мире звуков и букв
20
2
В мире чисел и цифр
20
3
Развитие основных психических процессов и адаптации
20
дошкольников к новым образовательным условиям
Итого
60

~9~
Содержание модуля «В мире звуков и букв»
№
1
2
3

Курс «В мире букв и звуков»
Фонетика
Синтаксис
Развитие речи
Итого

Количество занятий
12
2
6
20

Содержание модуля «В мире чисел и цифр»
№
1
2

Курс « В мире чисел и цифр»
Математика
Геометрия
Итого

Количество занятий
17
3
20

Содержание модуля «Развитие основных психических процессов и адаптации
дошкольников к новым образовательным условиям»
1 блок – Развитие перцептивных процессов: ощущения и
восприятия. Восприятие является ведущим познавательным процессом
дошкольного возраста. Его формирование обеспечивает успешное накопление
новых знаний, быстрое освоение новой деятельности, адаптацию в новой
обстановке, полноценное физическое и психическое развитие. В старшем
дошкольном возрасте (5 – 7 лет) знания о предметах и их свойствах расширяются
и организуются в систему, что позволяет использовать их в разных видах
деятельности. Незавершенность в развитии процесса восприятия ведет к задержке
в развитии других познавательных процессов.
2 блок – Развитие внимания и памяти. Внимание включено во все
познавательные процессы и проявляется в любой сознательной деятельности.
Внимание характеризуется определенными свойствами – избирательностью,
объемом, распределением, концентрацией, устойчивостью, переключаемостью. В
результате постоянной тренировки внимания у детей должна развиться
наблюдательность как черта личности. Память развивается в деятельности. На
занятиях особое место занимает развитие двигательной памяти. Высокий уровень
ее развития позволит детям 6-7 лет осваивать сложные движения, выполнять их
быстро, точно, с меньшим напряжением, гибко изменять освоенные действия.
3 блок – Развитие мышления и воображения. Мышление является самым
важным процессом познания, результатом которого является мысль, выраженная
в словах. Воображение тесно связано с формированием мышления. Старший
дошкольный возраст является сензитивным (чувствительным) – для развития
воображения. В 5-6 лет у детей происходит постепенный переход от
непроизвольного запоминания и воспроизведения к произвольному, что создает
основу для развития творческого воображения.

~ 10 ~
4 блок – Обучение умению быть учеником. Помочь будущим первоклассникам
в формировании собственного эффективного стиля деятельности, а так же
научить опираться на свои индивидуальные особенности и возможности.
Сформировать мотивационную направленность у детей учиться. Сделать
обучение более продуктивным, привлекательным и легким.
Календарно – тематический план
по программе «Школа для будущих первоклассников»
Образовательный модуль «В мире звуков и букв»
№
Тема занятия
занятия
1.
Мы живём в России. Предметы вокруг нас.
Знакомство с предложением. Кто придумал все слова.
2.
Мир полон звуков.Звуки речи. Гласные и согласные
звуки. Гласный звук [а] и [о]. Буквы а, Оо.
3.
Согласные звуки [м] [м’]. Буквы Мм. Твёрдые и
мягкие согласные звуки.
4.
Гласный звук [у]. Буквы Уу. Знакомство со знаками
препинания.
5.
Согласные звуки [н] [н’]. Буквы Нн. Согласные звуки
[р] [р’]. Буквы Рр.
6.
Согласные звуки [с] [с’]. Буквы Сс. «Снежная»
страничка.
7.
Гласный звук [ы] Буква ы. «Много-один»
8.
Гласный звук [и]. Буквы Ии. Учимся задавать
вопросы.
9.
Согласные звуки [л] [л’]. Буквы Лл. «Лисичкина»
страничка.
10. Согласные звуки [к] [к’]. Буквы Кк. Согласные звуки
[г] [г’]. Буквы Гг.Страничка юного техника.
11. Согласный звук [й’]. Буквы Йй. В гостях у доктора
Айболита.
12. Согласные звуки [д] [д’]. Буквы Дд. Согласные звуки
[т] [т’]. Буквы Тт. Домашние питомцы.
13. Гласный звук [э] Буква Ээ. Играй, смекай,
рассказывай!
14. Согласные звуки [б] [б’]. Буквы Бб. Согласные звуки
[п] [п’]. Буквы Пп.
15. Согласные звуки [в] [в’]. Буквы Вв. Страничка о
воде. Согласные звуки [ф] [ф’]. Буквы Фф.
16. Согласные звуки [ж] [ш]. Буквы Жж, Шш.
17. Согласные звуки [з] [з’]. Буквы Зз. «Зайкина»
страничка.
18. Буквы Ее, Ёё, Юю, Яя

Дата
проведения
13.12
15.12
20.12
22.12
27.12
10.01
12.01
17.01
19.01
24.01
26.01
31.01
02.02
07.02
09.02
14.02
16.02
21.02

~ 11 ~
19.
20.

Согласные звуки [х] [х’]. Буквы Хх.
Заключительное занятие «Игра-путешествие»

28.03
02.03

Календарно – тематический план
«Школа для будущих первоклассников»
Образовательный модуль «В мире чисел и цифр»
№
Тема занятия
Дата
занятия
проведения
1.
Числа и цифры вокруг нас. Как хорошо уметь считать!
13.12
2.
Твои помощники. Учимся сравнивать и
15.12
ориентироваться. Знакомство с клеточкой.
3.
Число и цифра 1.
20.12
4.
Число и цифра 2. Математика приглашает в спортзал.
22.12
5.
Сравниваем: больше, меньше, столько же.
27.12
Математические знаки: «больше, меньше, равно»
6.
Число и цифра 3. Число три в играх и сказках.
10.01
7.
Знаки сложения и вычитания. Решай, смекай,
12.01
отгадывай!
8.
Число и цифра 4. Четыре времени года.
17.01
9.
Число и цифра 5. Вокруг нас опять – число пять!
19.01
10. Математика на кухне. Рисуй, считай, отгадывай!
24.01
11. Увеличиваем и уменьшаем на 1.
26.01
12. Число и цифра 6. Предметов не счесть, где есть число
31.01
шесть!
13. Число и цифра 7. Неделя полезных дел.
02.02
14. Решай, смекай, отгадывай!
07.02
15. Число и цифра 8.
09.02
16. Как и чем можно измерить дину.
14.02
17. Наблюдай, смекай, отгадывай!
16.02
18. Число и цифра 9.
21.02
19. Число и цифра 0. Фокусы волшебного карандаша.
28.02
20. Заключительное занятие «Игра-путешествие»
02.03

~ 12 ~
Учебно-тематический план курса «Развитие основных психических
процессов и адаптации дошкольников к новым образовательным условиям»
№

Тема

1
Развитие
блок перцептивных
процессов:
ощущения и
восприятия.

Цели
и задачи занятий

Колво
часов

Формирование перцептивных процессов
обеспечит накопление новых знаний, быстрое
освоение новой деятельности, адаптацию в
новой обстановке, полноценное физическое и
психическое развитие.

4

2
Развитие внимания и 1.Развитие некоторых свойств внимания,
блок памяти
необходимых для успешной учебы в школе:
объем и распределение, концентрацию и
устойчивость, переключаемость и
наблюдательность.
2. Развитие зрительной, слуховой и
двигательной памяти для быстрого освоения
нового материала.

6

3
Развитие мышления
блок и воображения.

1. Формирование словесно-логического
мышления выражающееся через развитие
речи.
2. Развитие творческого воображения.

6

Развития мотивации к обучению.
Развитие саморегуляции.
Изучение правил и норм поведения
ученика.

4

4
Обучение умению
блок быть учеником.

1.
2.
3.

ИТОГО:

20

Организационно-педагогические условия
Старший дошкольный возраст сензитивен обучению, опирающемуся на
наглядность. Поэтому принцип наглядности является одним из ведущих
принципов обучения. Главную роль играют средства обучения, включающие
наглядные пособия:
1) натуральные пособия (реальные объекты живой и неживой природы, объектызаместители);
2) изобразительные наглядные пособия (рисунки, схематические рисунки, схемы
таблицы).
Другим средством наглядности служит оборудование для мультимедийных
демонстраций (компьютер, медиапроектор, DVD-проектор и др.). Использование
Интернета и единой коллекции цифровых образовательных ресурсов (например,

~ 13 ~
http://school-collection.edu.ru/) позволяет обеспечить наглядный образ ко многим
занятиям по программе.
Программу реализуют педагоги МАОУ СОШ № 1: два учителя начальной
школы и два педагога психолога.

1.

2.

3.

4.

5.

6.
7.
8.

•
•
•
•
•
•
•
•
•

Список литературы.
Литература для педагога.
Т.М.Андрианова, И.Л. Андрианова
В мире звуков и букв : Учебно – методическое пособие для подготовки к
школе / Т.М.Андрианова, И.А. Андрианова. – Москва : АСТ : Астрель, 2014.
– 95 (1) с.: ил. – (Планета знаний. Предшкольная пора).
Т.М.Андрианова, И.Л. Андрианова
В мире чисел и цифр : Учебно – методическое пособие для подготовки к
школе / Т.М.Андрианова, И.А. Андрианова. – Москва : АСТ : Астрель, 2014.
– 95 (1) с.: ил. – (Планета знаний. Предшкольная пора).
В.А.Илюхина, И.В.Илюхина
Готовим руку к письму и учимся писать красиво: Учебно – методическое
пособие для подготовки к школе / В.А.Илюхина, И.В.Илюхина. – Москва :
АСТ: Астрель, 2015. – 95 (1) с.: ил. – (Планета знаний. Предшкольная
пора).
Семаго М.М., Семаго Н.Я., Ратинова Н.А., Ситковская О.Д.. Экспертная
деятельность психолога образовательного учреждения. – М.:Айрис-пресс,
2005 год.
Семенака С.И. Учимся сочувствовать, сопереживать. Коррекционноразвивающие занятия для детей 5-8 лет. – 3-е изд., испр. и доп. – М.: АРКТИ,
2005.
Сиротюк А.Л. Упражнения для психомоторного развития дошкольников:
Практическое пособие. – 2-е изд., испр. и доп. – М.: АРКТИ, 2009.
Стародубцева И.В., Завьялова Т.П. Игровые занятия по развитию памяти,
внимания, мышления и воображения у дошкольников. – М.: АРКТИ. – 2008.
Хухлаева О.В., О.Е.Хухлаева, И.М.Первушина. Тропинка к своему Я: как
сохранить психологическое здоровье дошкольников. – 2-е изд. – М.:
Генезис, 2009.
Средства обучения, необходимые для реализации образовательной
программы в течение всего срока освоения:
Тетрадь в клетку 2 штуки
Тетрадь в узкую косую линейку
2 ручки с синей пастой
Простой карандаш
Цветные карандаши
Ножницы
Клей-карандаш
Пластилин
Папка с файлами

~ 14 ~
Заказчик закупает средства обучения самостоятельно за свой счет.
Материально – техническое обеспечение образовательного процесса.
Помещения учебных кабинетов 1 этаж (№ 5 и № 8);
Для реализации программы имеются проветриваемые, светлые
помещения, учебные столы и стулья, учебная и методическая литература для
учителя.
По мере необходимости используется компьютер, аудио и видеотехника, а
также современные проектные методики, которые позволяют детям проявить
творческую активность и индивидуальность.
Виды деятельности:
Игровая. познавательная, исследовательская, коммуникативная, продуктивная,
творческая деятельность, конструирование и моделирование, просмотр
презентаций, работа в тетради.
Перечень оборудования в кабинетах:
 дидактический материал по обучению грамоте;
 дидактический материал по математике;
 дидактический материал по письму;
 компьютер, проектор, интерактивная доска
Ежегодно составляются справки по кадровому обеспечению,
обеспеченности учебными изданиями и электронными ресурсами, материальнотехническому обеспечению, безопасным и специальным условиям реализации
программ, которые являются неотъемлемой частью настоящей образовательной
программы. Информация по лицензионным условиям размещается в специальном
разделе «Сведения об образовательной организации» Условия для реализации
дополнительных образовательных программ на внебюджетной основе создаются
только за счёт средств, полученных от деятельности, приносящей доход.